基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略
作者：陈月平
来源：《科学导报·学术》2020年第60期
【摘要】小学道德和法制教育在培养学生的基本素养中起着非常重要的作用。由于年龄较小，小学生的认知能力相对较弱，对世界还没有一个完整的概念，尚未形成健康的道德品格和法治观念。因此，教师必须正确地引导学生的道德素质和法治观念的建立。
【关键词】基本素养;小学道德与法治;教学策略
为了保证基础教育中道德和法律教育，有必要从未来学生的发展入手，以确保教育的合理性。同时，教师需要注意学生的学习和生活，以确保基本课程设计的合理性。在实践中可以看出，这种教学方法不仅可以满足学生认知发展的需要，而且可以加深学生的思想认识。
一、促进自主学习，成立学习合作小组
自主学习也是基本素养的重要组成部分。作为与学生的现实生活和未来发展紧密相关的一门学科，道德和法治要求学生理解并能够独立学习，以不断提高自己的个人学习成就。因
此，在课堂上，教师需要首先通过协作学习来利用自我指导的学习机会。
例如，在“生活中的协作”教学中，教师使用“协作”主题来组成学习小组，让学生自己创建这些学习活动，根据各自的优势在小组之间分配学习任务，并认识到协作的重要性。例如，一些学生，谁通常有较强的组织能力，将被选为组长。一些通常知识渊博且喜欢与教师交流的学生将负责向教师报告小组的学习成果。有些小心翼翼而又不喜欢表演的学生将负责记录学习过程和重要信息。当然，鉴于小学生缺乏所有方面的能力，在协作学习中面临许多挑战，甚至可能偏离主题。教师需要深入研究每個小组，以提供建议和监督，帮助小学生解决问题。如果能够有效地实施这样的小组学习模式，则学生的独立学习能力和协作能力将大大提高，并且将总结出宝贵的学习经验，这将促进学生基本素养的发展。
二、加强情境教学，促进学生道德建设的情感共鸣
