浅谈小学语文课堂教学的基本环节 -
无论教学如何改革，“有效的课堂”是我们永恒的追求。有效的课堂是一种理念，是一种价值追求，更是一种教学实践模式。
要提高小学语文课堂效率，必须优化课堂教学结构，合理分配教学时间，掌握好教学节奏。Z文课堂效率的提高必须要遵循学生学习的规律，结合学生的年龄特征，要从学生已有的知识出发，在教师的引导下，通过学生自身的努力，在学习实践过程中，不断发现问题，解决问题，积累经验形成技能，从而使学生全面、持续、和谐的发展。根据自己的教学实践，我认为小学语文课堂教学应该注意以下几个环节：
一、创设情境，激趣导课
“兴趣是最好的老师。”“良好的开端等于成功的一半。”刚开始上课，我们要围绕教学重点及时进行“搭桥铺路”，利用趣味故事、图片欣赏、做游戏等形式，激发学生浓厚的学习兴趣。例如在教授《日月潭》这课时，教师一开始播放日月潭的美景图片，把学生的注意力一下子引到了美丽的日月潭，学生在这样美的心境下进入课堂，有了这个美的情境，学生就能在学习
中愉快的畅游了。又如在教授《赠汪伦》时，教师精心而巧妙地设计了一个故事：同学们，唐代有位大诗人叫李白，很有名气。有一年，安徽泾县有个农民叫汪伦，想请李白到他家去做客，又怕请不来，就写了封信给他。信里说他们那个穷寨子有“十里桃花”观赏，其实，什么“十里桃花”呀，只是有一个方圆十里的桃花潭；又说那里有“万家酒店”可饮酒叙谈，其实只有一家，不过老板是姓万，是万老板家开的。后来李白来了，当他知道汪伦同他开了个玩笑以后，他究竟生气没有呢？下面让我们一起来读读李白为汪伦写的这首古诗《赠汪伦》同学们就知道了。因此，教师要善于挖掘与教材有关的趣味素材，并巧妙地把它编成故事，作为教学新课的铺垫，为课文的学习打下一个轻松活泼的局面。
二、明确目标，自主探索
目标明确，有的放矢，就可以使教学少走弯路，使学生学有所得，学有所获。因此，在学习新课前，教师要明确出示本节课的学习目标，让学生带着问题有目的地进行探索学习，充分发挥学生的积极主动性。在这一教学环节中，教师要努力做到以下几点：一是精心设计自学提纲，把学生应该掌握的知识点用几个巧妙的问题贯穿起来，让学生带着问题，感知课文，体味情感，设计问题要少而精，既要能统领全文的学习，又要容易突破重难点。
例如在教授《小鹿的玫瑰花》这课时，教师出示问题：1.为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了？2.为什么最后鹿弟弟又说玫瑰花没有白栽？二是在教学过程中，我们还要重视整体感知，把握教材，让学生在不同形式的朗读中体味、感悟文本。例如在教授《浅水洼里的小鱼》时，教师在教学第二自然段小男孩捡鱼这个情景时，让学生找出这些句子中描写小男孩捡鱼动作的三个词语：“走的很慢”“不停”“用力扔”，指导学生自由读，带着动作读，比赛读等多种形式，在朗读中走进小男孩纯洁的心灵，树立保护动物、珍爱生命的意识。
三、展示交流，检查学习效果
展示交流是有效课堂教学不可缺少的一个环节。学生探究的好坏只有通过交流才能表现出来，通过交流，学生才能看到自身的不足，从而激发较强的探究欲望。在这个过程中教师要及时地对学生的学习做出评价，对学生的优点进行鼓励，不足的地方进行指导。在展示交流环节中，既要使学生全员参与，又要使他们获得的知识最大化。教师应该侧重于把“展示交流”的重点放在小组内展示这一环节中，这样班内几个同时进行，给所有学生展示机会，既使学困生有了释疑解惑的机会，又使学优生有了展示学习成果的机会，完成了“惑”与“学”的交流，从而提高课堂效率。
四、结合实际，拓展升华
我们语文老师要有效的根据学生的生活实际，结合课堂教学的内容，努力为学生创设学习实践的机会，发挥无时不有、无处不在的课外语文资源，及时地对学生进行口语交际、习作练笔或思想品德熏陶。全面整体地提高学生的语文综合素养，使他们学有所得。如在教授《北京亮起来了》这课时，教师在拓展环节可以用课件展示家乡的美景，利用学生身边熟悉的景象，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对家乡――中原磷都的热爱，还可以让学生借用课文中的优美词句来介绍一处家乡的夜景。又如《诚实的孩子》一课叙述了列宁小时候在姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来主动认错的事。在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时，教师可以让学生自己思考列宁在信中可能写些什么？这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力，又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错时的情境，思想得到升华。教师在教学中可以多用这一方法，拓展学生的思维，联系实际，让学生真正扮演书中的角色，自我体验，自我感受，自我教育。
总之，在小学语文的课堂教学中，我们一定要更新观念，转变自己，努力改变传统的教学方法，积极地引导学生学会自己学习，让学生成为真正的课堂主人。只有教师不断更新观
念，细心钻研教学方法，精心设计教学环节，我们的课堂教学才能收到应有的效果，才能成为真正的“有效课堂”。
