初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索
摘要：现阶段，随着我国教育水平的不断提高，我国对教育事业越来越重视。初中作为一个中学生的重要时期，保证初中学生道德与法治核心培养是极其重要的。高质量地培养初中学生道德与法治，核心素养有利于提高学生的综合素质水平，不但保证了学生们能够拥有丰富的知识，同时还能够帮助学生们养成一个健全的人格。因此，在这篇文章当中主要针对初中学生道德与法治教育展开探析分析当前初中道德与法治学科课堂的现状，并提出相应的培养措施，从而提高课堂的教学效率。
关键词：初中道德；法治课程；核心素养；措施
引言：对于学生来说，最有效地提升素质的方法就是优化初中道德与法治课堂。通过道德与法治的课堂可以提高同学们对于法律观念的认识还可以树立学生的人生观、价值观、世界观。要进一步推动道德与法治课堂发展，就必须了解课堂内部的问题，应对问题进行分析讨论，进一步优化课堂。本文便是在此基础上来讨论一下如何才能使初中道德与法治思想课堂提升。
一.初中道德与法治学科教学现状
1.1“重分轻德”思想严重
根据相关的实地考察分析，得知现阶段我国教育受到应试教育的影响，初中教师过于重视学生的学科成绩。学生进入初中阶段之后，由于他们所要学习的学科种类增多，同时难度有所提升。因此，为了提升孩子们的学业成绩，学科教师将大量的时间运用在了学科教学上面反而忽视了道德与法治学科教育。这就导致学生们过于重视自己的学科成绩，他们受到老师的影响，忽视了道德与法治学科的学习。而处于初中阶段的学生们，正是构建正确的价值观和人生观的重要时期，在这一阶段他们需要重点学习道德与法治相关的知识，为学生的成长打下坚实的基础。然而由于初中教师“重分轻德”的思想过于严重，忽视了孩子们在道德与法制方面的学习。
1.2课堂与实际脱节
经过相关的研究调查发现，在当前的初中道德与法治学科课堂上初中教师在讲授相关道德与法治的知识的过程当中，教师们过于依赖书本上的知识。部分道德与法治学科所用的书本，由于编写的时间较早，书本上的内容早已和实际脱节，但是教师们并没有意识到这方面的问题，他们过度依赖书本上的知识。所讲授的知识和实际有所出入，导致道德与法治
课堂与实际脱节。这样的情况导致了初中教师的教学成果并不明显，而孩子们对于道德与法治的学习也并不感兴趣，久而久之，孩子们的核心素养无法在道德与法治课堂上得到培养，不利于孩子们未来的成长。
二.初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索
2.1整合课堂教学目标，培养学生核心素养
如果想要保证初中道德与法治的教学效果较为显著，且教学课堂能够顺利地开展教学活动，初中教师必须整合课堂教学目标，制定明确的教学目标，从而培养孩子们的核心素养，让孩子们在学习的时候抓住重点，引导他们朝重要的方向去发展和学习，并在课堂上建立正确的人生观和价值观，树立正确的思想。而初中教师在制定教学目标的过程当中，需要根据教学内容以及结合学生的实际情况制定相关的教学目标，结合学生们的学习状况以及兴趣和特长制定目标，确保所制定的教学目标的科学性和合理性。例如在八年级初中与道德法治课本当中，其中一个章节讲解了《人民当家作主》的内容。这一章节主要讲述了一个国家的含义和性质，让孩子们通过文章的内容，真实地感受到中国的法治社会并培养孩子们对国家的热爱。老师在根据这一章节制定教学目标的时候，可以结合以下几个方
面首先要求孩子们学习这一章节的知识，其次要求孩子们领悟书中的情感和表现出的价值内容。通过制定相应的教学目标，让孩子们认真地学习书中的知识，从而更加深层次的认识和了解国家的政治生活，从而培养孩子们的核心素养。
2.2开展体验学习活动，培养学生核心素养
学生们在学习任何理论知识的过程当中，都是为了能够更好地在现实生活当中去实践，将其运用到实际生活中，从而解决生活中的问题。因此初中教师在带领学生们学习道德与法治学科内容的过程中，老师在展开教学的时候，可以为学生们创造实际活动的机会，开展相关的学习活动，让学生们在活动当中更加灵活地运用理论知识，加深他们对所学习的知识的理解和记忆，从而促进学生们核心素养的提高。例如，在九年级上册《民主与法治》这一章节当中，主要讲述了国家的管理和法治环境。因此教师在讲述完这一章节的内容后，可以引导学生在班级内部模仿民主投票的方式，选择班级内部的班干部。其次，如果在班级内部遇到争议性较强的事件，老师们可以让孩子们在课堂上积极地去发表自己的看法，召开民主会议，鼓励学生在课堂上大胆地提出自己的看法。同时，教师在学生们经过议论之后，需要多方面的结合学生的观点得出结论，从而正确的引导学生的价值导向。其
次，初中教师还可以根据所学习的内容，选择学生对内容争议性较强的主题，让学生依据相关的主题展开辩论会，在辩论会上发表自己的看法，从而更加灵活地运用学习到的理论知识。初中教师在开展相关的辩论会的过程当中，可以让学生们提前做好准备，在网络或者图书馆内查找和收集相关的资料，鼓励有意愿的同学积极参加辩论会。让学生们在辩论会上大胆的根据主题发表自己的看法和意见。而学生也可以借助这样的方式，活跃自己的思维能力，锻炼自己的表达能力，学生们能够在辩论赛中更加深刻地记忆相关的知识，树立正确的人生导向，从而有效地培养学生们的核心素养，提高初中学生的综合素质水平，为他们未来的发展打下坚实的基础。
结束语
综上所述，初中道德与法治学科教育对于初中学生的价值观有着重要的影响。但是由于受到传统教学的影响，多数教师为了应对应试教育，他们过于重视学生们的分数，而忽视了学生的道德素质的培养，因此我国初中道德与法治课堂的教学成果并不显著。为了能够更好地培养学生的核心素养，提高学生们的素质水平，初中教师必须要重视初中道德与法治的教学，不断的优化自己的教学方式，通过新颖的教学方式激发学生们的学习兴趣，从而加强学生们的素质教育。
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