略谈道德与法治课堂复习与总结良好习惯的培养
作者：唐玉霞
来源：《求知导刊》2018年第17期
摘 要：道德与法治课堂教育是对学生品德与习惯养成的重要教育方式。初中生是人生中一个重要时期，也是思想和习惯塑造的关键时期，这个时期养成正确的思想和良好的学习习惯将受用一生。在道德与法治课堂中帮助学生养成复习与总结7的良好习惯是道德与法治课堂教育的创新和良好实践。
关键词：道德与法治课堂；复习习惯；总结习惯
一般来讲，复习有两种不同的形式。第一种是日常学习之后进行的及时复习，一般都是通过家庭作业及教师上课的形式进行复习。第二种则是阶段性的复习方式，这种方式是每间隔一段时间进行一次复习。无论哪种方式，都需要学生具有复习和总结的良好习惯。
一、学生“复习与总结”学习习惯的现状
对目前七年级学生“每天是否会对当天所学知识进行系统复习”“考试后是否会对前面所学
知识进行分析总结和系统的复习” 两个的复习和总结情况进行调查，以便了解学生复习和总结的情况。对班级40名学生进行调查，结果如下：对“你每天是否会对当天所学知识进行系统的复习吗”的调查结果显示，每天都复习的有4人（占10%），偶尔会复习的有28人（占70%），从来都不复习的有8人（占20%），表明大多数同学都是偶尔进行复习。
对“考试后是否会对前面所学知识进行分析总结和系统的复习？”进行调查后发现，在考试之后进行复习的人数会上升，有40%的学生会在考试后一段时间内坚持每天复习的习惯，但是仍然有15%的学生表示自己不会进行复习。
二、影响学生“复习与总结”这一学习习惯的原因分析
1.主观因素分析
学生不愿意进行复习的一个最重要的原因是自身内心的排斥，认为自己在学校学习已经很累了，回到家中不愿意再看课本，更不愿意再进行复习。另外，七年级学生正处于青春期，由于生理因素，会产生一些情绪或者价值观的偏移，进而会产生一定的厌学情绪，这些都是导致部分学生不愿意复习的主观因素。
