基于思维导图的小学道德与法治教学探究
作者：周拥军
来源：《学习周报·教与学》2020年第29期
摘 要：小学是学生思想启蒙的关键时期，所以做好对学生的相关道德与法治教学相当重要。在进行授课过程中，由于其内容特性学生不太容易接受，所以在教学方法上教师要十分注意。在小学道德与法治课堂上运用思维导图教学，能够系统对内容进行合理的分类及延伸，能够使学生更好地对课堂知识进行记忆。下文则对在思维导图下的小学道德与法治教学进行研究。
关键词：思维导图;小学道德与法治;高效课堂;构建
近些年来，我国教育方面不断进行改革，旨在为社会培养出思想健康且专业能力强的全能型人才。近些年来犯罪事件不断攀升，所以一个人道德思想的正确十分重要，这些事件提示我们对学生的思想教育应该从小学抓起。这个时候的学生犹如一张白纸，通过教师的正确引导让学生拥有一个正确的三观，对待事情能够理性分析。思维导图被运用在道德与法治课堂教学中时，主要帮助学生将书本内容行成一个知识网络，加强学生的空间想象能力，开发
其思维能力。思维导图在有效启发学生思想创造力的同时，也能提高小学道德与法治课堂的效率，更有助于引导学生形成正确的思想道德。
一、帮助学生有效记忆知识点内容
小学的教学是比较难进行的，因为孩子刚刚步入小学，之前的幼儿园学习并没有系统地学习知识，学生往往不具备学习的能力，所以在对小学生进行教育时一定要掌握好方法。将思维导图的教学方法应用与道德与法治课堂上，可以帮助教师有效地将课堂内容系统又清晰地呈现在学生的面前。要知道课本上每一章的内容往往具有一定的联系，运用思维导图的教学方式能够快速地将各个板块的内容联系起来，让学生更加容易地记忆课堂内容。老师在进行备课时，可仔细研究每各板块之间的联系，根据学生的思维特点设置课程，这样的话有助于学生新课程内容的学习，也有助于旧课程的复习。例如，人教版道德与法治上册课本，打开目录可发现一共有三个单元，其分别是“我和我的同学”、“我要安全地成长”、“我的成长与家庭”。通过分析可以看出这些大的板块之间其实是有一些联系的，都主要是围绕着成长来展开，分别是学校、家庭以及社会，这些内容主要是通过一步一步的递进教育学生如何健康地成长。
