部编版四年级道德与法治上册名师课堂实录
第11课《变废为宝有妙招》
第二课时
教学目标
1.认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。
2.树立环保意识,转变浪费资源、破坏环境的生活方式。
3.学会有创意地节约资源和再利用资源。
学情分析
近年来，随着国家不断地在学校内开展环保节约的观念，培养了学生的环保意识和社会责任感。四年级学生善于学习,动手能力强,通过在学校学习环保知识、参加环保实践活动,具有一定的环保意识,这为本课学习奠定了良好的学习基础,利于学习目标的达成。
教学过程
活动一：垃圾减量出妙招
师:同学们,在我们的生产和生活中,垃圾的产生不可避免。但怎样才能减少垃圾的产生,减轻垃圾对环境的污染,减少资源的浪费呢?请大家分小组讨论一下。
生1:购物后用布袋子装东西可以减少很多塑料垃圾的产生。
生2:可以尽量减少生活垃圾的产生,比如不浪费粮食,减少剩菜剩饭。
生3：可以进行垃圾分类,把能够再利用的垃圾挑出来,循环再利用。
师：是啊,如果我们在垃圾产生的源头就进行分类放置,一部分可以直接再利用,一部分可以经过回收、加工再利用,这样不仅能大大减少垃圾的数量,还能使很多垃圾变废为宝。
活动二：垃圾分类活动“帮它们找家”
师:同学们,你们知道垃圾分类的具体做法吗?
生1:我见过马路边的分类垃圾桶,垃圾分为“可回收垃圾”“不可回收垃圾”和“有害垃圾”三类。
生2:我还见过专门放置食物残渣的厨余垃圾桶呢？
师:看来大家都有一双善于发现的眼睛!在我们的生活中,确实有一套垃圾分类的好做法。你们想学一学吗？
今天,老师给大家请来了“垃圾分类小博士”,我们一起听听他的介绍吧!(课件出示“垃圾分类”具体做法)
师:听了小博士的介绍,同学们想不想自己试一试呢?在我们教材的第84页有7种生活中常见的垃圾在等着大家呢!你能帮它们找到家吗?(学生动手连线,小组交流分类结果)
师:生活中的垃圾可不止这7种。今天,老师还在每个学习小组的抽屉里藏了一个神秘信封,里面写着两到三种我们常见的垃圾。请组长拆开信封,拿写有垃圾类型的小纸条,小组讨论后,由一名代表把它们投进讲台上的垃圾分类筐!
师:像这样把垃圾进行分类投放,我们就可以更好地对垃圾进行再利用了!
活动三：厨余垃圾的再利用
师:同学们,就连那些看起来毫无价值的厨余垃圾,我们也可以再利用呢!你们知道它有哪些用途吗?请大家阅读教材第85页《厨余垃圾的自述》吧！
师:读了《厨余垃圾的自述》,大家有什么想法呢？
生1:以前我都不知道原来厨余垃圾还有这么大的用途呢!
生2:我记得妈妈曾经把厨余垃圾制成酵素,用它来浇花。
师:看来,我们身边很多同学已经认识到厨余垃圾的用途了,你能教教大家你妈妈是怎么利用厨余垃圾制作酵素的吗?
(学生介绍酵素的制作方法)
师:真是个妙招！
生:我还知道,我们学校的老师和高年级的哥哥姐姐,还会用厨余垃圾堆肥。
师:你知道得可真不少!让我们来看看学校老师和同学是怎样利用厨余垃圾堆肥的吧!
(课件播放堆肥的视频和堆肥的步骤)
师:堆肥产生的肥料都用来做什么了呢?
生:这些肥料都用来给我们班级的菜地施肥了。
师:这样做,既减少了生活垃圾带来的环境污染,又有效利用了厨余垃圾,何乐而不为呢!
活动四：变废为宝,小卫士在行动
师:同学们,是不是只有厨余垃圾可以再利用呢?
生1:不是,我曾经用喝完的饮料瓶盖做了一副中国象棋。
生2:我妈妈把家里不再穿的旧衣服拆了,给我做了好几个可爱的布娃娃。
师:看来,我们身边的很多废旧物品不是真的没用了,而是我们缺少发现它们新用途的眼睛。大家看:水滴花瓶、玻璃房子……
师:大家知道吗?这些都是由废旧的玻璃变来的呢!大家再回忆一下,笔记本、再生复印纸是由哪种废旧物品变来的呢？
师:下面的这几种东西都是由一种废旧物品变来的,大家猜猜是由哪一种废旧物品变来的呢?(课件展示书包、抱枕、伞、鞋子、篮筐、帐篷、床品)
生1:是纸吗?
生2:我觉得是布。
师:(展示可乐瓶变成布料的工艺过程)想不到吧!这些物品都是废旧可乐瓶变来的呢!这种布料叫作可乐瓶环保布。目前,这种由可乐瓶变来的物品基本上可以实现循环再利用。
师:大家知道吗,垃圾其实是放错了地方的资源。在我们分类放置的垃圾中还有很大一部分是可以再利用的。
(出示“研究废弃物再利用记录表，让学生分小组讨论废弃物的新用法,完成表格。小组交流讨论后,评选最有效的新用法。)
师:同学们,相信大家还有很多废物利用的小妙招。课后,我们可以和小组其他成员或者爸爸妈妈一起动手制作,将废旧物品再利用。下周,我们举办个“变废为宝创意展”,怎么样?
教学反思
通过本课的学习,教师希望学生能够认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义,树立环保意识,转变浪费资源、破坏环境的生活方式,逐步养成节约资源的良好习惯。由于四年级的学生缺乏对垃圾与资源关系的足够认识,所以在教学过程中,教师需要为学生构建一个贴近生活、激发创意的活动空间。
教师通过不同活动,激发学生的创造欲望,引导他们积极主动地利用身边的垃圾资源去创造,实现有创意地节约资源和再利用资源,并让学生把自己的创意应用于自己的生活,让环保生活化。
环境保护不仅仅是一句口号,还应从生活中的点滴小事做起。在课堂教学及活动中,只有引导学生真正认识到保护环境的重要性,学会保护环境的具体方法和措施,他们才能真正在生活中践行环保,绿色生活。
