双减政策下小学道德与法治如何实现创新教学
摘要:双减政策背景下，学生学习时间减少，课业负担减轻，但这并不意味着要降低教学质量，相反，该政策更加强调注重效率，让学生掌握高效的学习方法，避免无效的课后学习来占用学生的休息时间。在以往的教学实践中，小学道德与法治分配的课时较少，并且，随着双减政策的实施，该课程的课后作业总量也将不断减少，因此，学生用于该门课程的总体时间将会不断缩减，为了保证教学质量，做到减负提质，小学道德与法治课堂应当不断创新教学，让学生的学习更为高效，在较短的时间内也能吸收更多的知识。
关键词：双减；小学道德与法治；创新教学
小学道德与法治课程不同于其他课程，不仅仅起到传播知识的功能，同时也肩负着培养学生政治立场和提高学生道德素养的重任，因此是一门十分重要的学科，而随着双减政策的实施，该课程学习时间面临减少的情况下，创新教学方法是必经之路。而要提高学生的学习效率，使学生在相同的时间内掌握更多的知识，应当不断丰富教学手段，维持学生课堂的专注力，同时，也应当对教学方法进行创新，发挥学生的主体地位，使得学生对知识的掌握更为深刻，再者，由于道德与法治课程是学生认识社会的前提，因此它具备一定的实践性，学校
应当营造该课程的学习氛围，让学生在耳濡目染中汲取知识。
一、丰富教学手段
以往的道德与法治课堂通常依托教师主讲，教学手段单一，过多依赖课堂板书，往往不能引人入胜，学生在听课的过程中容易走神，学习效率低下，学习兴趣不足，随着科学技术的发展，课堂的教学手段变得丰富多样，多媒体等教学工具被逐渐引入课堂，道德与法治课堂应当充分利用这些教学工具，丰富教学手段，增强课堂的吸引力，营造活跃的课堂氛围。教学手段的不断丰富也能丰富课堂的教学内容，使得原先不易表达和难以观察的教学内容，以图片、音影等更加直观的方式展现在学生面前，吸引学生眼球，让学生感到新颖与新奇，从而使学生长时间地维持专注力，使课堂学习变得更为高效。同时，也能够减少教师用于板书书写的时间，简化课堂程序，增加课堂的信息量，使得在相同时间内，学生掌握更多的知识，从而教学创新做到了学生的高效学习。
在学习“古代科技，耀我中华”一课时，教师可采用多媒体的手段，通过音影播放的形式来展示我国的四大发明以及其他的古代科技，通过图片展示使学生更为直观的感受我国古代科技的魅力，与课堂板书相比，这种教学手段使得课堂内容更具形象化和直观化，带给学
生的感受更为强烈，更易使学生保持课堂专注力。
二、创新教学方法
教师主讲的教学方法使得课堂以教师为主体，学生在接受知识的时候省略了思考的过程，只是机械记忆和题海战术，难以真正掌握与深刻理解知识，该种教学方法效率低下，并不符合双减背景下教育的发展方向。因此，应当不断创新教学方法，发挥学生主体地位，让学生做知识的探索者而非接受者，使其明白知识的来源与脉络，而非简单的记忆。教师可采取展示预习成果或者小组探究的教学方法，来转换传统教学中教师与学生的地位，发挥学生在学习中的能动性。展示预习成果可以使学生接受知识之前进行自我思考，明白课堂的重点与难点，进而可以为更好地课堂听讲做铺垫，小组探究的教学方法，使学生在与他人交流的过程中不断交换观点和学习方法，进而加深自己的思考。此类方法都可以提高学生的学习效率。
在学习“选举产生班委会”一课时，可为学生布置预习作业，让他们结合班级的状况来阐述一下班委会为班级所组织的活动，使他们明确班委会的职责，并为下一届的班委会选举出谋划策，提供选举方法，这样的预习工作可以使学生提前了解课本内容，为更好的课堂听
讲做准备。同时也可以以如何维护班级利益为主题进行讨论，使学生明白班级建设人人有责。
三、营造学习氛围
小学道德与法治的课程是学生认识社会的前提，它具有一定的社会性与实践性，对于该门课程的学习，不能仅仅局限于课堂的学习，而应充分整合学校资源，为学生营造一个学习这门课程的氛围，使学生在耳濡目染中不断地汲取知识，进而使学生潜移默化的形成正确的价值观和政治立场，并具备良好的道德素养。例如可以利用黑板报的形式，来展示道德与法治中的内容，这种方法不仅能够使学生更好的学习知识，也能让学生学以致用，具备良好的品德，同时，也可以利用学校的走廊等各个角落张贴海报，使得道德与法治这门课程随处可见。
在学习“中华民族一家亲”时，可以以此为主题来举办黑板报活动，使学生深入了解中华民族的构成，在潜移默化中拥护祖国统一，了解我国的新型民族关系，做到尊重爱护各个民族的同胞，反对民族割裂，同时也可以通过手抄报等活动使得课本知识深入人心，也可以通过在学校进行标语宣传等培养学生的政治立场。
学习时间的缩减并不意味着课堂教学质量和学生学习质量的降低，在双减政策下，为了使学生更好地高效学习，应当不断创新小学道德与法治的教学，使得教学手段变得更为丰富多样，教学方法不断创新，学习氛围也更为浓厚。
参考文献：
[1] 张真武. 试论如何做好小学道德与法治课堂教学创新[J]. 中外交流,2020,27(2):396.
[2] 李岱芬. 核心素养下小学道德与法治课堂的创新探究[J]. 南北桥,2020(6):143.
