《游戏规则的决定》教学设计
1.课题分析
本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《道德与法治》三年级上册第四单元的教学内容，以“我和规则交朋友”为单元主题，让学生明确不论是做游戏，还是做其他事情，都离不开规则。规则与我们的生活有密切的联系，也是我们安全有序地生活和学习的保证。
《我们给自己定规则》是本单元的第三个主题，与前一个主题紧密相连，主旨一致。本主题共涉及两个课题：《游戏规则的决定》、《我们的约定》。
本课进行的是《游戏规则的决定》的教学内容。本课的教学目标是让学生初步尝试自己制定游戏规则，体会游戏规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。每个人都有自己的愿望，当愿望发生冲突时，就要协商，制定大多数人拥护的规则。大家定的游戏规则，需要大家共同遵守。
2.学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学三年级的学生，对规则的理解大多只是停留在学校里“遵守纪律”的层次上，对“规则”的理解只是一个模糊的概念。对于“生活处处有规则”、“自觉以各种规则来约束行为”、“制定相应规则来约束大家的行为”等问题，则更是认识甚浅。此时的儿童自制力较弱、意识随意性强，极易形成不良的思想行为习惯。因此，应着重引导儿童理解遵守规则的重要性，让儿童充分认识到，在集体和社会生活中，不能只想到自己，还要考虑别人的利益；不能只图自己一时的快乐，还要考虑到做事的后果，引导儿童形成正确的意识形态。
从学生的社会环境与生活基础来看，现在的孩子大多数为独生子女，家庭条件优越 ，娇生惯养，在家地位最高，家长处处顺从孩子的要求，长此以往，孩子们的自我意识太强，做事情不会退让，即便决定游戏规则时，当大家意见不一致，也不会妥协，慢慢就会变得脱离集体活动。
通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，三年级学生对规则制定认识不足，他们基本都是在做约定俗成的游戏，缺乏规则意识，也缺乏对游戏规则的创新意识。在这
样的基础上，想让学生在做游戏时，制订出决定符合大多数利益的游戏规则，显然是有点困难的。
3．教学目标
情感目标：乐于清楚地表明自己的观点，体会到只有分析他人的意见，才能与别人进行良好合作。感受规则与游戏的关系，把自觉遵守游戏规则内化成自身需求。
能力目标：能够了解与儿童生活相关的游戏规则，初步形成规则意识，控制自己的行为，自觉遵守游戏规则。
知识目标：知道在做游戏时，当大家对游戏规则意见不一致时，就要协商，制定大多数人拥护的规则。
4．图文说明
教材第79页，展示2组同学们在做游戏活动中的不同体现。引导学生仔细观察图片，用语言表述图片信息，启发学生思考“在做游戏时，当大家意见不一致时，怎么办？”展示第3组引导学生明确指定游戏规则的必要性。
教材第80页，展现几位同学讨论应该如何制定规则的情景。启发学生联系实际，交流自己在跟伙伴们玩游戏时，当意见不一致时，采取哪些方法，继续玩游戏。通过交流活动，明确制定游戏规则时要考虑大多数人的利益，要公平，还要易于操作等，游戏规则需要得到大多数人的同意。
5. 教学要点
重点：让学生尝试制定游戏规则，知道制定规则要站在大家的立场上来考虑，当愿望发生冲突时，就要协商，制定大多数人拥护的规则。
难点：明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。
6.教学准备
（1）教师准备：课件；设计有关游戏规则的表格.
（2）学生准备：填写有关游戏规则制定表.
7.教学过程主要环节设计
本课题以“游戏规则的决定”为主线，启发和调动全体学生在开展游戏活动中的主体意识和参与意识，重视每个学生的意见，让他们做自己游戏的主人，变被动接受为主动创新，决定游戏规则。因此，我努力结合学校和班级生活中的实际进行活动设计，设计相关问题，引导学生思考，实现教学目标。我安排了以下六个环节：
第一环节：感知游戏规则
第一节点：创设情境 感知游戏规则的重要
师：同学们喜欢做游戏吗？
生回答。
师：你们喜欢做什么游戏呢？
生交流。
师：大家的游戏活动真是丰富多彩，我们看看视频中的他们是怎么玩的？
