如何在高中政治课堂加强师生友好合作关系
思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，是学校德育工作的主渠道。作为一个政治教师，在课堂中更好地对学生进行情感教育，可以加强师生之间的感情交流，促进师生关系的协调发展，可以提高学生对学科的学习热情，让学生在积极参与中提高对政治学科的学习效益。
一、充分发挥学生主体地位
教学是教师和学生的双边关系。情感参与就是想方设法吸引学生的注意力参与教学。思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。这里把主体情感参与和行为参与一起提出，并不是因为情感与行为的参与是两个截然不同的范畴。在教学中首先要解决学生参加学习活动的动力问题，这就要激发学生的求知欲，提高学习兴趣。这样，学生人人参与，真正成为课堂学习的主人，在知识的超市里实现真正的生命的狂欢。作为教师，在课堂上尽力营造创新活跃的课堂学习氛围，激发学生的创造思维能力，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满民主、宽松、和谐的气氛，只有这样学生才会热情高涨，才能大胆想象、敢于质疑、有所创新。
二、以人为本，激发学习热情
著名教育家夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。因此，加强师生之间的情感交流，对学生严中有爱。在教学过程中，老师还可以借助各种现代化的教学手段来激起学生们学习政治的兴趣，如通过唱革命歌曲、讲趣味政治家故事、看社会录相、多媒体教学等等。兴趣是学生学习的直接动力。我利用课余时间经常深入到我教的班，对孩子们嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。提高学生学习政治的兴趣，途径多种多样。老师可以凭借自身的专业知识、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧、灵活的教学机智营造出一个轻松的教学氛围，并在此氛围中充分发挥自身的魅力，是学生对学习内容、学习活动本身产生兴趣。学生只要有了高涨学习积极性，就能自觉地、大胆地、独立地把老师教授的学习方法和知识用之于实践中，并且从中获得益处，理解政治学习的意义。另外，老师还可以根据时代发展的需要，阐述在现代社会中政治的地位与作用，用此来激发学生兴趣与热情。我认为，只要方法得当，学生学习兴趣一定会高涨。学生们学习积极性如何，是老师教学措施能否取得成功的决定性因素。
三、结合社会实践，培育学生良好价值观
列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”《新课程标准》指出：学习的载体必须从教科书转向丰富多彩的社会生活实际。知识来源于实践，深刻于体验。政治学习要回归真实的自然状态，因此，我们应把生活中的资源引入课堂，让学生在有限的时空内，多让学生在生活实践中体验、学习知识的同时，让学生学会欣赏自己、肯定自己，也要让学生在实践中有发展自己的机会。学习不是“授予”，而是儿童灵性在一定情景下的“激活”与“唤醒”。为了增强政治课的德育功能，我在举例时结合学生身边的例子，让学生体会到故事就在触手可摸得身旁。若老师能把学生生活中的实物引进课堂，在课堂上进行师生互动、生生互动的合作交流，就能构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生能在实践中得到不同的发展，从而肯定自我。在教学中我们应加强政治学习内容与学生实际的结合，与生活实际的结合，与社会发展的结合，力求使教学的每一个环节都充满社会的知识，让学生感受到政治就在身边的同时，时时都有表现自己的机会。在我的政治课堂中，我每节课语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，
使学生们的情绪随我的语调而变化。我还采用多媒体等现代技术教育手段，教具育情，形情交融。
四、身正为范，做学生积极的人生导师
苏霍姆林斯基说的：“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关切。”思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此，我竭力以情感化，导之以行。作为施教者，我身先士卒，做出表率。如讲“关心他人”时，我视学生为自己的孩子一般，思想上鼓励他们进步，主动当他们入团介绍人；学习上耐心辅导；有困难时及时伸出援手；在他们烦恼时，耐心听他们的诉说。这样同学们懂得了如何理论联系实际。我用“谁言寸草心，报得三春晖”来启发大家怎样报答父母生养之恩。如讲“孝敬父母”的内容时，我列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情，并引导学生们讨论父母是怎样关心自己的？同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。
总之，课堂教学是一门艺术，而且是一门有缺憾的艺术。质量是教学的生命，教师应该采用多种行之有效的方法运用到教学中，提高课堂效果。而情感教育是教学的关键所在，是
学生提高政治学习兴趣的着眼点。在促进学生全面发展的同时，必须考虑学生个体差异，注重各自个性的发展，分别加以区别对待。在教法的设计上，要注意多样性与灵活性，明确学生是认识的主体，要以学生认识教材内容的规律特点为主，合理安排教学的步骤，师生关系融洽，从而达到培养学生兴趣，启发学生独立思维能力。
