让德育之花在英语课堂中绽放
江西省兴国县第四中学 张桂花
【摘要】教学是一项创造性活动，每个教师都在进行着自己的创造，教书育人，为党和国家的素质教育做贡献。而课堂教学是德育工作的主阵地，探讨在课堂教学中如何进行德育渗透是十分必要的。作为英语教师不仅要帮助学生掌握好英语听说读写的能力，更应该培养学生养成良好行为习惯和优良品德，教育学生不但要做知识的主人还要做道德的表率，在英语课堂教学中渗透德育教育是一个重要的方式。
【关键字】英语教学 德育教育 道德品质
“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”，以前的我总认为德育工作主要是班主任和政治老师的事情，与科任教师没有很大关系。自从我校开展“科科参透德育教育，人人都是德育工作者”活动以来，我对德育有了更为深刻的理解和研究。育人为本，德育为首，每一门学科的老师都有责任在自己的学科教学中渗透德育教育。作为一名英语教师，我试图在传授专业知识的过程中发挥英语课堂的德育功能。
所谓德育主要包括思想品德教育，世界观、人生观、价值观教育，社会教育，爱国主义教育，健康教育，社会道德公约教育等。广义的德育包括思想教育、政治教育、道德教育。其中思想教育包括世界观、人生观、价值观的教育以及思维方式的教育；政治教育包括政治思想和法律思想的教育；道德教育是指对人的道德素质的培养教育。
那么我们在英语课堂中如何渗透德育教育呢？下面谈谈我的一些做法。
１、挖掘教材的德育因素，渗透德育。新编高中教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代感，思想性、知识性和真实性。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，老师可充分利用这些教材的思想性强化其感染力。在老师的启发和诱导下，让学生联系自己的实际去思考和讨论，让学生在思想在讨论中得到升华。
例如，普通高中课程标准实验教科书英语（必修1）Unit4 Earthquakes,教师联系刚刚发生的“4.25”四川雅安大地震，向学生提问：“假如你身处雅安地震中，你该如何自我保护？又该如何帮助他人呢？”结合教材内容，联系生活实际，通过探讨的形式，学生必然会学到许
多地震中逃生和自救的方法，同时也让学生懂得大难面前，我们要众志成城，抗震救灾！再如，普通高中课程标准实验教科书英语（必修3）Unit1 Festivals around the world ，当介绍到Spring Festivals时，教师可用一两句话来点评博大精深的中国传统文化，让学生了解并热爱中国的传统文化和习俗，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。
2. 英语课堂教学中注重言传身教，以教师的人格勉力对学生进行熏陶和影响。在教学过程中，教师总是在育人，教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。记得有一次上英语课时，因为教室里的粉笔都只剩下粉笔头了，拿起这些粉笔头写起字来不是那么地方便流畅，我便很随意地在黑板上写下了在当时连我自己都认为是太过潦草的字。可是下课之后，却发现有一位同学极其认真地在黑板上模仿我写的粉笔字，我心想：这下坏了，早知如此，我本该写好些的，为此我感到无比惭愧。吸取了这次事件的教训，从些之后我要求自己凡事要注重“从我做起，从小事做起”，让自己的细小言行都成为学生的榜样。再如，在上晨读课时，除了维持好课堂纪律并组织好学生朗读之外，我自己也总是捧着一本书在不停地读，读课文，读单词，在老师的榜样作用之下，同学们也读得更加带劲了。我想通过自己的实际行动让学生明白一个道理：时不我待，我们每个人都不应该浪费时间，我们应该抓紧每分每秒，朝着我们的目标迈进。教师是学生的一面镜子，教书育人，为人师表。
进行思想教育，言教不如身教，作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表,教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
3.创设民主、宽松、和谐的德育环境。要在英语课堂教学中进行德育渗透，必须创设一个民主、宽松、和谐的德育环境。那么如何创设民主、宽松、和谐的德育环境呢？新课程倡导新型师生关系，即平等、民主的师生关系，教师对学生应当充满爱，尊重和信任学生。例如，当教师在课堂上向学生提问时，对回答得好的，可用“very good” “wonderful” “excellent”来进行及时的点评，对表现一般的也可用 “good” “well-done”来表扬，让他们体验成功的喜悦，激发他们学习英语的兴趣。同时也在无形之中让学生学会赞扬别人，发现别人的闪光点，真正做到“润物细无声”。对表现欠佳的同学，也不可责骂或冷嘲热讽，可用一些鼓励性语言，消除他们的紧张。如“Take it easy” “It doesn’t matter” “Try it again” “I believe you can do it better next time”。当学生回答完毕之后，教师要说“Sit down, plea.” “ Thank you!” 教师将学生视为平等的个体，对他们表示尊重和信任，这种行为也同样教会了学生尊重他人，关爱他人！道德是富有感染力的，学生长期生活在团结友爱的课堂中，耳濡目染，将团结他人、谅解他人、乐意合作、乐意分享等作为自己道德行为准
则。相反，学生长期生活在人际关系不和谐、相互抵触、充满敌意和排他性竞争的课堂气氛中，久而久之，形成的将是自私、狭隘、互不信任、互不合作、相互攻击等破坏性品质。
4.在英语课堂教学中组织合作探究活动。让学生模拟对话练习，如小商店里店员和顾客的对话，店员说：“Excu me ,can I help you ?”；又如，医院里医生和病人的对话，医生说：“What’s wrong with you？”；再如，街道上问路人与警察的对话，问路人说：“Excu me ,sir ,can you tell me how to get to the Post Office, plea?”……问路人接着说：“Thank you!”警察说：“You’re welcome”。所有这些模拟的语言情景的交际活动都可以让学生学习到如何与他人合作与交往，培养学生关心他人，团结互助，文明礼貌等良好的思想品德和行为规范。
5.结合学生的生活实际，在英语课堂教学中渗透德育教育。例如，有一次上英语课时，我发现教室里的灯没有关，全都在亮着，我估计是同学们在上早读时打开忘记关了，于是我问到：“Can you turn off the lights, plea?”，之后自然而然地引出“save energy”的话题，地球上的资源是有限的，我们要节约每一滴水，每一颗粮食，每一度电。再如，又有一次
在上英语课时，外面突然刮起了大风，窗户的玻璃被吹得噼呖叭啦作响，于是我又问到：“Do you mind my closing the window, plea?”，与此同时教育学生爱护公共财物，做一个有正义，有集体荣誉感的社会主义公民。
6.利用读前讨论题，使学生受到自我教育。如普通高中课程标准实验教科书英语（必修2）Unit4 Wildlife protection, Pre-reading中有这样些问题有待讨论，Question1：Why should they be concerned about animals disappearing? Ouestion2: Ask the students to list other animals in danger. Ouestion3: What should be done to protect the animals?通过这些读前讨论题让学生了解到：随着经济的发展，人类对地球资源的过度开发，让环境遭到了持续的恶意破坏，长此以往，人类赖以生存的环境将不复存在，因此，环境保护是一个刻不容缓的话题。通过这样的讨论让学生意识到：环境保护，人人有责！
7.开展丰富多彩的课外活动，使学生形成良好的道德品质。课堂教学是第一课堂，课外活动是第二课堂，是对课堂教学的延伸和拓展。开辟第二课堂的形式有：英语角、英语日记、唱英文歌、英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语小品比赛等等，所有这些形式多样的课外活动都有利于陶冶学生情操，培养学生的良好道德品质。
总之，德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，方能达到德育，智育的双重目的。给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。
参考文献：
1. 吴璟：《如何在小学英语教学中渗透德育教育》宜兴教育网2011年9月1日
2. 余正平：《职高英语课堂教学中如何渗透德育教育》《科学咨询：下旬》2011年 第10期
3. 《浅谈如何在英语教学中渗透德育教育》(人教版英语) 中学英语教学资源网2013年02月26日
4. 雷蕾：《浅谈在初中英语课堂教学中如何德育教育》湖南省永州市第十四中学2010年12月15日
作者简介：张桂花，1982年8月出生，女，江西省兴国县第四中学，中学一级教师
