如何在小学道德与法治课教学中培养学生的学习兴趣
摘要】如何有效地提升小学道德与法治课堂教学质量和效果，有效的促进小学道德与法治课堂教学，提高小学道德与法治课堂教学的有效性，是广大教育工作者所关注的关键问题和教学追求的出发点。而要解决这一问题最为关键的就是要激发学生的学习兴趣，使小学生有兴趣学、快乐的学。
【关键词】 小学道德与法治课程；学习兴趣；课堂教学
如何有效的增强小学道德与法治课堂的教学效果，是广大教学工作者所关注的首要问题，而要解决这一问题最为关键的就是要激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣学、快乐的学。小学道德与法治来源于生活，也要运用到生活当中，它与现实生活有着密不可分的关系。经过实践教学，就如何激发学生对小学道德与法治课的兴趣，提高教学有效性，谈谈几点看法。
一、以尊重为前提，构建和谐愉悦课堂
教师要爱学生，而学生也要亲近老师，这是一种平等的关系。通俗来讲，师生之间要寻求一种相互平等、相互尊重、相互友好的关系，这种关系是形成和谐愉悦课堂氛围的基础。我们都知道在教学中，除了传授知识这条主线外，情感这条线也不容忽视，它直接影响着课堂教学的效果。而要为该课奠定这样的基调，教师的微笑、亲切的话语、大方的仪表、鼓励的眼神等都是不可少的。一节好课的开始就像一个好的晚会，在课初就应以情动人，以饱满的激情、亲切生动的言语、大方的仪表导入新课。从情感上影响学生，让学生放松紧张的神经，集中注意力认真听课，提高学习的效率，达到了渗透主题和带入情境的目的。
二、以趣味为铺垫，创设新颖灵动教学
小学道德与法治课一直以来给人的印象就是沉闷、毫无生机。尤其对于小学生来说，这主要是缘于小学道德与法治教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，不容易引起学生学习的兴趣。要改变这样的现象，教师就需要转变学生的认识，让学生积极主动的参与。而要达到这样的目标，笔者认为教师应该在“课堂趣味”上下功夫。教师要在课前扎实备课，根据学生生活实际创造性的运用不同类型素材设计课堂情景、环节；课中满怀激情，
生动传神地讲解，再运用生动有趣、灵活多样的教学方式诱导学生积极投入，比如在学习《感受生活中的法律》这一课时，创设出一定的法律情境，让学生观看一些法律小视频，使学生积极的投入到问题的探讨之中。让教与学双方都沉浸在一种轻松愉快、头脑风暴的气氛中，那么学生就能学得主动、学得扎实，在课堂上充分体验到参与的快乐、思考的乐趣、成功的喜悦，教学的效果就会非常好。
例如，在学习《完善自我，健康成长》这一单元中，笔者充分利用了这一点，在课前笔者结合现在小学生的生活实际精心设计了“尊重”“宽容”“反思”等板块来创设情景，并且根据学生身心发展的规律设计情景问题。同时，指导学生在课前以小组合作的形式做好关于自身心理变化以及生活实际的预习作业，查阅人类不同阶段心理发展变化的相关资料。这样的安排学生感觉非常新颖有趣，在课前就把学生的积极性就调动起来。在课上，小组内部合作讨论，积极表达观点想法，课堂气氛十分活跃，小组成员集思广益，积极举手表达本小组的看法、理由和建议，而笔者在旁做说明、归纳和总结。这样一来，教师教的轻松，学生也学的轻松。
三、以“美”为亮点，激发学生审美情趣
一堂小学道德与法治课能不能激发学生主动参与、积极思考探究的兴趣，能不能培养学生正确的人生价值观，关键在于能否渗透美的教育。美的教育应当从小学做起。教师应该加强美学、教育学、心理学等方面最新理论的学习，不断提升理论水平，修炼自身的内在涵养，在生活和教学工作中引领学生。小学道德与法治课堂教学中，教师要运用美的语言、神态、动作、笑容来感染学生，选择美的图片、音乐、文字、视频影像等素材，为学生精心设计美的问题、情景、课件，积极运用美的引导语、美的插画、美的编排等进行组合。这样充满“美”的小学道德与法治课堂，吸引着学生眼球，让学生徜徉在美的知识海洋，不仅能够激发学生学习的积极性和主动性，提高学习质量和效率，而且有利于促进学生个性发展，提升审美情趣。
四、以提升素养为突破，注重实践教学形象
教师是一门课的形象代言，学生接触一门新课，对这门新课的态度和认识往往来源于对教师的印象。而且这种印象，往往对学生在今后的学习中会不会对这门课产生兴趣起着关键的作用。所以教师一定要把工作做好做足，例如，扎实的教学功底、有趣生动的课堂设计、严谨科学的专业用语、优雅的内在底蕴等，都是教师应该具备的素养。如果在一开
始，教师给学生的印象是“不负责”“不喜欢”“害怕”甚至是“讨厌”，在印象分上就会大打折扣，虽然你在今后的教学工作中十分卖力，但是由于最初不良的印象，教学效果会达不到你预想的效果。
结束语：
做一个不拖堂的老师，由于学生在学校中不仅仅只学习这一门课，所以学生很厌烦经常拖课的老师，即使你的课堂十分有趣。拖课不仅会使学生厌烦老师，而且在拖课的这一段时间内，学生的学习效率肯定会下降，有的学生甚至都没心思听课，更甚者会影响下一堂课的学习。
参考文献：
[1]符晶晶，张家斗，尹德志.浅谈小学思想品德课中的情感教学[J].改革与开放.2015 （16）
[2][2]周礼军.巧妙安排活动 提高学习兴趣[J].课程教育研究，2016（11）
