良师导学
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让生活融入课堂
——谈小学道德与法治课堂生活化教学策略
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张班清
小学道德与法治教学内容来源于生活，因此，教师为了帮助学生更好地学习课程内容，应将教学内容与实际生活结合起来，从而开展生活化教学，在生活化教学中教师创设生活化教学情境，并从生活化的角度评价学生，如此一来，不仅改变了评价方式，还通过落实生活化教学策略，使学生高效学习生活中的道德与法治知识，以此提升学生学习效率。
开展道德与法治教学时，如果长时间灌输知识，容易导致学生对学习理论知识不感兴趣，从而难以调动学生主动学习，并且，学生对于抽象性的理论知识一时间难以理解和掌握，因此，教师在讲解知识的过程中应当积极落实生活化教学法和生活化教学策略，这样一来，确保教学的教学内容不脱离实际生活，
使学生在学习中能够联系生活思考知识，学生思考中深入理解生活当中的道德与法治知识，进而扎实掌握理论知识点，表明教师开展生活化教学，有利于取得较好的教学效果。
一、小学道德与法治课程生活化教学的重要性
生活中的人和事情蕴涵着道德与法治知识，因此，教师讲课时应根据生活中的事例分析道德与法治知识，以此深入剖析知识点，从而使学生在听课的过程中对生活中的知识理解透彻、全面，在理解的基础上，学生更容易掌握教学内容，由此推动学生高效学习知识，说明教师开展生活化教学，对于构建高效课堂十分有利。所以，道德与法治教学中教师需根据新课程提出的要求，改变灌输式的教学模式，进而将生活化教学法落实到实处，这样一来，在课堂上教师可以根据不同的教学内容联系不同的生活事例，通过讲述事例渗透端正的道德品质和法律知识，使学生积极结合实际生活探究、学习道德与法治知识，在不断学习中学生意识到生活中应规范自己的行为举止，逐渐学生良好的行为习惯，同时，学生在教师指导下学到与生活贴近的法律常识，有效提高学生法律意识和道德素养，由此表明，教学中教师积极开展生活化教学十分有必要。
二、小学道德与法治课程生活化教学的应用策略
1、将教学内容与生活联系起来
首先，在教学中教师分析生活中的事例，分析过程中渗透道德与法治知识，使学生意识到理论知识就在身边，促使学生主动在生活中分析人和事情，学生边分析边归纳日常生活中的道德与法治知识，逐渐学生积累很多知识点，同时学生在生活化教学中对生活化、具体化的知识点加上理解，从而促使学生扎实掌握教学内容。其次，教师讲解课程内容将知识与生活联系起来，能够激发学生学习兴趣，由此调动学生积极学习生活化的知识点。
例如：在上“吃饭有讲究”一课时，教师立足于实际生活讲解课文内容，讲解过程中教师告诉学生无论在哪里吃饭都应做到不吵闹、不随意扔垃圾，使学生意识到在吃饭时应严格管理自我，逐渐增强学生自我约束力，同时学生懂得生活中吃饭的规矩，所以说，教师在讲解课本内容时，需注重运用生活化教学策略，由此在讲课的过程中将教学内容与生活联系起来，如此一来，能使学生对学习生活化的知识感兴趣，学生对生活中的知识产生持久
的兴趣，能使学生以最佳的状态探究生活化的知识，逐渐提升学生探究能力和对理论知识的理解能力。
2、引导学生从生活中探索道德与法治知识
小学道德与法治教学内容与生活密切相关，因此，教学中教师在讲解课程内容时应重视联系生活，并引导学生从实际生活中探索道德与法治知识，促使学生积极探索生活当中的知识，学生不断探索的过
程中意识到身边发生的事例蕴涵法治知识、道德素养，从而调动学生主动从身边的小事中提取道德与法治知识学习，逐渐学生能够自主总结生活中的知识，以此提升学生自主归纳能力、探索能力和对所学知识的认知能力。
例如：在上“我们的校园”时教师引导学生观察校园的景色，并要求学生总结保护校园环境需要做到那几点，促使学生积极在生活中观察校园场地，学生边观察边归纳出要想保护校园环境，必须从自身做起，进而做到不随地乱扔垃圾、不随地吐痰、不破坏校园的一草一木，逐渐增强学生保护环境的意识，同时学生结合实际生活思考课本内容，能够深入理解生活化的理论知识，进一步提升学生理解能力、思考能力，说明教师引导学生从生活中探索道德与法治知识有着重要意义。
3、创设生活化教学情境
过去道德与法治教学中对于讲解知识比较注重，从而忽视开展生活化教学，致使学生难以快速理解理论知识，对此，在新课改背景下，教师非常注重创设生活化教学情境，通过创设这一教学情境，优化了教学方法，并且，能使学生快速理解、掌握生活化的道德与法治知识，以此提高学生学习效率，以及提升道德与法治教学的有效性。
4、从生活的角度评价学生
小学道德与法治教师开展生活化教学时，除了从生活中的小事中分析出道德与法治知识，还应从生活的角度评价学生，从而在评价学生时指出在实际生活中需做到讲文明、懂礼貌。并且，告诉学生无论在学校还是在家中都应约束自己的言行举止，使学生在日常生活中严格要求自我，逐渐推动学生养成形成良好的道德品质。此外，教师在评价学生时提出不足之处和需要改进的地方，同时向学生讲解生活中常常涉到的法律常识，促使学生不仅积极改正不足的地方，还在教师耐心的讲解下，理解和掌握很多道德与法治方面的知识点，逐渐提升学生道德品质、法律意识，以及推动学生更好地学习、成长。
综上所述，小学道德与法治教师在讲解理论知识时，注重将教学内容与生活相结合，并以生活化的教学方式讲解道德与法治知识点，能使学生对结合实际生活思考知识，同时学生在教师的引导下从生活中探索、发现、积累知识，逐渐增强学生各种能力，由此可知，教师进行教学工作时灵活运用生活化的教学方法，不仅符合新课程提出的教学要求，还能够提高道德与法治教学质量和教学效果。
（作者单位：山西省吕梁市柳林县薛村镇焉哉小学）
