新课标背景下小学道德与法治课堂深度学习教学策略研究
摘要：教师在教学过程中不能够仅仅局限于对知识的传述与讲解，应当在引导学生接受与掌握新知识的同时，还能够让学生在小学道德与法治课堂上获得相应能力的提高，收获一定的快乐。所以，在现阶段小学教学过程中，教师应当在保证教学效率的前提下，有意识地提高小学道德与法治课堂教学的效率，注重借助现代教学手段与方法，尽可能地保留学生的天性，能够在传授知识时，引导学生掌握人生的哲理，也能够为学生进一步地学习与发展奠定良好的基础。
关键词：小学；道德与法治；课堂教学
教师在教学过程中，应当从学生的认知特点出发，设计科学有效的课堂内容，以保证小学道德与法治课堂教学的效率。同时，教师也要注重根据学生的基本发展特点，对学生进行指导性教学，以引导学生培养正确的道德与价值观念。唯有如此，才能更好地落实新时期的教学目标，才能够有效提高小学道德与法治课堂教学的效率。
一、教师应当优化自身的教学观念
在现阶段的小学教学过程中，教师应该根据时代的发展和社会的变迁，不断优化自身的教学观念，教师不能再沿用传统的教学形式，一味对学生进行知识传输，教师应该适当地进行变通，应当多与学生交流，总结学生的反馈信息，从而根据学生的需求，适当地调整自身的教学计划与教学方法，同时，教师也应该不断学习现代全新的教学技术，例如多媒体、投影仪等现代先进的教学设备，这样可以更好地为学生提供课堂体验。例如，在学习《我的好习惯》中第一课“我们爱整洁”相关知识内容时，在传统教学背景下，教师往往在课堂上进行简单地知识引入，然后便带领学生阅读本章节的基础知识内容，然后再以几个简单的问题对学生进行提问，便结束了本章内容的学习。这一学习方法并不会提高课堂教学效率，许多学生在课堂上只是简单地听讲，并不会跟随教师的教学思路进行深入地思考与分析。所以这一传统的教学方法，并不适合新时期的教学需求。在现阶段的教学过程中，为了有效地提高小学道德与法治课堂教学的效率，教师可以借助现代信息技术，从网络上寻找与教材相关的视频，在课堂的开始，首先以视频的方式让学生进行观看与学习，以调动学生的学习积极性，使得学生快速投入到小学道德与法治课程学习当中，然后教师在课堂上再辅以幻灯片、课程动画、图片、音频等多元化的素材内容，供学生进行欣赏与观看，最后教师再结合教材的实际内容对学生进行提问，学生会全身心地跟随教师的教学
思路，一步步的对知识进行探索与分析。这样一来，才可以有效激发学生的学习兴趣，激发学生的能动性，有效提高小学道德与法治课堂教学的效率，使得学生养成良好的学习习惯，为进一步地学习与发展奠定良好的基础。
二、激发学生对道德与法治课程的兴趣
兴趣是学习知识的基础，在当前的时代背景下，教师首先就应该激发学生对小学道德与法治这门课程的兴趣。因为学生初步接触这门课程，对其中的知识都抱有一定的新鲜感，所以教师更应该发挥这门课程的实际意义，以趣味性的教学形式不断激发学生的学习兴趣，从而有效提高小学道德与法治课堂教学的效率。例如，在学习小学道德与法治教材《绿色小卫士》“小水滴的诉说”相关知识内容时，教师就可以引导学生进行角色迁移，引导学生扮演小水滴的角色。假如每一名学生都是一个小水滴，根据当前地球的现状，自己会对当前的人类说些什么呢？教师可以对学生进行简单地思维启发，然后在课堂上让学生与同桌进行简单地互动与交流，最后在班级与其他同学进行分享与互动。这样一来，学生便可以积极地投入到课堂活动中，这能够不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，同时，学生在课堂上主动地分享自己的想法，也会不断地培养学生的思维能力，提高学生的语言表
达能力，这有助于学生的各项基本能力的培养与发展，最终还能够极大提高小学道德与法治课堂教学的效率。
三、借鉴现代教学方法，优化传统的教学形式
近年来，随着科学技术的飞速发展，现代教学方法也在不断地优化与更新。所以在现阶段小学道德与法治课堂的教学过程中，教师不能够再沿用传统的教学方法，应当积极借鉴现代教学方法，不断优化传统的教学形式，从而给学生带来良好的学习体验。教师也应当在日常生活与学习中与学生进行反复地交流与互动，切实感受学生的课堂需求，从而有计划、有目的地优化自身传统的教学观念以及教学计划内容，教师可以更好地根据学生的认知特点，定向优化传统的教学形式。例如，在《让生活多一些绿色》相关知识内容时，教师在传统教学背景下，往往在幻灯片上为学生展示变废为宝的妙招，供学生进行简单地观看与学习。这一传统的教学形式往往不能够引导学生进行实际的体验，学生也只能够被动地接受与观看。所以在新课改背景下，教师可以积极地借鉴现代教学方法，将素质教育理念落实到实际行动中，教师可以在课堂上为学生准备一些塑料瓶、废纸壳、粉笔头、用光的笔芯等各种废品，然后在课堂上对学生进行简单的分组，以三到四人为一小组，让学生
自行选择小组的题材，从而完成相应的手工任务。各个小组可以自己根据需求选择相应的废品，通过剪裁、组合、拼装、绘画等各种技术，从而完成自己小组的主题作品。最后，教师在课堂上对学生所完成的作品进行评比，对于最佳创作者给予一定的鼓励与奖励。这样一来，不仅可以极大地调动学生的课堂学习积极性，还能够引导学生在课堂上发挥自己的动手能力与思维创造能力，也能够使得学生在课堂上高度集中注意力，这有助于教师对知识内容的讲解与传授，既优化了传统的教学形式，也提高了小学道德与法治课堂教学的效率。
四、基于生活化教学，创设课堂教学情境
在现阶段教学过程中，教师在小学道德与法治课堂教学过程中讲述相关知识点时，要适当地结合生活中实际的知识内容，辅助学生理解教材中的基本知识内容，让学生理解教材基本知识在生活中实际的运用方向。例如，在学习道德与法治教材《我们的守护者》相关内容时，教师可以引导学生对教材知识进行体验与运用，在讲述关于公民的责任和义务时，教师就可以适当地将教材中的基本知识转化为生活中常见的生活现象，帮助学生掌握具体知识。例如，宪法作为我国的基本法律，对社会上的每一位公民都具有较强的约束力，教
师可以合理地为学生举例。这样一来，既可以有效把公民在日常生活中应该遵守宪法和法律的基本要求告知给学生，又能够让学生通过具体的生活实例来理解宪法是我国具有较高约束力的法律的基本概念与意义。同时还能够加深学生对相关知识的印象，使得学生能够将教材中的基本知识运用到生活实际当中，更好地落实了新课程改革的教学目标与要求，对学生解决问题与分析问题也提供了全新的方向，也能够提高小学道德与法治课堂教学的效率。
五、结语
在新课改背景下，人们对小学道德与法治课堂教学的效率更为重视，其是新课程改革要求的重要课程，因此，在现阶段小学教学过程中，教师应当积极转变自身的教学观念，不断跟随时代的发展，及时更新传统的教学理念，学习新时期全新的教学方法，从学生的角度出发，选择现代先进的教学形式，以保证小学道德与法治课堂教学的效率。同时，教师还应该激发学生对这门课程的兴趣，从而引导学生在进一步地学习发展中更加深入地掌握相应的知识。
参考文献：
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