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传统文化在小学道德与法治课堂中的应用策略
文/刘勋燕
摘要：优秀传统文化作为中华民族的文化瑰宝，对国家和民族的发展有着积极的促进作用，传统文化包含了思想文化、制度、节日、器物文化等多种类型，是思想熏陶和道德素养培养的重要载体。小学道德与法治课程是培养学生道德素养的重要课程，需要老师充分发挥出学科优势，将传统文化与教学内容进行有机融合，使小学生通过传统文化学习受到思想的熏陶和心灵的洗礼，树立起正确的三观和思想意识，使学生在潜移默化中得到道德素养提高，实现了身心健康的成长。
关键词：传统文化；小学道德与法治；应用策略1 传统文化在小学道德与法治教学中的应用价值
小学阶段是学生思想意识启蒙和人生观、价值观、世界观建立的重要阶段，将传统文化内容融入小学道德与法治教学中，用更加丰富的知识内容来使学生对民族精神、道德品质拥有更深层次的理解。传统文化应用于小学道德与法治课堂能够通过生动有趣的传统文化故事来激发起小学生的学习兴趣和积极性，增强课堂教学的生动性和趣味性，使学生更加积极的投入到小学道德与法治教学活动中，从而取得了事半功倍的教学效果。此外，小学生由于年龄偏小，缺乏明辨是非的能力，很容易受不良文化的影响使学生滋生错误的人生观、价值观、世界观，而传统文化知识的渗透能够使学生得到思想的熏陶和心灵的洗礼，使学生免受不良思想和文化的侵袭，使学生在传统文化的学习中逐步完善自我，提升了小学生的道德素养，使小学生形成了良好的行为习惯，拥有良好的思想意识，促进小学生身心健康的发展。
2 小学道德与法治课堂传统文化的应用策略2.1 深入挖掘教材，引入传统文化
传统文化是古代人民智慧的结晶，承载着历史和灿烂的文明。在小学道德与法治教材中很多教学内容都与中国优秀传统文化有着紧密的联系，老师要深入挖掘教材中的传统文化知识，用传统文化来带动起学生的学习兴趣和热情，使学生对传统文化建立起宏观印象，产生强烈的探究欲望，进而积极的跟随老师的引导参与到小学道德与法治知识的学习中，使课堂充满生机和活力，进而在学习传统文化知
识的同时完成了道德素养的提升。比如在学习五年级教材《弘扬优秀家风》这一课时，老师将教学内容与传统文化中进行有机融合，引导学生围绕“家风”来展开思考，使学生将家风与中华民族的传统美德－勤劳、节俭、爱国、诚信、友善等等联系起来。老师结合教学内容为学生讲述中国历史上家风家训的经典故事，使学生通过生动的故事情节深刻体会家风的内涵，使学生在传统文化的渗透中学习到中华民族优秀的传统美德，使学生树立起正确的人生观、价值观，取得良好的教学效果。2.2 转变教学方法，激发学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，只有在教学过程中充分激发起学生的学习兴趣，才能使学生全神贯注、积极主动的参与到教学活动中，为学生继承和发扬中国传统文化奠定坚实的基础。老师可以改变传统单向灌输的教学模式，用更加新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣和探究欲望。老师可以结合教学内容为学生创设故事情境，借助传统文化中各种有趣的历史
故事来调动起学生的好奇心和积极性，使小学生将对故事的浓厚兴趣延伸至传统文化和教学内容上，进而加深了学生对道德与法治知识的理解，同时也构建起寓教于乐的高效教学课堂，使学生潜移默化中继承了中国的传统文化，为传统文化的发展带来了积极的影响。比如在学习《美丽文字 民族瑰宝》这课时，老师可以结合教学内容为学生讲解中国汉字的起源和演变历史，使学生在生动有趣的传统文化内容中对汉字拥有更加深刻的了解，使学生感受到汉字的文化魅力与价值，进而积极地去学习汉字，发扬中国的传统文化。
2.3 借助文化故事，激发民族自豪感
在小学道德与法治教学中，由于小学生年龄偏小，对某些知识内容难以拥有感同身受的理解，影响了道德与法治知识的理解和内化。针对小学生的实际学情，老师可以充分利用传统文化教育资源的丰富性，来丰富教学内容，拉近知识与学生的心灵距离，降低学生对知识内容的理解难度，使学生在历史情境中高效的完成了道德与法治知识的学习。比如学习《富起来到强起来》这课时，老师为学生讲述祖国在发展过程中先进的人物事迹，比如袁隆平经过反复试验创新出“杂交水稻”推动农业发展；深圳改革开放期间的“拓荒牛”精神；再到科学家在科技、航天等多个领域的积极追求，使学生从中国发展变化的文化事迹中激发起民族自豪感，树立起正确的人生观、价值观、世界观。2.4 解读传统节日，培养家国情怀
在小学道德与法治教学中老师可以结合教学内容为学生解读传统节日，增加小学生的文化积淀，使学生将教学内容与实际生活联系起来。比如《夺取抗日战争和人民解放战争》这课，老师可以通过解读“国庆节”来为学生渗透传统文化，使学生认识到美好生活的来之不易，唤醒学生的爱国情怀，进而积极的在生活中热爱祖国，为了祖国的富强而努力学习。3 结语
在小学道德与法治教学中，老师可以借助传统文化内容的知识性和趣味性，来激发起小学生的学习兴趣和积极性，增强了学生的学习体验，同时也加深了学生对道德与法治知识的理解，使学生高效的完成课堂学习，促进了小学生道德素养的提高。参考文献：
[1] 肖琪.传统文化在小学道德与法治课堂教学中的渗透[J].女报,2019（11）.
（作者单位：
重庆巫溪县城厢小学）
