小学道德与法治课堂的多样化教学策略
作者：刘国培
来源：《科学导报·学术》2020年第55期
【摘要】随着素质教育地不断深入推进，越来越多社会上的人群开始关注学生道德品质的培养，所以许多学校开始重视小学道德与法治的课堂教学，希望能在课堂中让学生养成良好的道德品质并学习一些与法律相关的知识。但是许多道德与法治教师并不能很好地利用课堂中的时间来对学生进行教学，就导致课堂效果并不是很好。这就要求教师不断地学习，提升自己的教学水平，使用多样化的教学方法对学生进行教学，以确保课堂质量。所以本文将结合笔者的教学经验，谈一谈小学道德与法治课堂的多样化教学策略，希望能给广大教师提供一些帮助。
【关键词】小学道德与法治;多样化教学;营造情境;多媒体设备;课堂互动
在这个飞速发展的社会中，越来越多的新鲜事物出现在了学生眼前，但是小学阶段的学生心智发展还不够成熟，没有鉴别好坏的能力，所以就会模仿这些新奇的事物，这就导致学生的性情变得十分浮躁，学生将这样的状态带入到课堂中就会影响学习效率。所以许多学校
开始重视起道德与法治课堂，并要求教师在教学过程中约束学生的行为，促使学生养成良好的学习习惯和生活习惯。但是许多的道德与法治教师不能很好地进行教学，这种情况下教师可以使用一些教学方法来辅助教学，这样不仅能提高学生的学习效率，还能促进道德与法治课堂的进行。
一、营造情境来让学生参与课堂
情境教学法一直是非常受教师欢迎的教学方法之一，教师可以在课堂中营造一个实际的情境，让学生参与到情境当中去，并在情境中学习到知识。道德与法治教师也可以在课堂中营造一个情境，通过这个情境来吸引学生的注意力，从而让学生参与到课堂的学习中。但是教师在营造情境时需要注意，所营造的情境必须按是学生熟知的情境，或者是班级中大部分学生经历过的情境，这样才能吸引学生。教师也可以将生活中的情境带到课堂中，让学生知道道德与法治知识在生活中的重要性，从而更加积极、主动地去学习道德与法治的知识。
