2021年7期┆255
课堂
提升农村小学道德与法治课堂教学有效性策略
探究
王 鹏
摘 要：时代在进步，社会在发展，当前我国社会主义建设要求小学道德和法治建设应当达到一定的水平。然而有一些农村小学道德与法治课堂的教学效率不高，这主要是由于农村地区的道德与法治科目教学过程中，学生缺乏自主意识，学习态度不够端正，教师也对该门学科不够重视，他们的道德和法治意识以及知识储量教学方法也存在一些错误认识。为了结合实际教学经验，在分析了农村地区道德与法治课程教学现状中存在的一些问题的基础上，就如何改进这些现状，实施有效教学进行了探讨。
关键词：农村；小学；道德与法治；教学；有效性 推进农村地区学生品德素质发展，是国家教育部门正在加大投入的一项重要决策。因此，农村教师要利用好这些政策，抓住机会开展自我反思，首先从思想上端正对道德与法治学科的态度，并积极致力于创新自主教学理念，高效落实课程目标，努力提升学生文化素质，努力为我国教育事业的进一步发展作出贡献。
一、农村地区道德与法治科目教学中存在的问题
（一）学生对道德与法治科目兴趣不够浓厚，学习态度不够端正
在小学阶段的道德与法治教材中有一些东西被抽象化了，虽然他们来源于生活，但是在具体教学中，教师未能将这些内容与生活实际相联系，很多学生在学习的时候表现出理解困难，理解模糊，概念混淆等问题，造成了他们对该科目学习的反感。此外，农村地区学生学习容易出现两极分化的现象，有一部分学生比较要强学习意识好，而另一部分学生则如果缺乏了监督，就会表现出玩心大叛逆意识，如何在教学中应对这些问题是当前道德与法治学科教师需要努力思考的方向。
（二）教师专业素质有待提高，学校硬件和软件往往跟不上国家的统一要求
道德与法治科目与学生的生活息息相关，但是很多学生尤其是农村的学生，缺乏一些必要的生活经验和道德法治意识，他们不像城市中的学生在日常生活中和各类环境中能够体会到一定的道德与法治对生活的作用。在农村地区，很多父母忙于田间劳作或外出打工，忽略了对学生的家庭教育和道德与法制观念的塑造，学生也只能依靠学校教学或互联网工具来了解这些内容。然而，很多农村学校的教师只会把教学重点放在如何应对考试上面，而忽略了对学生的素质教育，同时一些学生应用互联网通讯移动设备时缺乏一定的监管，导致了玩心大、自由化严重现象，他们不能够很好的约束自己，同时无节制地接收了一些网上不良倾向思想的影响。
二、改善农村道德与法治教学现状提高教学效果的对策 （一）教师要激发学生学习的兴趣和联系生活，实际培养学生学习道德与法治相关内容的兴趣
产生学习兴趣是学生心理效应的结果，为了让学生能够对课程投入兴趣，教师需要把课程与他们在学习和生活
过程中东西感兴趣联系起来，通过兴趣激发来带动课程的学习、理解和实践，形成真实的体会[1]。教师可以带领学生从正反两反面，认识自理能力强与弱给自身带来的影响，并通过个人日常竞赛评选等形式，引导他们建立良好生活、学习习惯。
（二）结合生活教育、劳动教育，注意培养学生运用道德与法治思路观察生活的意识
结合生活和劳动来开展道德与法治建设，是因为该门课程中有很多内容需要在实践中获取真实体验。教师可以“劳动服务自身”为主题，开展一些综合实践活动，以培养自理动手思想和能力为契机，使学生认识到参与过程中应践行的道德，以及这些内容与法律的关系。例如，在教室里养几盆绿植，分别由学生轮流照料，使他们体会自己与大自然、自己与其他学生之间的关系，让学习生活中渗透道德与法治课程内容，为学习创造环境。
（三）运用多元化考核，检验学生对道德与法治课程的学习情况
教师、家长的观念和态度深刻影响着学生的发展。在多元化社会人才标准的影响下，教师要摒弃仅以成绩评判学生优劣的考核方法。小学阶段的学生模仿能力很强，对世界的认识不足，教师应当致力于开拓他们的视野，而不是以当前社会发展之道局限他们的思想[2]。例如“挑战第一次”的教学，很多教师是让学生说一说自己印象深刻的第一次，而我则提前统计了他们想做却又不敢做的合理的愿望和诉求。我对他们的愿望进行了分类，并让一些有经验的学生与他们分到一个小组，并创造条件和机会让他们达成自己的愿望。这样学生在体验中建立起的认识和见解，则可以很好地为他们理解教学内容提高借鉴。
三、结语
总之，农村小学道德与法治课程有效性的提高，需要关注学生自主学习能力的建立，既要对他们进行兴趣培养，也要重视他们在生活中运用的法治知识进行使用的效果。对此，教师要不断提高自身素质更新教学理念，在课堂教学中突出学生中心地位，培养学生勇于突破自己的创新精神，通过实践案例和生动的情景来为学生学好道德与法治课程创造条件。教师还要把道德与法治课程与学生强烈的社会责任感联系起来，使学生认识到道德自我规范和遵循法律的重要意义，并把学好这门课程当作践行社会责任的重要举措来对待。
参考文献：
[1]张守祥.农村小学道德与法治课教学之我见[J ].新课程,2020(48):122-123.
[2]汪东香.农村小学道德与法治课堂的有效性策略[J ].智力,2020(32):138-139.
（作者单位：广西百色市乐业县甘田镇中心小学）
