小学道德与法治课堂中教学方法创新策略
摘要：对于学生而言，小学时期是对学生的一个开蒙阶段，是学习的关键阶段，也是关系到学生未来发展的重要阶段。而小学生普遍理解能力弱，没有办法很好的消化教师所讲的内容。但在当前的新时代、新形势下，迎来了对于教学的改革，对于小学的思想道德与法治的教学进行了创新，以此来保证小学生有良好的思想品德观念。
关键词：小学；道德与法治；教学方法创新
引言：小学时期的思想道德与法治课程是对学生进行思想品德教育最初也是最重要的环节，它对小学生养成健康良好的思想道德观念有着至关重要的帮助，也是让小学生从小时候就有一个明确的法治观念，能够在大是大非面前明白什么是正确的。培养小学生有良好的行为习惯，而如何能够确保所有小学生都能够对思想道德与法治形成正确的观念，以及如何创新教学方式提出新型教学策略，这对于教师而言是一项非常严峻的考验。
一、不重视思想道德与法治观念的培养
（一）转变家长思想
当今社会在面对巨大的经济压力与学习压力下，许多家长都会忽视学生的思想道德与法治观念的培养，只知道一味的追求金钱与成绩，而学生经过耳濡目染，就会认为上学只需要将成绩提高就可以，所以并不注重自身的道德修养。而培养学生道德与法治思想，最首要的环节就是将学生父母的思想进行改观，让学生父母能够意识到此观念的培养能够在学习和生活上为学生带来很大的帮助。同样要让学生父母在平时生活与工作中有一个良好的思想道德标准以及法治意识，言传身教，学生会在潜移默化下拥有相关意识。
1.
转变教师与学生观念
教师不能单单以学习成绩作为最高标准，摒弃成绩为主的观念。要将建设学生正确的思想道德观念与法治知识为中心，加大对于学生的思想灌输。从实际生活出发，让学生对思想道德知识、法治理念知识产生浓厚的兴趣与极高的热情。经常与学生进行交流，明确学生心理，并以此来引导学生学习思想道德与法治等相关知识。让学生能够自发的、由衷的进行自主学习。可以在培养思想道德与法治意识的同时，培养学生拥有独立自主的学习能力，并扩散到其他学习上和优秀意识当中。
二、思想道德与法治观念的培养与实践
1.
营造健康的学习氛围
环境能够在极大程度上影响学生的学习习惯与思想建设。要想能够培养学生健康积极的思想道德与法治观念，一个好的学习氛围是必不可少的。通过上课学习态度来讲，学生需要具备一个端正的学习态度，这就需要教师的正确引导，要将课堂纪律向学生明确，要对遵守课堂纪律的学生给予高度肯定对；没有遵守的学生要进行适当的批评但不要过于严厉的惩罚，让学生认识到遵守课堂纪律的重要性，并以此为以后学生进行学习打好基础，也使得学生能够在学习和生活过程中有一个踏实肯干的精神，也潜移默化的培养了学生要遵规守纪的意识。通过以小见大的方式来培养学生的思想道德与法治观念。这样良好的学习氛围，不仅仅是能够让学生认识到规矩的重要，还可以让学生在做事过程成中多加思考，自己做的事情是否是正确的，让学生从小就能具备明辨是非的能力，来防止受到其他不良风气的影响。
（二）法制观念的培养
除去最基本的文化课程以外，现在许多教师都会忽略对于思想道德与法治课程的教学方式，还是以最传统的课本授课为主，照本宣科的对学生进行灌输思想道德与法治的相关道理。
基于此教师可以与学生开展活动，好比“班级法庭”活动，提出一个案例，让学生分别扮演律师，法官，及旁听证人等。让学生通过自己对法治法律的理解，来进行讨论与辩论各抒己见。结束后由教师来纠正各位同学在其中的某些误区，赞扬其中的某些精彩言论，并举一些相关案例，说明此案件最后是一个怎样的结果，这样不仅能够鼓励学生多加思考，让学生更加了解法治知识，还可以拉近学生与教师之间的关系。经常举办类似的活动可以加深学生对于思想道德与法治的概念，知道并了解更多的法律知识，知道什么可以做，什么不可以做，明白哪样做能够对自己对生活更有帮助，热爱法治法律，并遵守它。有一个正确的思想观念，并以此为基础来建立科学的人生观、价值观与世界观。
（三）明确道德标准
除了要具有良好的法治意识意外，更要拥有高尚的思想品质与道德观念。这就需要教师以现实生活中的例子来为学生阐述道德品质的优劣之分。
例如：屡见不鲜的“马路碰瓷事件”、“不良商家以次充好事件”、“随地吐痰、乱扔垃圾”等等，这些事件不仅是素质道德低下的表现，更有甚着影响了民生治安违背了道德底线。而像积极帮助有困难的人、拾金不昧等等则是体现了一个人道德素质高的表现。要让学生能够明确素质道德的评判规则，也要明确的向学生强调做人做事并不仅仅是以遵守法律为标准，同时这也为国家培养高素质、高思想、高文化人才提供了坚实的基础，为学生在以后的成长中，明确了底线，帮助学生能够走上一条正确的道路，并且能够为社会做出贡献。
1.
将所学理论进行实践
实践是检验真理的唯一标准，学生在进行理论知识学习之后，教师可以布置一些社会实践作业。
比如：让学生在放学后或假期休息时间，对自己的平时生活进行观察，在放学途中或者出门游玩时，寻找一些充满正能量的好人好事，以及一些违法乱纪，有悖道德标准的行为，将其记录下来，在课堂中与大家分享，一起对这些事件进行表扬或者批判。让学生通过实
践，来寻找自身生活当中的实例，对优良的事件及精神进行学习，对恶劣的行为进行唾弃。
结语：总之，教师对于学生的思想道德与法治课程的教学不应该只局限与课本之上，应该多加思考、多加改革、多加创新，不断尝试各种授课方式，使学生能够真正的将思想道德与法治这一概念记于心中。养学生有一个正确的道德法治观念任重而道远，不是能一蹴而就的，要靠教师与家长还有学生本身的多方配合，才能达到最理想的效果。一旦学生能够形成良好的观念，这对于学生以后的学习与生活中都会带来极大的帮助，为树立良好的三观建立基础。
参考文献：
[1]张新颜,李敏,道德与法治课程“综合性”的思考与实践策略[J].中小学德育,2018(04).
[2]白云龙.浅议如何上好小学思想品德课[J ].教育教学论坛，2014(17): 82-83
