小学道德与法治课堂 合作学习 的 策略
摘要：合作意识和能力是现代人应该具备的基本素质，在社会经济及科学技术水平不断发展进步的当下，未来会越来越注重个人是否能够与他人合作共事。因此，必须加强对学生合作能力的培养。新课程标准倡导教学中要尊重学生的主体地位，引导学生进行自主、合作、探究学习。通过合作学习活动的开展，能够有效培养学生的合作意识和能力。本次研究对小学道德与法治课堂开展合作学习的策略进行分析。
关键词：小学 道德与法治课堂 合作学习 意义 策略
合作学习是任何一门课程都不可或缺的学习方式，是促进学生发展进步的一个重要途径。在小学道德与法治课堂中，要提高对小组合作学习的重视，适时调整学生知识学习的方式，通过合作促进学生之间的探索交流，培养学生良好的团结合作精神，提高学生的综合能力和素养。本文在对小学合作学习的意义进行简要阐述的基础上，着重分析了小学道德与法治课堂合作学习的策略。
一、合作学习的意义
新课程改革强调要让学生积极参与到课堂活动中，自主进行知识的学习，通过多样化的学习方式，提高综合能力和素养。而合作学习是促进学生发展进步的一个重要途径。在道德与法治课堂上，通过小组合作学习能够使教学效率大幅度提高，主要是因为传统教学中，教师讲，学生听的模式很难激发起学生的学习兴趣，学生的课堂参与度不高，在很大程度上影响教学进度，使得教学效率低下。而通过合作学习，学生能够共同交流探讨，自由表达自己的想法和意见，思维之间相互碰撞，最大程度的调动起学生参与课堂活动的积极性，改变被动的学习状态，在轻松自由的氛围中主动进行知识的学习，从而有效提高学习效率。由此，课堂教学会更高效的开展。
二、小学道德与法治课堂中合作学习的策略
1.引导学生开展课前合作
教师在每节课开始之前，就可以为学生布置相关的预习任务，引导学生通过合作的方式完成任务，使学生能够自主建立起从已知到未知这一学习知识的桥梁，同时也能在小组的共同交流探讨过程中构建更好的知识学习框架。
如进行《我们的节假日》这一单元教学时，教师就可以先准备好需要学生在预习过程中回答的问题，然后将学生分组，选择几个比较重要的节日，引导学生合作通过网络、书籍、杂志等找到与节日相关的话题，并就相关话题进行讨论，在课堂开始之前，推举一名代表进行发言，围绕某一个节日进行具体阐述，此外，还可以就不懂的问题向老师或班级其他同学提问。教师将各组所提出的问题进行整理归纳，课堂上进行重点学习。通过这样的方式，学生能够切实感受到知识学习的乐趣，在探索和交流中获取更多的知识，不断丰富自己的知识体系。与此同时，也能够提升学生学习的自信心，小组中每位学生都各有所长，合作学习过程中，每个人的优势都能充分显现，学生之间能够相互学习，取长补短。
2.运用多媒体辅助教学
随着科学技术的不断进步，教育事业的发展水平也有了很大程度的提升，可供教学使用的技术辅助手段不断增多，有效推动了教学效率和质量的提升。在教学活动的开展过程中，教师要不断创新方式方法，通过课件教学，结合短片、文本、图像、音频等各种各样的形式，有效提高教学质量。同时将更多更好的资源带进课堂，提高课堂生机与活力，使教学活动的开展更加高效。
在小学道德与法治教学中运用多媒体这一辅助手段开展合作学习的优势主要有：（1）多媒体中包含音频、视频、图像等技术手段，能够对教学内容进行转换，改变文本的呈现形式，使之更生动、更形象，而学生对这种可感知的学习内容会有更强烈的兴趣，学习的积极性和主动性会变得更高，小组的交流与讨论会更热烈，合作学习会更加高效。（2）多媒体的使用能够带来更丰富的资源，将道德与法治教学内容朝着更广阔、更深刻的方向延伸。教师在进行知识的讲解时，不只需要将教材中所提供的素材的内容对学生进行解释说明，还要注重对内容的填充和延伸，以满足学生对知识学习的需求。而多媒体技术能够有效实现这一目标，教师通过网络收集与教学内容相关的信息，并通过课件制作、音视频播放等形式呈现给学生，使学生获得更丰富的知识。如在进行《我们在公共场所》这一单元讲解时，教师就可以将公共场所的礼仪、规则等通过多媒体加以呈现，把枯燥的文字转化成图片、视频等，激发学生学习兴趣，使学生更好地掌握相关知识。通过这样的方式，能够在道德与法治课堂中充分发挥出合作学习的优势，使合作学习更加高效地开展，从而提高学生的学习效率，促进学生发展进步。
总之，合作学习是真正以学生为主体，符合新课程改革要求的学习法。小学道德与法治课程标准对于合作学习在教学中的应用做出了明确规定，重点强调了合作学习法在学生学习
和实践能力培养中的重要性。因此，教师要提高对这一学习方法的重视，教学中明确自身职责，充分发掘合作学习方法与道德与法治教学的结合点，通过不断改进和完善学生的学习方式，形成良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣，使学生通过合作获得更大的发展空间，提高学生的综合能力和素质。以上所提出的合作学习在小学道德与法治课堂中的应用策略是笔者结合自身教学实践总结出的经验，希望能够为该门学科的教学提供一些启发，推动小学道德与法治课更高效的开展，促进小学生思想道德和行为习惯的培养。
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