小学道德与法治课堂上的德育渗透
发表时间：2020-06-19T13:40:52.543Z 来源：《教育学文摘》2020年35卷5期作者：胡利娟[导读] 在小学道德与法治课堂的教育实施过程中，教师的教育职责不仅仅是帮助学生掌握基础知识摘要：在小学道德与法治课堂的教育实施过程中，教师的教育职责不仅仅是帮助学生掌握基础知识，还需要结合课本中的高尚道德品质加以渗透和讲解，以期促使学生们理解高尚品质、理解道德价值，并有效将高尚的道德品质作为自己的人生信条加以坚持和践行。同时，教师需要在课堂上借助德育渗透逐步将学生培养成为知识丰富、素养完善、品质高尚的优秀小学生。
关键词：小学；道德与法治；德育
高尚的道德品质不仅仅是中华民族的传统美德，也是当今社会每一位公民都需要具备的道德素养。因此，在小学道德与法治的课堂教育实施过程中，教师需要借助课本当中的知识对学生实施教育引导，并鼓励学生将课本知识与高尚的道德品质加以结合，进而有效在知识学习的同时实现高尚道德品质的建立和健全。同时，借助道德与法治课堂教育实施德育渗透还能有效改变学生对于德育教育活动的教条化刻板认知、促使学生不知不觉地在知识的分析和探究中达成高尚品格的洗礼和熏陶，进而逐步建立高尚的道德品质。
一、热爱集体的道德品质
每一个人的生活和成长都离不开集体，而班集体则是学生们成长过程中所经历的第一个集体——小学道德与法治教师需要借助小学班集体对学生实施集体主义教育，并借此有效建立学生们热爱集体的道德品质。同时，教师可以将道德渗透与课本上的相关教学内容相结合，以期达成良好的教育实施效果。
例如，在学习《我爱我们班》这部分知识时，笔者为了提升学生们的学习效果、借助课堂教学对学生实施集体主义的道德渗透，于是就邀请学生说一说“班集体对你意味着什么?”学生们在笔者的鼓励和引导下积极思考，有的学生表示班集体对自己意味着快乐和很多的朋友；有的学生表示班集体对自己意味着成长；有的学生表示自己是班集体的一员、班集体对于自己十分重要；还有的学生表示班集体对于自己意味着团结、每一位班级成员都是班集体的建设者和管理者。笔者肯定了学生的见解和看法，并借助课堂讨论促使学生感受到了班集体的价值和意义、促使学生在知识探究中高效建立了热爱班集体的意识和品质。最终，每一位学生都在课堂的体验和参与中感受到了班集体的价值、建立了热爱班集体的道德品质。
二、热爱学习的道德品质
学习是学生获得进步和成长的源动力，学习是每一位学生认知自我和感知世界的重要形式和手段。在小学道德与法治的课堂教育实施过程中，教师需要借助热爱学习道德品质的德育渗透对学生实施教育
引导，并借此帮助学生认识到学习的重要性和重要价值，进而促使学生建立热爱学习的道德素养和品质。
例如，在学习《我学习，我快乐》这部分知识时，笔者借助情境创设请学生感受不同学习态度之下的学习体验。学生在情境中积极参与、踊跃分析，并切实感受到了快乐学习态度下愉悦的学习体验、感受到了克服学习困难之后获得的成就感和快乐；同时，学生们还在情境中感受到了带有负面情绪进行学习所产生的不良反应，且借助情境中的双向体验真切感受到了积极学习态度的价值和意义、建立了热爱学习的道德品质。同时，当学生们在课堂的情境体验中感受到了学习的乐趣之后，学生们将充分建立克服学习困难的意志和勇气，并切实在遭遇到各种学习问题时积极应对、乐观探究，最终在解决学习问题的同时实现个人学习能力和学习品质的提升。最终，每一位学生都在课堂的情境体验中感受到乐观阅读、勇克困难的价值，并建立了热爱学习、攻坚克难的道德品质。
三、热爱祖国的道德品质
每一位中国人都应该热爱自己的国家、每一位中国少年都应该为了中国崛起而努力读书。在小学道德与法治的课堂上，教师需要借助课堂教育的实施对学生实施热爱祖国道德品质的德育渗透，并帮助学生正确认知国家的意义和地位、促使学生在课堂知识的学习和体验中建立热爱祖国的高尚品质。
例如，在学习《我们神圣的国土》这部分知识时，笔者借助多媒体资源为学生展示了我国广阔的国土
面积、促使学生结合本校、本市、本省和国家的国土面积进行针对性对比，并借此直观请学生感受我国国土的辽阔；此外，笔者还借助我国美丽的自然和人文风光请学生观赏，并在多媒体资源欣赏完毕后请学生发表观看感受：有的学生表示我国太广阔了、太美了；有的学生表示中国有“好山好水好风光”；还有的学生表示我们的国家很大，虽然不同的地区有不同的生活习惯，但是对于祖国的热爱是一样的。笔者肯定了大家的看法，并借助多媒体教育资源的整合和总结帮助学生进一步感受祖国的力量、建立热爱祖国的道德品质。
综上所述，小学道德与法治授课教师为了有效提升学生们的道德品质和素养，需要借助课堂教学过程中的德育渗透对学生实施教育引导，并切实借助课堂教学内容的展示引领学生们建立集体意识、建立热爱学习的品质和热爱祖国的道德素养，进而逐步将学生培养成为知识丰富、学习能力健全、个人素养完善和道德品质高尚的优秀学生。
参考文献：[1]杨桂芹.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析[J].学周刊,2020(06).
[2]胡锋. 浅析小学道德与法治教学的问题与对策[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会,2019.
