浅谈小学道德与法治课堂教学的有效性
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来源：《教育周报·教研版》2021年第23期
小学道德与法治教学在小学教育中起着一个至关重要的作用，能够帮助小学生树立正确的价值观和人生观，增强小学生抵制各种不良诱惑的能力，促进小学生更加健康的成长。因此，教师要正确地认识到小学道德和法治的重要作用，运用现代教学观念，创新教学的方式与方法。从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升课堂教学的有效性。
以学生为主体，营造学习氛围
现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从此成为全面发展的、对社会有用的人才。
首先，树立起以人为本的观念，教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，師生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。
其次，教师要善于把控课堂，在课堂上要关注学生学情，及时了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，改变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。
二、坚持创新理念，优化教学方法
要想更好地提升小学道德与法治课教学的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，结合本班学生实际已有的知识体验，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力。
教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了
全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的能力。
三、联系生活实际，优化课程资源
学校生活是一个人学习生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个学生的权利。小学“道德与法治”应联系小学生的生活实际，优化课程资源，让学生在真实的生活世界中去感受、体验、领悟，并获得各方面的发展。
课程的资源是多样的、开放的，可包括各种各样有形的和无形的资源，如教科书、教师指导书、参考材料、互联网、其他学科、班级或学校活动，校园文化氛围;学生的经验、兴趣，老师和同伴;学生的家庭、社区中的各种物质设施，文化教育宣传，传统文化活动节日;自然界中的动植物、山川、自然现象等等。整合优化、利用好这些资源，能使课程教学
达到事半功倍的效果。
总之，《道德与法治》作为一门常规重要课程，教师应不断地革新教学思维，建立新的教学模式，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升课堂教学的有效性，从而促进学生的全面发展。
