Read and Write Periodical
August
2021
2021年8月
第18卷第08期Vol.18No.08
读与写杂志
小学道德与法治课堂教学生活化的探索
伍仁槐
（四川省金堂县赵镇第二小学
四川
成都
610400）
摘
要：学生优良品德的培育离不开道德与法治课堂，因为其在品德教育上拥有着其他学科所没有的独特性。现阶段在小
学教育的课程当中，道德与法治课堂所占比例相对较大，并且其中包含着我国以及全世界人类发展历程中最为珍贵的优秀传统文化，承载这些重要文化的经典作品就是道德与法治课堂教育的重要源泉，可以切实有效的指引学生们建立正面、向上的人生三观和优良思想道德，促进学生们建立正确、
健康的生活学习惯。关键词：道德与法治；课堂教学；生活化中图分类号：G621
文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2021)08-0180-01
教师在课前备课阶段要注意收集生活化的教学素材，
在课堂上为学生们营造一个生活化的课堂，
并在课堂上引导学生们将课堂知识回归于日常生活之中。很多科学的教学理论十分适
合用于改进小学阶段道德与法治的教学，
下面笔者以二年级下册教材第四单元《学习有方法》
为例，向大家介绍生活化课堂实践取得的经验，希望能够给大家以启发[1]。
1教师要在课前做好准备
生活化课堂开展的前提条件就是教师要学会使用生活化的课堂素材，并将其编入到课堂教学活动中，促进学生们将课堂知识与日常生活建立联系。笔者所教导的学生大部分是普通家庭的孩子，这些家庭的家长有部分对孩子的学习不是很重
视，所以对孩子在家中的学习缺乏管教，
这就导致部分学生的学习习惯十分不好[2]
。针对以上情况，教师在充分了解的基础上应在课堂上针对性进行解决，为孩子培养一个良好的学习习惯。
2课堂上将小学道德与法治课堂教学生活化的措施2.1从生活实际出发，为学生营造良好的学习环境
孩子在传统的的教学中显然不能养成良好的学习习惯，
因为这种教学方式中老师始终处于主导地位，而学生们往往不能集中注意力，这就谈不上培育学生的学习习惯了。基于这种情
况，教育工作者需要革新传统教学模式，
改变授课方式，用多种多样的办法来为学生们营造出一个开放式、
情景式、参与式的学习环境，在课堂教学中将主体地位归还给学生。教师可以在
课堂上增多与学生之间的互动，
允许学生之间相互对自己的观点展开辩论，教师只需在旁边负责维护课堂秩序并对学生们解
决不了的问题进行讲解。在这样的学习氛围中，
所有学生都会积极的参与课堂互动，对知识进行深入的探索，
在不知不觉中就会养成良好的学习习惯。
2.2从日常生活场景出发，激发学生们的学习兴趣
如果能将孩子的兴趣发挥于学习活动上，
那么便可以大大提升学生们的学习热情，引导学生开展自主学习，
进而提高他们的学习效率并帮助其养成优良的学习习惯。我国学校教师的传统授课方式是大部分的课堂时间学生都只是在被动的接受着知识，而不是因为学习兴趣而对知识进行主动的探索，这样
的教学方式会使得课堂气氛十分缺乏活力，
这样的教学方式显然是不能够激起学生的学习兴趣和养成其良好的学习习惯[3]。
所以说，教师应当利用生活化的场景，
借助生活中的事件来引发学生们的学习兴趣，比方说孩子们喜欢玩的跷跷板，
教师可以提问“跷跷板的原理是什么？什么时候会保持平衡状态？”等等问题，让学生们留心观察日常生活中的物品并引发其
好奇心，从而激发起进行探索的兴趣，
进而培养出学生们主动学习的学习习惯。
2.3辨析问题本质，强化思考和辨析能力
《道德与法治》有着对学生行为进行规范、
指导、激励的作用，培养与提高学生对知识的运用与理解能力，
让学生能把在课堂上所学的知识运用到生活中去，这就需要学生有良好的辨析
问题情境的能力。例如，学生在“搭救”
触电小明的模拟演示环节中，让学生选择最合适的道具将电源与小明分开。学生选择之
后，教师将不同材质物品导电状况展示给学生。这个环节中，
学生对于知识的掌握不是从教师的教授中得来的，而是有质量的自主辨析，能够强化学生的思考和辨析能力。
3将课堂所学应用于日常学习和生活中
3.1制定日常学习计划，
记录生活点滴教学的最终目标是应用于生活，小学道德与法治课堂教学
同样是如此，当教师在课堂上培养起孩子良好的学习习惯后，
要让学生们落实到生活中去，让孩子在家庭中、在生活中都有一个
良好的学习习惯，真正做到学以致用。例如，
在《学习有方法》课堂结束后，老师要鼓励学生制定日常学习计划，让学生每天将自己主动探索的知识记录下来，让学生持之以恒的将良好学习习惯保持住并落实到生活和课堂中[4]。
3.2布置课后作业，
巩固课堂所学为了帮助学生有效巩固课堂所学知识，就必须重视课后作
业的布置。教师可适当地为学生布置一些生活化作业，
使学生将所学知识更好地应用到生活中。
比如，在将《节约水和电》一课教学完后，教师可为学生布置这样一个课后作业：
让学生对自己身边浪费水、电的现象展开调查、收集，
并对浪费所造成的严重后果予以总结。面对这样的课后作业，
学生们的给予极大兴趣，这样既让学生对知识的记忆更加深刻，也有助于提高学生的创新能力与动手能力。
4结语
教师在教学中一定要时刻秉持着我国素质教育的初衷，
将培育学生综合素质的工作真正落实到课堂活动中。在小学道德
与法治课堂教学生活化的进程中通过精心的课前素材收集、
课堂上的引导和课后的落实三个步骤能够有效的将课堂知识与生活实际相联系，不仅会促进学生将课堂上养成的良好学习习惯落实到日常生活当中，还有效提高了小学课堂的实效性。参考文献：
[1]张华.生活化教学促道德与法治课堂教学效益提高[J].教育评
论,2019(5):144-146.
[2]文洪荣.生活化教学模式在小学道德与法治教学中的应用[J].
东西南北：教育,2019(21):227.
[3]臧秋菊.小学道德与法治教育生活化教学策略探究[J].科普童
话,2019,(026):184.
[4]王吉鸿.回归生活彰显魅力———小学思想品德教学内容生活
化的探索[J].新一代：理论版,2020(2):44.
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