中学生作文指导
的拼成平形四边形、有的拼成三角形和梯形，从不同的角度去推导圆的面积公式。学生在实践操作中逐渐实现了对教学内容的深化和创新理解，对于数学学习能力的提升提供了重要的客观条件。
三、试进行生活化教学，培养学生的实践能力
此类教学方式有两大优点，一是可以强化学生探究意识，直接培养学生自主思维、理论应用等数学核心素质；二是可以在实例问题的解决过程中更快速地进行知识学习和应用，帮助学生建立自信，发展学习兴趣。比如在时间的计算教学中，教师如果直接教授时、分、秒的单位换算方法，学生可能第一时间不理解这种单位换算（时间单位的进位与十进制进位不同），教师可以选择口述单位时间的周期或者直接使用时钟和时钟刻度展示两个方式进行教学，显然后者更为形象，更容易让学生直观看到时间进率为60。由此教师还可以进一步结合小学科学中其他物理单位的换算来进行模拟训练，将单位换算方法的理解过程快速转换到其他学科的应用场景中，使之转变为元知识，为其未来单位换算知识的学习打下思维基础。这种教学更有利于学生掌握知识，也能够辅助提升学生的数形结合思想运用习惯。
四、核心素养培养，要建立在充分结合教材的基础上
在小学数学教学中对学生核心素养的培养是为了让学生掌握相关的计算以及统计等知识，能够认识到数
学在生活中的作用。教师在教育教学中要能够根据不同的教学内容对学生进行核心素养的培养，要对教学内容进行认真解读，对教学内容中的每句话、每一个例题进行深刻的分析，能够理解知识点之间的衔接。挖掘到教学内容中所包含的学生核心素养培养的因素，这样教师在教学中才能夠真正提升学生的核心素养。如在教学“平行四边形”的相关知识时，教师首先要能够挖掘到知识层面的内容，让学生能够学习理解平行四边形面积的计算方法，并能够正确地计算其面积，能够应用知识点解决相应的问题。在这个知识点中涉及的核心素养主要是培养学生的空间观念、推理、符号等方面的知识，通过平行四边形面积的计算来理解数学中的转化思想。在教育教学中要重点培养学生的这些学科素养，以便更好地转化为核心素养，促进学生的全面发展。
综上，专注小学生的数学核心素养培养要求小学语文教学工作者能够积极关注新课程改革理念变化，并且落实在具体的教学环节中，有效分析核心素养构成要素，并结合小学数学实际学习需求分析核心素养的培养办法，以小学生的基础知识能力培养为基础进行扩展教学，着眼于学生的综合能力和素质提升。本研究立足笔者自身的教学经验，对小学数学教学中核心素养构成部分展开分析，希望上述内容探讨可供参考。
参考文献：
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[2]王洪建，王建国.浅谈小学数学课堂教学中学生问题意识的培养[J].中国校外教育，2015，21（12）：125-126.
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[4]汤胜国，刘汉语.小学学数学教育中学生核心素养的培养[J]思维与智慧，2016，12（26）：120-121.
德育在小学教学课堂中的开展
重庆市江津区柏林小学校 李 平
摘 要：随着我国新课程改革标准的不断深
化，素质教育理念已经逐步渗透到小学阶段的日
常教学中。小学作为学生的启蒙学习阶段，影响
着学生未来的身心发展以及健康成长。作为培养、
塑造人的学校，必须高度重视学生德育工作的开
展，不断拓宽德育工作的渠道，并将其贯穿于教
育的全过程。
关键词：小学课堂；德育教育；特点；策略
学生思想道德素质的高低，不仅对学校的教
风、学风、校风有明显的影响，更关系到学生的
终身成长与社会的和谐安定。小学阶段的学生正
是处在接受德育教育的初级阶段，所接受的教学
将会影响他们之后的发展，教师应该重视起来。
为此，教师应改变以往的管理模式，根据学生的
具体情况采取新型的管理方法，进而保证德育管
理的正常进行，推动学生全面发展。
一、小学德育的特点
（一）时代性
德育在新时期中国特色社会主义发展背景下
具有一定的时代特点，能够实现新时期社会发展
与小学教育的相互融合，学生通过在小学德育中
的学习能产生时代感和使命感，这将引导学生道
德意识和思维观念的形成。德育的时代性特点也
应体现在实际的教学工作中，具有时代先进性的
教学内容将更具内涵。
（二）人文关怀
相互关怀是实现人类共同发展的基础，在传
统教育中往往只是强调学生相互之间的关心和尊
重，这种人文关怀只适应于学生在校园之中的人
际关系维持，而学生无法将对人的关怀转化到社
会的弱势群体、非遗文化、社会事件中。而德育
的人文关怀特点则是学生从关心同学出发，逐步
形成关爱同学、尊重教师、帮助弱者、传承文化
等优良的道德品行。
（三）多元化
德育的多元化特点是小学各学科不具备的一
种特点，德育不仅涵盖了人性、道德、审美，而
且透过德育课堂教学将社会热点事件中一些引人
深思的道德问题与学生进行分享交流，不仅使学
生的道德品行得到了培养，还使学生的视野得到
了一定的拓展，教师也能根据德育多元化特点对
教学方案进行创新设计，从而使学生更加积极地
参与到课堂学习之中。
二、策略
（一）丰富德育内容多样性，提高学生参与
热情
随着经济发展的日新月异，传统德育内容已
无法满足现阶段教学需求，班主任要紧跟社会发
展潮流，及时更新德育教学内容。可以采用定期
组织开展主题班会的形式，以学生为中心进行互
动交流，让学生思考列举出班级管理中有效德育
渗透的方式和途径并尝试践行。班主任还可以通
过选择中华民族传统节日和重要纪念日，举行与
之相关的教育活动，如“爱国教育主题演讲”、“中
秋佳节文艺演出”“端午征文比赛”等活动形式，
激发学生主动参与，还可以利用劳动节进行户外
劳动，重阳节走访敬老院的实践形式，让学生在
亲身参与的过程中深化道德力量的教育作用，对
德育工作有效开展具有重要推动作用。
（二）代入式教育，给学生留下自我思考的
空间
虽然小学生这个阶段心智仍然不成熟，但是
并不代表小学生的思维，很大一部分班主任在开
展德育管理教育的过程中，并没有充分地考虑学
生的感受，在教育当中没有顾及学生的面子，而
且还让一些受批评的学生感觉自卑，这样他们更
没有兴趣和心情去听取之后的教学内容，而且会
对班主任产生不好的印象，之后可能会很难和学
生之间进行交流和互动，同时其他学生也始终在
听取班主任的说教，并没有进行独立地思考和理
解，因此并不会取得良好的效果。而通过结合情
境代入式的教育方式就可以獲取比较良好的效果，
一般情况下，教师可以适当地举办班会的形式，
并且以故事为起点，通过创设一个故事的情境，
将学生的思维融入到故事情境当中，通过听故事
来对自己进行思考和总结之后，可以和故事当中
的事情之间相互对比，从而帮助学生找出自己存
在的问题，这样不仅可以保证学生的自尊心得到
维护，同时还可以引导学生进行独立思考，这些
都会帮助学生更加深刻地了解和掌握相关的德育
知识。
（三）充分利用网络优势，优化德育教育
互联网的出现为教师的教育带来了无限的可
能，小学班主任可以充分利用网络的优势，优化
德育教育，使得学生接受到更生动、形象的教育，
让学生所接受的德育教育内容更多，使学生获得
更好地发展。
如，教师在向学生进行德育教育时，就会特
别关注学生所需具备的思想道德品质，通过这些
品质，借助互联网资源开展主题式的德育教育。
教师会根据所教学的主题，在互联网上搜集与之
相关的视频、图片、音频等资源，并会将这些资
源展现给学生，使得学生能够借助这些资源更为
生动、形象地了解知识，让学生的思想道德品质
获得提升。如，教师会充分利用互联网，构建资
源共享平台，引导学生关注这些平台，借助这些
平台分享一些德育资源，引导学生观看。这样，
学生的思想道德品质便在此过程中获得逐步地提
升。
总之，小学班主任有必要特别关注当下的教
育形式，多多借助网络优势进行的德育教育，让
德育教育内容更为生动，使得学生的思想道德品
质因此获得逐步地提升。
三、开展班级会议加深学生间的互动交流
在进行德育教育时，教师往往需要提出一个
跟德育有关的主题，并根据主题内容阐述正确的
道德观、价值观等。教师在设立教学主题后，可
以利用现代教育技术，加深学生对该主题思想的
印象，并且教师还可以组织学生之间的讨论，可
以根据主题内容组织演讲会，让在课外时间收集
相关主题的故事，在下个课时进行演讲。通过这
种方式，可以让学生加深对主题思想的印象，并
且通过演讲的方式树立学生的自信心，在演讲的
过程中，学生也会被自己讲述的故事所感染，进
而让学生形成正确的道德观念。
教师在开展教学时设立了一个主题“要做一
个诚实的人”，在设立该主题后，教师利用投影
仪为学生播放了《木偶奇遇记》，故事展现了匹
诺曹从一个爱撒谎的坏孩子转变为一个诚实勇敢
的好孩子的经历，让学生更好的了解了诚实的重
要性。教师又为学生安排了相应的课后任务，让
学生在课外搜集与诚实相关的故事，并在下个课
时进行演讲活动，学生在课外搜集了大量小故事，
在演講开始后学生均十分踊跃的想要演讲。多数
学生完成演讲后教师进行了点评，表扬了学生的
学习成果，总结了主体思想，最终达到了较好的
教育效果。
总之，小学阶段对学生的三观培养有非常大
的影响。班主任在管理的时候虽然会有些棘手，
但是班主任不能打退堂鼓，要针对班级的学生制
定一套合理、科学的德育培养方案，让学生在学
习理论知识的同时，间接地促进他们德育意识的
培养。
参考文献：
[1]李艳芬.浅析小学德育实效性教学的理念
及方法[J].学周刊，2018（2）.
[2]冉俊伟.学校德育管理中存在的问题及策
略[J].赤子，2018，（30）：21.
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