•教学视点
153浅谈初中道德与法治教学中如何开展“翻转课堂”模式
在传统道德与法治课程教学中，师生都对德育教育理念认知比较模糊。师生在课堂教学中缺乏同理心和实践教学内容，导致德育课堂教育陷入困境。在新的教学时期，教师需要保持人本教学策略，尝试增加更多的实践教学内容，使学生对德育理念形成更深刻的认识和思考，促进学生综合素养的全面切实发展。1 翻转课堂教学开展的基础条件
信息技术的发展增加了学生搜集资料的途径，信息技术的发展给学生的学习素养发展创造了积极条件。有了信息技术学生可以更高效地完成资料的搜集，降低了学生进行探究学习的负担。学生的自学意识和能力，在翻转课堂教学中，学生课后的学习表现对课堂教学质量有着重要影响。随着现代教学理念的不断更新和发展，学生的自学意识和能力都在快速提升。对翻转课堂教学地有效进行创造了积极条件。教师给予确定合理的研究课题，德法课堂教学中，讨论的问题多是对个人、生活、社会问题上的研究。在具体教学中学习题目有更强的讨论性，且理解难度不高。学生可以在课后根据自己的理解对海量的数据进行收集和整理，促使课堂翻转教学的顺利开展。2 翻转课堂教学的重要价值
翻转课堂提升了学生课堂学习的主体地位，在翻转课堂教学中，教师真正的转化为引者的角色，学生在课堂中展示自己的资料，进行探究话题成为课堂教学的主要内容。在这个过程中学生的课堂主体地位大
大提升，在潜移默化中对学生的多样素养进行了更加切实有效的训练。如培养了学生的学习自信，使学生的课堂学习兴趣、荣誉意识得到提升，训练了学生的实践学习素养等。翻转课堂提升了课堂教学的整体效果，翻转课堂使基础知识教学环节略过，课堂教学能够直接进入到对最核心话题的分析探讨上。给学生的课堂表现提供了更多的时间，提升了知识被传播和认知的效率。翻转课堂促进学生辩证德育意识的有效发展，在德法课堂教学中，大量的教学内容具有辩证属性，学生遇到的、见到的实践问题和理论内容的冲突性较高。对此教师和学生都需要对其中倡导的理念和现实社会问题进行积极解释，以此使理论和现实生活达到辩证统一，促进学生对德育理念的深刻思考，使学生的道德素养更科学有效的发展和提升。3 初中道德与法治课程教学中促进翻转课堂教学有效开
展的策略
组织学生进行小组合作学习和讨论，翻转课堂对社会话题的讨论对初中学生来说仍十分困难，且单一学生在学习中有较大的畏难情绪，容易出现问题和阻碍。对此教师需要对学生进行合理分组，使学生的学习信息得到共享，促进学生之间的有效分工合作，降低学生的实际心理负担，促使翻转课堂教学能够顺利进行。教师和学生共同设置翻转课堂研究主题，在德法课题中教师可以提出翻转课堂的设想，鼓励学生设计讨论主题，或者提供几个主题供学生进行挑选，使学生对课堂讨论话题保持持续的关注。教师给学生的学习提供方向，在初中德法课堂教学中，教师需要为学生提供资料搜集方向，使学生在搜集资料过程中保持合理目标，然后进行合理分工。例如在分析国家利益问题过程中，教师可
以介绍英雄史观和唯物史观两种基本观点，鼓励学生自己在课后对相关概念下定义并搜集例证进行验证。除此之外政治制度对国家利益的维护，个人在国家中的权利都可以作为课题探究的补充，学生都可以在课后对自己感兴趣的内容进行组队收集。在课堂中设置课题讨论的流程和目标，在课堂讨论中教师可以设置基本的流程，持不同观点的学生在课堂中分别对小话题进行论证，最终对总题目进行论述。以此增加课堂讨论分析的程序性，使学生的讨论能够规范持续地进行。在这个过程中教师要注意对时间的控制，鼓励学生大胆地提出自己的想法和意见，使学生在课堂中保持活跃。教师积极参与到学生互动交流中，在课堂话题讨论中，教师可以“兼职”裁判，对每个学生的论述观点进行评价，提出反对的意见，找出学生的论述瑕疵。使学生注重对自己的语言进行总结和组织，扭转部分学生偏执的看法，使学生对融合思想、辩证思想、理论和现实做到多样性思考。对课堂讨论结论和学生课堂表现进行积极评价，在翻转课堂教学的最终阶段，教师可以积极陈述自己的观点，对学生的课堂表现进行总结分析，对德育理念的基础性价值理念进行阐述和解释。使学生在课堂学习中收获更多积极体验和多样知识。例如教师可以指出德育教育的基础准则是规则意识、亲社会行为和积极的生活价值理念，学生可以对自己的理论进行套用思考，从而对德育理念形成更深刻的认识。4 结束语翻转课堂教学给学生提供了更多的课堂表现机会。教师需要在课堂教学中保持人本理念，对学生的德育意识、实践行为进行多样性的科学引导，使学生的道德与法治核心素养得到全面有效的培养。□ 文/陆惠宏摘要 随着现代教学理论的发展和进步，如何在课堂教学最大化地提升课堂教学价值成为教师课堂教学的重要课题。翻转课堂教学理念在现有教学制度下逐渐得到重视，翻转课堂相比于传统课堂教学方式体现
出了更高的价值，是教师进行教学创新的重要途径。本文将对初中道德与法治课程教学中的翻转课堂教学应用策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
关键词 初中道德与法治；翻转课堂；应用分析；教学策略
【参考文献】[1]洪清勇.浅谈“翻转课堂”在初中道德与法治教学中的应用[J].考试周刊,2019,000(087):121-122.
[2]田景珍.初中道德与法治翻转课堂教学模式探析[J].教育革
新,2020,No.226(01):27-27.
[作者简介：陆惠宏，都安瑶族自治县高岭中学。]
