小学道德与法治课堂如何提升学生的学习兴趣
摘要：《小学道德与法治新课程标准》中明确规定：小学道德与法治是一门坚持以社会主义核心价值观为引领、注重中国优秀传统文化的渗透、遵循学生认知规律和育人规律、体现道德与法治课程的学科。可见，道德与法治课程的实施对于学生的未来发展来说是极为必要的。因此，作为小学道德与法治课的教师，应该努力探索在教学过程中培养学生学习兴趣的方法，从而保证教学效果及课堂教学质量，提升学生的思想道德修养。
关键词：小学道德与法制 课堂教学 兴趣 研究
在当前课程改革的背景下，学生的学习评价标准已经不再是单一的学习成绩，尤其是在小学道德与法治这门综合性学科当中，学习评价更为看重的是充分发挥学生的主观能动性，让学生主动投入到道德与法治的学习当中。因此，为了达到这一要求，教师在教学中应采用多样化的教学方法，只有这样，才能有效激发学生的学习热情，从而构建小学道德与法治的高效课堂。
一、营造氛围，培养学生的学习兴趣
课堂教学中，教师营造良好的学习氛围，有助于提升学生的学习兴趣，将其潜在的认识兴趣激发出来，使学生迸发出思维的火花。所以，教师应该采取多种方式提升学生学习兴趣，通过创造学习氛围激发学生主动探索实践的兴趣，提高学生学习的主动性。如，教师在教学《校园生活真快乐》这一单元的内容时，可由近及远，唤起学生的生活体验。在教学中，我通过学生真实的生活，引导他们感受此时号令的重要与神奇作用，理解集体生活中号令存在的必要性和重要性；再由远及近，唤起学生的生活体验。在真实具体的情境中开展教育活动，尽量少谈道理，强化体验，寻求学生自身的认同，将外在的规范要求转变为内在的需要，从而既让学生感到“道不压人”，又能寻求到实实在在的“生活智慧”。通过这种方式的教学，学生能够更深刻地理解课本内容，教学质量也随之提高了。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
要创设有利于发展学生创造性思维的情境，满足学生人格完善的需要。创造性思维的发展只有使学生在情感上感到需要，才有可能转化为自觉要求。在实际教学中，我们只有想方设法多给学生提供参与知识探究的机会，创设适合他们表现自己的情境，才能使他们受重视的心理需求不断得到满足。如，教师在进行《我是家中的小帮手》这一章节内容教
学的时候就可以为学生营造一个具有家庭氛围的场景。在该场景中，家庭成员一应俱全，学生站在每个家庭成员的立场之下进行认识和理解。以不同的家庭成员作为思考的切入点，深感同受，逐一体验。通过这种情景化的教学模式，原本懵懂无知的小学生对于家庭成员中每个成员的辛苦都了解的十分透彻，在以后的生活中，势必会更加珍惜家庭成员的劳动成果，并力所能及地帮忙。很显然，冗长的教学语言远不及一个情境来得有效和实在。通过一个简单情境的演绎，学生回味绵长，学习兴趣成倍提升。
通过这种创新形教学模式，让学生能够亲自参与到道德与法治的学习中来、刺激学生思考，提升学生的学习效率，并大大激发学生的学习兴趣。
三、素材生活化，激发学生的学习兴趣
相对于其他学科，小学道德与法治的教学具有很强的灵活性和生活化特点，因为道德与法治教学的根本目的在于帮助学生规范生活中的行为模式、思想意识并学会保护自己的合法权益，因此教师需要尽可能多地帮助学生将课本知识与学生的个人生活相结合起来，促进学生的生活体验。教师通过收集学生身边生活化的教学素材，有助于让自己具有针对性地对某一个道德与法治知识点组织学生进行拓展学习。要想收集有质量的生活化教学素
材，教师需要加强与学生之间的沟通与交流，其中包括所教班级学生的兴趣爱好、生活环境、个人经历等，这样才能及时发现学生生活中遇到的道德法治问题，并抓住教学重点。如，教者可经常在课前或课下的时间跟班级里的学生进行交流，从交流中可发现，随着互联网的普及，很多学生在家里都可以自由使用电脑手机等电子设备，其中一部分学生喜欢回到家后玩电子游戏，一部分学生喜欢看电视，更有部分学生喜欢在网络上结交陌生朋友。教者在与学生交流的过程中发现很多学生对网络安全没有正确和充分的保护意识，有时很容易被网络上一些煽动性的言论所影响，同时小学生天真烂漫的性格也非常容易相信网络上的陌生人，对网络上的诱惑和危险的抵御意识较弱。因此教者在进行道德与法治教学时就会格外关注培养学生的网络安全法治意识，通过用现实生活中发生的案例来为学生示范网络安全的隐患和诱惑，帮助学生建立良好正确上网习惯，提高学生的网络安全意识。
四、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
信息技术已经成为了教育教学领域中的一项重要辅助工具，不仅能将抽象性的知识进行直观性的转化，还能促进教育信息化的发展。因此,小学道德与法治教师可以将信息技术
融入到课堂教学当中，利用这样的方式将一些知识点呈现出来。通过这样的方式使课堂教学氛围更加具有趣味性,从而达到培养学生形成学习兴趣的目标。
参考文献
[1]纪永征 如何在小学道德与法治课教学中培养学生的学习兴趣[J].好家长，2018年，71期。
[2]孙静 关于小学道德与法治教学德法融合策略的实践[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2018，20，(1)：61-63。
