小学道德与法治课堂教学策略
小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。小学道德素养以及法治觀念相关教育教学工作的开展，要将有效培养学生的日常道德涵养水平，强化生活中的法律认知观念作为教学设计的核心教学目标。基于核心素养教育前提下开展的小学道德与法治的课堂教学，相比以往的教学方式更能顺应小学生认知世界以及理解世界的发展规律。文章结合小学道德与法治课堂实际教学现状，对基于核心素养相关课程内容教学工作的开展提出了建设性的意见和建议。
教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。
在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。现阶段我国中小学德育课程更名为《道德与法治》课，这种主题上的变化也能够让我们认识到教学内容方面的变化，这就需要教师用全新的教学理念和教学方法，有效的对学生进行道德与法制教育，坚持以人为本，从学生出发，优化教学方法。创造良好的教学环境。本文就将通过目前小学道德与法治课堂实际教学情况，提出提升小学道德与法治课堂教学有效性用的具体策略。
要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了
全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。小学生的认知思维发展迅速，模仿能力极强。小学教材的道德与法制在知识的结构上比较具体和详尽地安排了在小学阶段该掌握的内容，在教学实践中，需要把所学知识结合小学生的生活实践加以巩固和运用。树立适合当代小学生身心发展的教学理念，有效地做好小学道德与法制教育工作。
现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从此成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。其次，适合进度和方向，在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣
点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，改变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在此形式之下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，需要教师树立起全新的教学理念。综合研究各类对学生产生影响的学习要素，做好教学的准备和设计，由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。
小学道德与法治情景教学模式初探
在小学阶段道德与法治课堂教学过程中，由于很多教师深受传统教学观念的影响，在实际课堂教学过程中往往利用单一知识灌输式的教学模式为学生进行授课，这种方式虽然能够在短时间内帮助学生学习大量的知识，但由于缺乏一定系统化，学生在学习以后很快便会对这些知识点以往。同时，由于小学道德与法治教学的目的便是使学生养成良好的道德意
识，如果学生在学习过程中很难保证学习效率，定将会影响到学生今后的成长发展。而在当前新课程改革的背景下，利用情景教学模式为学生开展课堂教学工作，早已成为众多教师的主要教学手段之一，利用这种方式能够使学生快速的进入到教师为其制定的教学情景当中，切实增强学生的学习效率，帮助学生更快的接受新的知识内容，逐渐使学生形成良好的道德修养。基于此，本文结合实际教学经验，就如何在小学道德与法治课堂教学过程中开展情景教学模式展开讨论，并为广大小学教师提供几点建议，希望能为其今后的课堂教学工作带来帮助。
在小学道德与法治课堂教学过程中，其中很多知识内容均是与学生的实际生活息息相关的，学生从教材中学习新的知识，并运用到实际生活当中，使得学生能够活学活用，并在这个过程中不断积累人生经验。因此，这就要求教师能够在实际教学过程中为学生开展更为贴合学生实际生活的教学情景，利用生活化情景教学模式充分激發学生的情感共鸣，调动学生的主观能动意识，使学生积极主动的参与到课堂教学活动当中，更好的满足学生的实际学习需求，提高学生学习效率。
例如，在进行四年级上册“第二单元 为父母分担”的单元教学过程中，本单元主要是使学生
形成关爱父母的意识，因此，教师在实际教学过程中，就可以结合学生的实际生活展开教学，在教学过程中通过向学生提问，比如询问学生是否帮助过父母进行家务、是否为自己的父母洗脚等等，利用在这种方式充分调动学生的主观能动意识，使其通过教材的学习切实反映到自己的实际生活，使学生形成良好的道德修养，并在实际生活中逐渐懂得如何关爱自己的父母及家人。同时，在课堂教学结束以后，教师还可以以生活实践的形式组织学生回家后帮父母做一次家务等实践活动，让学生切实感受替父母分担责任的快乐。
