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源于生活回归生活
----j、学道德与法治课堂生活化教学的有效策略
◎郑燕平
【摘要】道德与法治是小学生必须学习的一门课程，在 小学教育中具有十分重要的地位。因而，教学老师应当明白 课程和生活之间的关系，做到教学从生活实际出发。满足学 科生活化教学的需求，提高学科教学的质量与效度衣文对该学科的生活化教学提出了一些有效的教学策略。
【关键词】道德与法治生活化教学质量与效度
仔细研读《道德与法治》这门课程，课本中的很多内 容都是从生活情景中选取出来的，目的是增加学生与课程之 间的亲密感。道德与法治这门课程有一个很重要的性质在于 具有生活味。反观当下教育的现状，不少道德与法治专业的 任课老师在施教时，生活化教学意识较为薄弱，生活化教学 资源挖掘较少，生活化思维培养占比较低，并且没有强调课 程教学的生活化形式，导致学生和生活之间的距离又大了一 步。这是道德与法治课堂教学的一个遗憾。因此在道德与法 治课程教学中，要做到教学从生活实际出发，“源于生活，回归生活”。满足学科生活化教学的需求，提高学科教学的 质量与效度。鉴于此，本文
提出了以下四点有效策略。
一、创设生活化情景
课本上的很多内容都来源于生活，老师可以从课本出发 构建一些生活化的情景。当然，也有些老师自己会准备一些 生活化的问题和内容，也可以作为构建一些生活化情景的资 料。创设情景能够将课本中的知识和生活巧妙地结合起来。
例如，三年级上册《让我们的学校更美好》这一课的 教学。这一节的学习能够让同学们更好地认识自己学习的环 境，了解自己的学习和生活。同学们应该熟悉学校的设施和 环境。从学习中培养热爱学校、珍惜校园生活的优秀品质，并且能够对于学校生活提出一些问题或者给予自己的看法。为了构建生活化情景，老师在PPT上出示了一个校园的全 景图。在这张图中，学生们可以清楚地看到学校里所有建筑 物。于是，老师向同学们提问：“同学们，今天老师想问一 问，在同学们的心目中，我们学习的校园美不美丽呢？请同 学们说一说自己心中的美景。”刚开始有些同学还不知道怎 么回答。但结合老师给出的校园全景图，不少学生都给出了 自己的意见。有人认为，校园最美丽的地方是学校的花园。里面有很多植物和小动物。还有人认为学校最美丽的地方是 教学楼。不仅结构宏大美观，里面还有属于自己的回忆。有 的同学还认为校园的操场是美丽的，因为在那里留下了自己 的汗水。在生活化情景构建完成后，老师再利用一个问题巧 妙过渡到今天的学习。老师提问：“对于你心中的美景，有没 有需要改进的地方呢？”然后，继续开展本节课的教学就更为便利。
生活化情景的构建是课堂教学的助推剂，不仅能够推动 课堂教学的进程，也能够将课程的性质很好地凸显出来。实 现了课程教学的双重目的。
二、 增加生活化体验
对于一节课程的学习，不同学生会收获到不同的知识和 体验。拥有一个良好的学习体验，知识会掌握得更加牢固，也会激发起学生学习的兴趣。在这里，本文建议老师尽可能 让学生拥有一些生活化体验，让课程更加贴近生活。
例如，三年级下册《慧眼看交通》这一课的教学，这节 课主要是让同学们了解生活中的交通T具。针对交通中的一 些困扰，提出一些相关的解决办法。首先，老师向学生们提 问：“生活中的交通T具有哪些？同学们可以用自己的方式 去模拟出生活中的交通工具吗？”有的同学特意模仿了按喇 叭的声音，其他的同学猜出这是小轿车或者是公交汽车；还 有同学模仿了“嘟嘟”的声音，其他同学也能够迅速猜到地 铁；有的同学行走得很慢，同时还做出了骑自行车的姿势，自然而然就能够联想到自行车。这就是一个良好的生活体验 过程。接着，老师又让同学们发挥自己的想象力，想想未来 的交通T.具的功能和形状。大部分同学从生活中的热点新闻 出发，设计了许多富有想象力的交通丁具。比如，从磁悬浮 列车出发，我们可以设计出一种会飞的小型汽车。在这一节 课堂学习过程中，老师和学生之间的互动明显增多了。而且 同学们参与课堂活动大多都和生活息息相关。这是课堂教学 的一大亮点和特色，有效增加了学生们的生活体验，让同学 们更好地认识自己生活的世界。
对于学习来说，很多老师习惯在课堂上采用提问的方式 或者是做习题的方式。通过这种方式，学生收获到的学习体 验并不好，没有凸显出学科教学的趣味性。相反，老师多组 织一些活动，让同学们用多元化的角度去认识生活，认识课 程的方式更好。
三、 引导生活化思考
生活中的很多问题都值得仔细思考。只有通过不断思 考，解决生活中的问题，我们的生活才能够变得越来越好。子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆。”在课堂中思考能让 学生们的学习上升到新的高度。
以四年级上册《正确认识广告》的教学为例。其实，广告在生活中有很多隐藏的形式。但是，如果同学们不去挖 掘和思考，就难以认识到这个特点。在大型活动中，主办方 会给来宾赠送一些某品牌的饮料，这就是一种广告形式。广
愛和节翏約舰1年第〇3期
告形式并不单一。在体育项目中，某厂家会为关注度很高的 篮球赛冠名。在电影中，大牌明星会反复使用某种商品。显 然，这些都是广告隐藏的形式。于是，老师针对广告提出了 两个值得思考的问题。第一，广告的形式还有哪些呢？同学 们能够想一想吗？第二，广告的目的是什么呢？或者说在生 活中
推行某种广告有什么好处呢？有些同学会联系自己的生 活情境给出答案。他表示，自己在电视上了解到了某种很好 玩的玩具，在生活中就很想去购买。那么，商家会获得更多 的利润。因此，他认为做广告就是为了提高产品的知名度， 卖出更多的产品。这个回答很不错，加入了自己的思考。其 他同学表示，自己会格外关注一些公益广告，借此去贡献自 己的微薄之力，弘扬社会正能量，这也是广告的一个目的所 在。通过思考，同学们会对生活中市场的运营以及科技的发 展，或者是文化情感的培养有更多了解，那么就能够促进学 生更加丰富、全面的发展。在学习课程时，老师要让学生多 思考，多推敲。四、倡导生活化实践学生如果能够在生活中完成老师布置的一些任务，也可 以视为满足了课程的生活化教学的需求。老师在课下，可以 布置一些生活化的任务，让同学们分配课下时间完成，让课 堂教学回归生活，真正落实生活化教学的目的。例如，四年级上册《这些事我来做》这一节的教学。 这节课是让同学们学会少给父母添麻烦，在家庭生活中为父 母多分担一些家务。尽到自己作为家庭成员应尽的责任和义(上接10页）色，从而促进乡土乡情生活经验向课程资源进行 转化，以此促进学生全面发展。此外，学校应为教师提供机 会，让其参观优秀的教学实验区，从实践中找寻灵感，创新 研学实践的方式方法，以此提高研学实践活动的实效性。参考文献：[1】姜瑜崔诚亮.乡土乡情文化视域下的研学旅行课程开 发——以青岛市名人故居研学旅行课程为例⑴.参花，2020，(8):87.[2 3456 *] 胡雁飞•高职乡土乡情研学课程的困局与对策[J ].西部素 质教育，2020,6(8):217-218.[3] 黄飞凤赓伟业刘晨等.探析基于乡土乡情资源的高 中地理研究性学习——以“南宁市公共自行车与共享单车空间 协同发展”为例0】.中学教学参考，2020，(19):83-85.[4] 赵美琛.乡土乡情资源在农村中小学艺术教育中的应
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实践出真知，生活化实践不仅能让学生很好地将课程中 的知识内化，也能够促进学生不断地进行反思，解决学生在 成长过程中遇到的种种问题。让学生朝着一个更加健康、正
确的方向发展。
总之，随着新课程改革的持续推进，生活化教学理念在 小学道德与法治学科教学中的应用逐渐完善，
是推动学科发 展的重要途径。在实际教学活动中遇到的种种问题，需要教 师不断采取合适的策略提高教学效果，切实做好小学生的道 德培养和引导工作，保证学生们的思维健康，促进小学道德 与法治学科的教学改革与发展。
(作者单位福建省福安市城阳中心小学）〇].湖北经济学院学报（人文社会科学版），202U 8(2)..U 0-113.[8]吴振华.研学旅行视角下休闲农庄提升教育体验的路径 [J 】.安徽农业科学，2〇21，49⑴:113-115，118.
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(作者单位首都师范大学出版社）
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