教育大视角 2020年第11期 新纪实
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情境教学法在小学道德与法治课堂的应用
何正文
（湖南省永州市道县第十一小学 湖南永州 425300）
摘要：在给小学生进行道德与法治教学的时候，教师一定要非常注重自己的教学方式，保证学生能够听懂自己在课堂上面所讲解的内容，而情境教学的方式
可以让学生对学习的内容有更加高的兴趣，同时还能让学生对自己所学习的内容有更深入地了解，同时情境教学的方式还可以提升课堂的学习氛围，让学生能够在一个轻松愉快的环境中学习。在小学的道德与法治教学中，情境教学有着非常重要的促进作用。本文就从情境教学在小学道德与法治教学中的相关作用进行探讨，希望对小学的道德与法治教学有一定的帮助。
关键词：情境教学；小学道德与法治；应用研究
1 创建情境教学，让课堂内容贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣
很多时候，教师在进行教学时只是照本宣读，这样会让学生觉得这些都跟自己没有关系，从而导致他们产生了厌倦的态度，不喜欢学习，但是如果教师在进行教学时给学生创设相关的情境，让这些情境贴近他们的生活，这样一来，学生就会觉得这些跟自己息息相关，于是他们就会积极主动地去学习。这样可以激发学生的学习兴趣以及学习欲望。比如，教师在给学生讲解《日新月异的交通》这个课时，可以在课堂上面引入一些情境教学：
老师：同学们你们有人喜欢吃芒果吗？
学生：有。
老师：芒果主要产于广西，他们的桂七芒果非常出名。（在多媒体显示屏上放出跟广西和芒果相关的视频以及图片）
老师：你们知道从我们这里到广西的省会有多远吗？要经过那几个城市，你们知道吗？
通过教师的这一系列情境问题，让学生不仅想起自己如果去广西会有多远，会经过哪些城市等等，这样就能成功地吸引起了学生的注意力，同学们会想到自己可以选择坐火车，也可以坐大巴车，还可以坐高铁或坐飞机通往广西。让学生感受到我们当代社会交通日新月异。采用这样的情境进行教学吸引学生的注意力，同时还能激发学生的求知欲。
2 提升学生的感情，引入情境激发学生的探索欲
教师需要知道的是在进行小学道德与法治教学的时候，一定要清楚知道学生是课堂的主体，所以咋进行创设情境的时候，一定要从学生的角度出发，这样才能吸引他们，让他们积极地进行思考以及探索。在情境的课堂学习上面，学生会积极地参与其中，这样学生会对自己所学的知识有更好地理解。例如，在进行讲解《我们的地球》这一课时，教师可以通过哆啦A梦的身份，让哆啦A梦带领大家走进地球，这样一来学生更加会有兴趣进行学习，他们就会对地球的形状以及地貌特征有了认识。教师还可以利用地球仪进行教学，让学生对地球仪产生兴趣，然后观察地球仪里面的内容，也是可以对地球有很好的了解。可以通过这样的教学方式激起学生的学习欲望，让他们主动地去思考问题。同时教师还应该鼓励学生在课堂上面提出他们的疑问，然后对他们的疑问进行解释，这样能够及时地解决他们的疑惑，让他们面对学习的时候更加有信心，同时还能促进教师和学生之前的交流，让教师对学生更加了解，从而制定合适学生的教学方案。总之，在进行教学的时候，教师要从各方面来提升学生的学习感情，在课堂上面引入情境教学，激起他们的学习欲望以及求知欲望。
3 开展情境教学的时候，一定要以学生为主体，教师指导学生进行学习以及合作
在以往的教学中，很多课堂都是教师在讲台上面讲课，学生在台下听课，这样的教学方式被成为“填鸭式”的教学方式，在这种课堂上面，教师作为课堂的主体，这样的教学方式会让学生心生烦厌，从而不
喜欢学习，这种教学方式也大大地降低了学生跟教师之间的交流以及沟通，所以这样的教学方式在小学道德与法治课堂上并不适用，会让学生失去了思考的兴趣。为了让学生能够积极参与到课堂学习中来，在课堂上使用情境教学方式是势在必行的。通过这样的教学方式，可以激起学生的学习兴趣的同时，还能有效提升学生的合作意识。在进行教学的时候，教师需要目的的进行教学，这就需要教师在课前做好充分的准备了。让学生进行分组学习，这样可以有效地提升他们合作意识的同时，还能让学生与学生之间存在一个良好的关系，能够有效地促进学生之间的交流，从而减少一些不必要的矛盾发生。比如《节日大观》这节课教学时，教师为了让学生能对自己所教的内容有更好地理解，那么可以罗列出各种节日，然后让学生进行讨论这些节日的风俗习惯，然后让学生对各个节日的特点有了认识，然后让学生进行总结他们对这些节日的看法。通过这样一个方式让学生对自己所学的内容产生极大的兴趣，让他们主动地去了解每个节日的特点，他们每一个人都积极主动地参与其中，这样大大激发了他们的学习欲望。
4 通过对情景的应用以及实践，让学生自己所学的知识得到巩固
我们学习的主要目的就是能够让自己学以致用，如果学习知识单纯地学习不能运用到我们的生活中，那么这样的学习将是毫无意义的。因此，教师在给学生进行情境教学的时候，一定要贴近学生的生活实际情况，让学生学以致用，对自己所学的知识进行总结以及归纳，让他们知道如果在现实生活中面对这一类情况的时候，应该要怎么样处理，总之，让学生可以运用课堂上面所学的内容去处理现实生
活中所遇到的问题。比如，在学习《失败怕什么》这一课时，教师可以对学生展开“你在生活中遇到哪些失败”的调查活动，通过这样的活动能够让学生在以前失败的事情中总结到相关的经验，还能从中获得一些比较有用的信息，这样可以给他们的人生道路做一些铺垫。教师让学生通过他们以往的实践进行反思，让学生在遇到困难以及一些不快乐事情的时候能够勇敢地面对，一直保持一种乐观的心态去面对生活。
5 结语
根据以上所提到的内容，在小学的道德与法治课堂中应该要采用情境教学，这样能够有效地激起学生的学习兴趣，让他们拥有一个良好的心态去学习，主动参与学习。在课堂上面，采用情境教学方式可以激起学生内心对知识的渴望。但是每一个人的生活环境都是不一样的，所以教师进行情境教学的时候，一定要先对学生的实际情况进行了解，再制定一个合适的方案进行情境教学。还有，每个学生的思维方式都是不一样的，教师应该对学生进行有针对性地探索。小学的道德与法治这门课是道德的主要战场，所以教师在进行教学的时候一定要引用情境教学的方式，让课堂贴近学生的生活，让学生更加有欲望去学习。
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