初中思想品德课堂教学浅谈
【摘要】思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。因此,在思想品德课堂上,教师要把教学内容与学生的生活实际联系起来,改变教学方法,丰富教学活动,采用多种教学手段,营造一个宽松的学习氛围,引导学生的认知转变和德智发展。
【关键词】思想品德 课堂教学 教学目标 创新思维
思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。相比其它学科,思想品德课教学的概念、观点较为抽象、枯燥,与初中生的年龄和心理有一定差距;加之社会上的某些重金钱、实惠的诱惑,重经济轻思想品德倾向的影响,导致学生轻视思想品德课。而在现在的新课标实施中,对思想品德学科进行了全方位改革,将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起,很多课文都是学生非常感兴趣的话题,很多课文正是学生好奇的知识,课本中又安排了很多的实践活动,每课都有学生参与的活动,充分体现了学生主体学习的地位,很大程度上调动了学生的学习积极性。作为一名政治教师,针对初中思想品德学科的特点,怎样进行课堂教学,才能提高课堂教学效率呢?我从以下几个方面谈点浅见:
1.转变教学观念,把课堂还给学生
在思想品德课堂上,学生是主体,教师起主导作用,教师要树立服务观念,善于挖掘每个学生的个性及闪光点。把课堂教学与学生的生活联系起来,关注学生群体的教育价值。正如马卡连柯所说:“对个人进行工作最实际的方式是将个人保留在集体中”。随着网络技术的发展,学生获取信息的方式日益多元,而课堂也不再是学生获取知识的唯一渠道,所以教师应该努力适应这一时代发展的要求,充分相信学生,把学习的主动权还给学生,引导学生成为学习的主人,赋予学生更多的学习主动权,积极尝试小组合作学习、课堂探究学习。把学习过程中的发展、探究、研究等认识活动凸显出来,把没有差异、千篇一律、抹杀个性的灌输教育彻底抛弃。如:教学《知识让人生更亮丽》中的“学习——成才的阶梯”这一内容时,课本给出了三点学习的重要性:一是学习可以提高品德修养;二是学习可以增长才干;三是学习才能适应社会发展要求。应先启发学生联系自己的生活和当前社会经济发展的状况,想一想学习还有哪些重要性,然后由学生讨论,教师参与。通过讨论就可得出:学习可以充实我们的精神生活;学习才能承担起社会责任。在这个过程中,学生分析问题、归纳问题的能力得到了培养,师生在轻松愉悦的课堂气氛中完成学习任务。无论是生活情境的创设、调查数据的展示,还是学生的自立宣言以及最后的实践演练,都有
意识地把学生置于一定的群体中,这样既能够发挥群体的力量,弥补学生个体学习能力的差异,也能培养学生的合作意识和集体观念,从而引导学生在群体的活动中学会学习。