题目 | 《江城子·密州出猎》 | 学科 | 语文 | 年级 | 九年级 | ||
授课教师 | 工作单位 | ||||||
教学目标 | 1、了解苏轼及写作背景。 2、有感情地朗读课文并背诵课文，理解诗歌内容，并能做简要赏析。 3、体会词人期望得到朝廷重用、杀敌报国、建功立业的决心。 | ||||||
教学重难点 | 1、有感情的朗读背诵全诗。 2、品味理解三个典故的含义。体会作者的感情。 | ||||||
教学方法 | 讲授法 诵读法、合作探究法 | ||||||
运用的 信息技术工具 | PPT | ||||||
教学设计思路 | 复习导入——作者简介——诵读诗歌——理解标题——疏通词意——小结——品读诗歌——知人论世——对话自己——课堂总结——课后作业 | ||||||
教学过程 | 设计意图 | 时间安排 | |||||
一、复习导入： 在中国文学史上，有一位文学天才。他如一颗耀眼的明星，永远散发着耀眼的光芒。 我们曾学过他的诗：《题西林壁》中 “ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同”显示他超人的睿智。 我们曾学过他的词：《水调歌头》中“ 但愿人长久，千里共婵娟 ”道出千古离人的心声。 我们曾学过他的文：《记承天寺夜游》中“ 何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳 ”道出他难言的微妙。 那么，这个他是谁呢？ 生：苏轼。 师：对，这个人就是苏轼。今天就让我们再次学习他写的一首词——《江城子·密州出猎》，进一步走近这位文学巨匠。 二、作者简介 苏轼（1037--1101）：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”,唐宋八大家”之一。他少年得志，二十一岁就考中进士，受到文坛领袖欧阳修的赏识。他才华横溢，散文、诗词、书法都有很高的造诣。他又是北宋词坛的大改革家，开创了豪迈奔放的词风，为后世留下了宝贵的文化遗产。 三、诵读诗歌 江城子·密州出猎 北宋 苏轼 老夫/聊发fā/少年狂，左牵黄，右擎qíng苍，锦帽/貂diāo裘，千骑jì/卷juǎn/平冈gāng。为报/倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣/胸胆/尚开张。鬓bìn微霜，又何妨！持节/云中，何日/遣qiǎn冯唐？会挽/雕弓/如满月，西北望，射天狼。 朗读指导：①读准字音，口腔打开，做到字正腔圆。②把握节奏，落实重音③情感：豪迈奔放，高亢激昂 四、理解标题 通过标题我们可以得到哪些信息？ 词牌名是——“江城子”，题目是——“密州出猎”， 事件：出猎 地点：密州 五、疏通词意： 1.同桌合作，结合注释，疏通词意。 2.难点解析：典故 ①亲射虎，看孙郎。 自喻孙权，表达作者虽年纪已老，仍有少年狂气。 ②持节云中，何日遣冯唐？ 以魏尚自许，期望得到朝廷的重用。 ③会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 借传说表达杀敌报国，建功立业的决心。 3.译文：我姑且发一发少年的狂气，左手牵着黄犬，右手托着苍鹰，戴着锦帽，披着貂裘，带着千骑随从，如疾风般席卷山冈．为我报知全城的百姓，都跟随我去出城打猎，看我像三国的孙郎那样，亲手射杀猛虎， 我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮．鬓角虽已染白霜，那又有何妨！朝廷什么时候能像汉文帝派遣冯唐到云中赦免魏尚一样赦免我呢？（到那时）我定将手中的雕弓拉成满月的形状，朝着西北方，射杀侵扰边境的西夏军队 。 六、小结 通过疏通词意，总结上下两片各写了什么内容。 上片：绘 ________场面 下片: 抒 ________情怀 七、品读诗歌 （一）齐读上阕，并思考： 1.哪个字最能体现作者的形象特点？ 明确：“狂” 是一种年少轻狂，也是一种豪情 2. 作者的“狂”体现在哪些方面？请结合具体词句作简要分析。（同桌合作） 示例：苏轼的狂体现在“左牵黄，右擎苍” 解释：苏轼打猎把猎狗和苍鹰这样凶猛的动物带在身边，来显示他的勇猛。很明显是为了炫耀，体现了他行为上的“狂”。 3. 上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？ 表现了词人英武的身姿和非凡的气概，同时也为下阕抒情作了铺垫。 （二）齐读下阙，并思考： 1.下阕哪句词集中抒发了他的开阔豪壮的胸襟？ “酒酣胸胆尚开张” ——胸襟开阔，胆气豪壮。 2、他的开阔豪壮表现在哪些诗句上？表达了作者的什么思想感情？ 明确：“鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”表达了作者期望得到朝廷的重用和杀敌报国，建功立业的决心。 八、知人论世 过渡语：为什么只是“期望”？ 自请出京 熙宁四年，苏轼上书谈论新法的弊病。王安石颇感愤怒，于是让人在神宗面前陈说苏轼的过失。苏轼于是请求出京任职，被授为杭州通判。三年后，苏轼调往密州任知州。当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境，爱国心切、一贯主张抗敌的苏轼虽年近四十，不但尽心解除人民疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场。他在这一年十月，祭山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。 （教师解析：由背景可以得出：苏轼此时是不受朝廷重用，不受皇帝信任的状态，但他依然能够关心人民疾苦，关心国家命运，时刻准备驰骋疆场，杀敌报国，这是多么难得，多么豁达的胸襟啊！为什么这么说呢？想象其他的文人一般遭遇了这种情况会怎么表现呢？他们会在自己的作品中流露出什么样的感情呢？或悲伤、或抑郁或留恋，但苏轼却能抛却个人得失，始终心怀天下，不忘报国，显示了他博大宽广的胸襟。） 九、对话自己 从苏轼身上，我们能学到哪些有益的人生道理呢？ 明确：乐观面对生活中的挫折与失意；像苏轼、范仲淹那样能做到“不以物喜不以己悲”以天下为己任；即便政治上不得志，仍能做到“位卑未敢忘忧国”，时刻怀有一颗爱国之心。 十、课堂总结 同样面对仕途的打击，相较于苏东坡而言 柳宗元 太忧郁 白居易 太伤感 屈原 太悲壮 柳永 太缠绵 面对厄运，我们更乐于选择苏东坡的潇洒飘逸 、乐观开朗、豪情满怀。 因为：在人生中还有比成功和幸福更重要的东西,那就是凌驾于一切祸福之上的豁达胸怀! 十、课后作业 1.背诵并默写这首词 2.搜集苏轼的另一首有代表性的豪放词并背过。 | 通过复习导入，让同学们对苏轼有一个全面的了解，拉近与作者的距离 通过有感情地朗读诗歌，体会诗歌的情感和韵味。 通过疏通词义，深入理解诗歌的含义，为下面的赏析作铺垫。 品读诗歌是深入理解这首词的必要过程，提升学生的鉴赏能力。 通过知人论世环节，理解作者的创作动机，对诗歌有进一步的了解。 通过对话自己的过程，让学生自由发言，达到内化的程度。 | ||||||
板书设计 | 江城子·密州出猎 北宋 苏轼 上片：绘 __出猎__场面 下片: 抒 __报国__情怀 | ||||||
本文发布于:2023-05-28 13:15:54，感谢您对本站的认可！
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