篇一：选修5卤代烃教学反思
教学反思
高二化学组 李英爽 《卤代烃》
《卤代烃》教学反思
从总体上看，我认为本节课基本达到了新课程标准要求的预期目的，尤其是挖掘教材，发展教材，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用
此外，我在处理因课前无法预计学生对卤素检验的掌握问题时，能够时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思路，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。这样做既有利于培养学生的交流与合作能力，也有利于
发展学生的评价能力，达到师生互动，主动构建的目的。
我认为不足之处：在做卤代烃中卤素检验的师生演示实验中，学生受传统课堂理念的影响，仍然以教师为主，在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题不是太充分，实验时间较短。课堂容量有点大，什么时候探究，什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题，讨论多长时间等，仍需要调整。这些问题会在以后的日常教学中多进行调整和改善。
篇二：卤代烃教学反思
第二章 第三节 卤代烃教学反思
卤代烃可以说是烃到烃的衍生物的一个过渡，前面第一二节介绍了烷烃、烯烃、炔烃和苯及其同系物，而卤代烃已不属于烃，是重要的烃的衍生物，因为它从有机物质的学习来说，一卤代烃是相当于烷烃中的一个氢原子被卤素原子取代的产物，结构非常分明，学生很容易去理解它的不同于烷烃的结构，也容易理解它的化学性质；从工农业用途来说，它是一种重要的化工原料；另外，这部分内容对学生以后学习烃的含氧衍生物的方法也有指导意义。
本节课基本完成了教学目标。课前的视频引入较好地引起学生的学习兴趣，为接下来的课堂创造了比较积极的氛围。而通过投影学生做的自学案可以让学生很清楚地看到自己身边的伙伴做的情况，也更容易引起他们纠错的兴致，且通过投影出来的学生的学案中出现的错误也可以给其他学生起到明显的警示作用。
在探究溴乙烷的消去反应和水解反应时，对学生进行的引导还不够好，导致一些基础比较差的学生在小组讨论过程中显得迷茫。当展示完后，播放了溴乙烷的取代反应和消去反应时断键成键的动画，让学生更加直观的观察到反应是如何断键成键的。
在讲卤代烃中卤素原子的检验这一部分时，没有完全考虑好学生的已有知识结构。学生会忘记检验溴离子的方法。所以最好在课前预习时回顾该知识点。
课后，听课的老师也给我提出了一个很关键的问题，就是上课的语调不够抑扬顿挫。学生自主讨论探究的环节时，没有控制好课堂，导致学生比较吵闹，课堂秩序有点混乱。这事以后要改进的。
最后，在这整节课的过程中，我主要运用了投影，视频，flash动画等软件辅助教学，这样可以让学生更直观地了解一些化学问题，甚至对一些抽象的概念，原理可以有更清晰的认识。同时也可以调节课堂氛围。避免教师一直讲授。 同时我也在想，有些教学环节是否可以利用微课来完成，比如一些重点难点的知识点。这样，学生专注度更高，掌握得更好。
篇三：卤代烃(第一课时)教学反思
《卤代烃》（第一课时）教学反思
李 立
从总体上看，我认为本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，尤其是挖掘教材，发展教材，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者。引导者、合作者等作用。
1
2
