《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》(教学设计)
祝塘中学 陆晓勤
一、 教材分析
孟德尔的豌豆杂交实验（二）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第二节内容。本节主要讲述了控制不同性状的遗传因子的传递规律。按照从现象到本质的顺序，教材先介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现的自由组合现象，接着讲述了孟德尔对自由组合现象的解释，以及对自由组合现象解释的验证——测交实验，最后归纳出自由组合定律的内容。接下来教材以“思考与讨论的”形式来学习孟德尔获得成功的原因，最后讲述孟德尔遗传规律的再发现。
教材中以问题为线索，教学内容层层深入，引导学生在分析实验过程的同时再次体验科学的研究方法（假说——演绎法），达到阐明自由组合定律，并能够运用自由组合定律解释一些遗传现象的教学目标。分析孟德尔获得成功的原因的同时让学生体验孟德尔勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
必修2这一模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线展开的。孟德尔的杂交实验很好的体现了“假说——演绎法”这一科学研究方法的过程，而这一科学方法正是模块2科学方法教育的侧重点。所以这节课在模块2的作用和地位是非常重要的。
二、学情分析
学生在学习了孟德尔的豌豆杂交实验（一）的基础上，对遗传因子有了一定的了解，对“假说——演绎法”的研究方法也有了初步的接触并且掌握了一对相对性状的遗传规律——分离定律。这节课将进一步的让学生体会什么是“假说——演绎法”，让学生懂得两对（甚至两对以上）相对性状的遗传规律——自由组合定律。
三、教学目标
1．知识目标.
①孟德尔的两对相对性状的杂交实验(A: 知道)
②对自由组合现象的解释(C: 理解)
③两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(B: 识记)
2．能力目标
①通过自主、互助、讨论的等过程式教学，培养学生 自主学习、合作学习的能力。
②在对两对相对性状遗传结果的分析时，通过演绎推理方法，调动学生的想象力，培养逻辑推理能力。
3．情感目标
通过对孟德尔遗传定律探究过程的学习，体验科学家的创造性思维过程；认同敢于质疑、勇于创新和实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神；养成理性思维品质。
四、教学设计思路
在孟德尔的豌豆杂交实验（一）中已经学习“假说——演绎法”的基础上，本节课采用“假说——演绎法”的思路来学习两对相对性状的杂交实验。在两对相对性状遗传的探索过程中设置一系列环环相扣的问题，让学生主动参与问题的分析，在分析和解决问题的过程中建构
知识结构。使学生成为学习的主体，从知识的被动接受者变成研究者、探索者，在学习基础知识的同时培养他们的思维能力、分析能力，并同时对学生进行了科学方法教育。大致思路如下：趣味情境▪诱思→课时目标▪导航→课堂导学▪探究→分层达标▪训练。
五、教学过程
（一）趣味情境▪诱思
英国有位美貌风流的女演员，写信向大文豪肖伯纳求婚：“因为你是个天才，我不嫌你年迈丑陋。假如我和你结合，咱们的后代有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美了。” 肖伯纳给她回信说：“你的想象是美妙的，可是，假如生下的孩子外貌像我，而智慧又像你，那又该怎么办呢？”
请思考：
1．他们二人假设的结果都可能出现吗？
2．如果他们结婚后，生下一个美貌聪明的孩子和一个丑陋愚昧的孩子那么能否用孟德尔的分离定律来解释这个现象出现的原因呢？
（二）课时目标▪导航
各个目标见前面的教学目标
（三）课堂导学▪探究
探究主题 1、两对相对性状的杂交实验
【基础梳理】
实验过程 | 实验分析 |
P 黄色圆粒×绿色皱粒 ↓ F1 ↓ F2 | （1）亲本具有两对相对性状： ①粒色： 与绿色 ②粒形： 与皱粒 （2）杂种后代F1的性状为显性，即 ①粒色： 对 为显性 ②粒形： 对 为显性 （3）F2的性状 ①每对性状都遵循 ，即黄色：绿色＝ ； 圆粒：皱粒= 。 ②两对相对性状 ，共有 种性状组合，其中 是不同于亲本性状的重组类型。 |
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【合作探究】
1.判断性状的显隐性
由P→F1可推断黄色和圆粒为显性，绿色和皱粒为隐性，根据F1→F2可以判断性状的显隐性吗？
2.分析子代的性状表现
(1)F2中“9∶3∶3∶1”中每个数字代表的性状类型：
“9”代表_______；“3”代表_______；“1”代表_______。
(2)F2中，新的性状组合(即重组类型)有哪些？所占的比例共计多少？
【归纳提升】
两对相对性状的遗传实验分析
(1)亲本：必须是具有相对性状的纯种。
(2)F1的性状：均为双显性状。
(3)F2中的性状及比例：
双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐=9∶3∶3∶1
(4)重组性状和比例：若亲本不同，则F2中的重组性状和比例也不同，分析如下：
①若亲本为：纯种黄色圆粒×纯种绿色皱粒，F2中黄色皱粒和绿色圆粒为重组性状，它们所占的比例=3/16+3/16=3/8。
②若亲本为：纯种黄色皱粒×纯种绿色圆粒，F2中黄色圆粒和绿色皱粒为重组性状，所占的比例=9/16+1/16=5/8。
【典题训练】
孟德尔用豌豆做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是（ ）
A ．亲本的双方都必须是纯合子
B ．两对相对性状各自要有显隐性关系
C ．对母本去雄，授以父本花粉
D ．显性亲本作父本，隐性亲本作母本
探究主题2 对自由组合现象的解释
【基础梳理】
1、遗传 因子决定性状
豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。纯种黄色圆粒的遗传因子组成为 ；纯种绿色皱粒的遗传因子组成为 。
2、F1的遗传因子组成
亲代中，YYRR产生一种 配子，yyrr产生一种 配子。两种配子结合后，产生
的遗传因子组成为 ，表现为 。
3、F1配子的产生
（1）遗传因子的行为：F1在产生配子时，每对遗传因子 ，不同对的遗传因子可以 。
（2）配子的种类及比例
F1产生的雌配子和雄配子各有4种，YR：Yr： ：yr= 。
4、F2的遗传因子组成以及性状表现
（1）受精时，雌雄配子的结合是 的。
（2）雌雄配子有 种结合方式。
（3）F2的遗传因子组成比例
YYRR： ： ： ： ： ： ： ：yyrr ＝1： ： ： ： ： ：
： ：1
（4）F2性状表现以及比例
黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒＝
【判一判】
(1)因雌雄配子的结合方式有16种，所以F2中遗传因子的组合形成也有16种。 ( )
【分析】虽然雌雄配子的结合方式有16种，但遗传因子的组合方式有些是相同的，共9种组合形式。
(2)F2中黄色圆粒豌豆对应的遗传因子组成有4种。 ( )
【分析】F2中黄色圆粒豌豆对应的遗传因子组成包括YYRR、YyRr、YYRr、YyRR，共4种。
(3)F2中纯合子所占的比例为1/4。( )
【分析】F2中纯合子包括1/16YYRR、1/16YYrr、1/16yyRR、1/16yyrr，所以纯合子的比例为1/4。
【合作探究】
1.推断配子种类
(1)写出单独分析一对相对性状和同时分析两对相对性状时，F1产生的配子类型和比例。
(2)根据以上分析，基因型为AaBbCc的个体能产生几种配子？
2.分析F2的遗传因子组成和性状表现
(1)试用分离定律的方法，讨论F2的遗传因子组成和性状表现的种类。
提示：由于F1的遗传因子组成为YyRr，拆分为Yy和Rr。
1 Yy自交→( )，有 种遗传因子组成和 种性状表现。
2 Rr自交→( )，有 种遗传因子组成和 种性状表现。
因此，YyRr自交可得到 种遗传因子组成， 种性状表现。
【归纳提升】
利用分离定律解决自由组合问题的方法
(1)思路：将自由组合问题分解为若干基因分离的问题后再组合。
(2)示例：已知AaBb×aabb，求后代中表现型种类、性状分离比和aabb的概率，步骤如下：
①先分解：
Ⅰ.Aa×aa→(1Aa∶1aa)，即得到2种表现型，数量之比为1∶1，aa的概率为1/2；
Ⅱ.Bb×bb→(1Bb∶1bb)，即得到2种表现型，数量之比为1∶1，bb的概率为1/2。
②后组合：
Ⅰ.后代的表现型种类：2×2=4；
Ⅱ.后代性状分离比：(1∶1)(1∶1)=1∶1∶1∶1；
Ⅲ.aabb的概率：1/2×1/2=1/4。
【典题训练】
(2012·全国卷改编)果蝇中灰身(B)与黑身(b)、大翅脉(E)与小翅脉(e)是两对相对性状且独立遗传。灰身大翅脉的雌蝇与灰身小翅脉的雄蝇杂交，子代中47只为灰身大翅脉，49只为灰身小翅脉，17只为黑身大翅脉，15只为黑身小翅脉。回答下列问题：
(1)在上述杂交子代中，体色和翅脉的表现型比例依次为_____________和________________。
(2)两个亲本中，雌蝇的基因型为________________，雄蝇的基因型为_____________。
(3)上述子代中表现型为灰身大翅脉个体的基因型为______，黑身大翅脉个体的基因型为__________。
解答本题的关键是：分析子代中灰身与黑身的比例、大翅脉与小翅脉的比例，从而推出亲本的基因型。
（四）分层达标▪训练
1 ．下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述中，错误的是（ )
A．两对相对性状分别由两对遗传因子控制
B．每一对遗传因子的传递都遵循分离定律
C．F1细胞中控制两对性状的遗传因子相互融合
D．F2中有 16 种组合， 9 种遗传因子组成和 4 种性状表现
2 ．白色盘状南瓜和黄色球状南瓜杂交，控制两对相对性状的基因分离和组合互不干扰， F1全为白色盘状南瓜。若 F2中纯合白色球状南瓜有 1 000 个，从理论上算， F2中杂合黄色盘状南瓜的数目是（ )
