化学学科核心素养导向的教学设计
作者：朱鹏飞 陈敏 孙逸明
来源：《化学教学》2019年第10期
摘要： 根据《普通高中化学课程标准（2017年版）》“四个注重”的要求，在“元素周期律”教学设计中，创设真实的问题情境——电池材料的选择，设置三个学习任务——探究元素排序依据的选择、元素性质与原子结构的关系、两者发生关系的原因以实现知识的结构化。借助微型实验、金属性非金属性强弱比较的三维模型等手段帮助学生开展探究活动，注重运用提问、点评等方式开展日常学习评价，实现“教、学、评”一体化。上述教学设计和实践实现了元素周期律知识对学生学科核心素养发展的价值。
关键词： 化学學科核心素养; 元素周期律; 元素性质与原子结构; 教学设计
文章编号： 10056629（2019）10003706 中图分类号： G633.8 文献标识码： B
课堂教学是发展学生化学学科核心素养的主阵地，开展相应的教学设计研究及实践是落实核心素养培养要求的重要途径。《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称17版课标）在“附录2教学与评价案例”中提出的“四个注重”为教师开展教学设计研究指明了方向： 注重真实问题情境的创设、注重基于“学习任务”开展“素养为本”的教学、注重认识思
路的结构化和显性化、注重“教、学、评”一体化[1]。在课堂教学中，如何根据上述要求进行教学设计？下面以必修课程中“元素周期律”课题为例阐述相应的教学设计与实践。
1 学科核心素养导向的教学设计思路
如图1所示，学科核心素养导向的教学设计可以按照如下的思路展开：
首先，分析17版课标要求和教科书编写意图，挖掘教学内容对学生
学科核心素养发展的价值;其次，围绕素养发展价值设计多个学习任务并确定教学和评价目标，学习任务的设计本质上是在将知识和认识思路结构化;第三，围绕学习任务和教学、评价目标创设真
