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高中生物第一册 3 3 细胞核的结构和功能教学设计

更新时间:2023-05-28 12:42:25 阅读：评论：0

第三章细胞的基本结构

第2节细胞器之间的分工合作

一、教学目标的确定

课程标准的要求是:阐明遗传信息主要储存在细胞核中;尝试建立真核细胞的模型。依据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下。

1.通过对“细胞核有什么功能”资料的分析和讨论，阐明细胞核的功能。

2.通过阅读教材和绘制细胞核的结构示意图，阐明细胞核的结构。

3.通过资料分析、模型建构，结合对细胞整体结构与功能的认识，认同细胞核是系统的控

制中心。

4.通过尝试制作真核细胞的三维结构模型，体验建构模型的方法和过程。

二、教学设计思路

以本节的“问题探讨”中克隆牛的资料切入，为细胞核功能的分析创设情境。通过小组合作探究对“细胞有什么功能”的资料进行分析和讨论，从各个实验资料中逐步剖析出细胞核的功能，解开学生心中的团，归纳总结出细胞核的功能——控制细胞的代谢和遗传。联系“结构与功能相适应”的观点对细胞核的结构进一步探索学习，引导学生自主探究，借助教具模型帮助学生理解染色质与染色体的关系，最终形成“细胞核是生命系统的控制中心”“细胞是一个有机的整体的概念。在本节课后，通过制作真核细胞的三维结构模型，认识细胞各部分在结构和功能上的密切联系，尝试从系统的视角认识自然和社会。

三、教学实施的程序

学习任务	教师活动	学生活动	设计意图
创设情境导入新课	【自主学习】通过教材中的问题探讨“克隆牛”的实例，思考并同桌之间讨论，克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样的，这说明了什么？	阅读教材的相关资料，思考讨论并回答课本上的讨论问题1	用“克隆牛”的实例，讨论问题交流研讨，引出克隆牛的性状是由细胞核决定的，引入本节课的学习。
细胞核的功能	【布置任务】组织学生阅读教材第54-55页“思考・讨论”栏目；展示每个资料启发学生思考的问题；将学生分为4个组，每组选择1个资料进行探究，分析总结细胞核的功能。资料1:美西螈核移植实验 1.核移植后长大的美西螈是什么肤色 2.你认为生物体性状的遗专主要是由细胞核还是由细胞质控制的?为什么? 资料2:蝾螈受精卵横溢实验 1.蝾螈的受精卵的分裂和分化与什么结构有密切关系? 2.该实验是如何设置对照的? 资料3:变形虫去核及核移植实验 1.哪种细胞结构对细胞的代谢有重要的影响? 2.该实验的结果可得出什么结论? 资料4:伞澡嫁接与核移植实验 1.新的伞帽形成与细胞核还是细胞质有关? 2.只做嫁接实验能否说明伞帽的形成一定是细胞核的作用【指导交流】根据各小组分析的情況作出及时的评价和补充。	【小组讨论】结合教师展示的启发性问题，研交流，分析总结每个资料体现的细胞核的功能；推举发言代表，做好小组展示准备。【小组展示】小组代表发言展示小组研讨成果，小组成员补充完善答案。合作探究1:美西螈核移植实验。学生探究得出结论美西螈的肤色主要受细胞核的控制;并受到克隆牛的启发，认为利用克隆技术进行该实验将更有说服力。合作探究2:蝾螈受精卵横溢实验学生探究得出结论：细胞的分裂和分化离不开细胞核。合作探究3:变形虫去核及核移植实验学生探究得出结论变形虫的生命活动主要受到细胞核的控制。	通过对一系列实验的合作探究提高学生分析问题、解决问题的能力；体会科学实验的方法和实验设计的精巧之处;培养学生归纳总结的能力以及团队合作精神。通过各个小组的展示交流，培养学生用专业的术语来描述实验现象并得出实验结论的能力。
细胞核的功能	【形成概念】细胞核控制着细胞的形态结构，也控制着细胞的分裂、分化、新陈代谢等活动，细胞核是细胞的代谢和传的控制中心	【归纳总结】回味实验，体会“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”的观点	通过几个实验结论的比较分析形成概念，培养学生的归纳总结能力。
细胞核的结构	【过渡推进】根据结构与功能相适应的观点，细胞核有如此重要的功能，那么它必然有独特的结构。	【类比推理】依据本章前两节“细胞膜的结构和功能”“细胞器之间的分工合作”学习过程中形成的对细胞结构和功能关系的认识，类比推理细胞核的结构应具备的特点。	抓住“结构与功能相适应”这主线，保持学生思隹的连贯性和流畅性。
细胞核的结构	【布置任务】组织学生自主学习教材第56页“细胞核的结构”部分，尝试自己画出细胞核的结构示意图并注明各部分名称【指导交流】收集学生所画图中的共性问题，对共性问题进行讲解。【知识精讲】结合以下两个问题:染色质和DNA是一种什么样的关系？染色质和染色体是什么关系？利用第6章第1节有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片，精讲细胞核结构的知识要点。并从生命的物质观、系统观的角度分析细胞核的结构和功能，形成概念	【自主学习】自学教材内容；小组成员之间对自学过程中产生的疑惑进行研讨交流；画出细胞核结构示意图，著名各部分名称【归纳总结】对比遗传物质和遗传物质的载体概念的不同，理解染色体和染色质两者的关系遗传信息→DNA→染色质(染色体)→细胞核→遗传信息库。	通过不同概念的对比，理解概念的内涵和外延，准确掌握相关知识。将第6章的图片在此处展示，激发学生的兴趣，为井一步的学习埋下伏笔。
制作真核细胞的三维结构模型	【布置任务】展示生物兴趣小组制作的模型，讲解模型建构的原理、方法。布置学生课下完成模型制作，下次上课进行展示。	【实践探究】查阅资料，学习模型制作的知识，进行模型制作的设计和分工，利用合适材料动手制作模型。	通过模型制作培养学生的实践能力及合作意识，在动手操作的过程中理解物理模型的含义及建构过程。
课堂小结	【思维导图】通过思维导图形式，展示细胞核的结构和功能基本内容，梳理本节课所学知识点	帮助学生尝试回忆本节课知识点，明确细胞核的结构和功能。	有助于系统掌握细胞核的相关知识。