部编版世界历史九年级下册
第5课《第二次工业革命》教学设计
1、教学内容分析
本节课教学内容为第二次工业革命。第一次工业革命后，资本主义国家的经济迅速发展，自然科学的研究也取得重大进步。从19世纪六七十年代开始，在资本主义国家的工业生产领域出现了新的技术革命的浪潮，这就是第二次工业革命。第二次工业革命以电的应用为主要标志，人类社会进入“电气时代”。
学生学习本课，要学习以下几个方面：一是第二次工业革命的重大成就的具体表现。表现为电的应用，内燃机和新的交通工具的发明，化学工业和新材料的兴起。二是了解第二次工业革命爆发的背景和特点，科学研究开始同工业生产紧密结合起来是最显著的特点。三是了解第二次工业革命的重大影响。第二次工业革命是整个人类社会生产和生活方式的重大变革，影响到人类社会的方方面面。
2、学情分析
九年级的学生在上学期已经学习过了第一次工业革命，对于生产力和生产关系以及工业革命等名词的表述已经基本掌握。所以在第二次工业革命这一课上可以和学生讨论一些更加深刻的内容。例如详细讨论第二次工业革命的背景、特点和影响等，这样可以更加深入的了解工业革命的爆发过程，为高中的学习打好基础。
3、课程标准、教学目标及重难点分析
（1）课程标准
第二次工业革命的特点；内燃机的发明与汽车制造业的发展；飞机的诞生；
化学工业的产生；第二次工业革命的影响。
（2）教学目标
1、仔细阅读课本，参照课本填写第二次工业革命的重要发明，初步掌握各
国主要人物的主要发明成就。
2、跟随教师讲解，初步探究发电原理、发电机电动机的发明，发明大王爱
迪生的故事，认知内燃机的发明过程，诺贝尔、海厄特、夏尔多纳等科学家及其重要发明。
3、依据视频和书本，探究最具革命性的创造“福特式生产方式”出现的影
响。
4、仔细阅读材料，参照书本及教师提示，探究19世纪最后30年爆发的第
二次工业革命的背景及特点。
5、仔细分析教师给出的材料和图片，认真分析第二次工业革命的影响表现。
（3）教学重难点及解决措施
重难点1：第二次工业革命的特点。教材对于第二次工业革命的特点只有一句话：第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合。要理解这句话需要联系第二次工业革命的背景，不了解背景无法理解怎样紧密结合。所以笔者的处理方式是让学生先探究第二次工业革命的背景，然后来分析其特点学生就能从背景上理解。
重难点2：第二次工业革命的影响。依据教材最后一段，把每一句话拆开，运用文字图片材料让学生逐个分析，形成影响1、影响2……，这样的分析学生更加能够从整体上去理解，第二次工业革命深刻地影响整个世界的方方面面。
4、教学设计思路
本课的教学设计思路非常清晰，首先通过三个展馆去探究电的应用、内燃机和新的交通工具的发明、化学工业和新材料的出现，其次去理解第二次工业革命的背景和特点，最后一起探究第二次工业革命的影响。之所以先学习发明而不是学习背景，主要是让学生先熟悉情境，再去探究原因背景等，有一个由浅入深的过程。
5、教学过程
（一）导入
教师活动1：自学成才，列出4道选择题，让学生看书填空，熟悉教材。
1.19世纪（ ）年代，第二次工业革命开始，它的特点是（ ）。
2.第二次工业革命最显著的成就是（ ）进入生产生活领域。1831年，（ ）发现了电磁感应现象，后来根据这一现象发明了早期的（ ）和（ ）。美国发明家（ ）利用（ ）的最新成果，发明了（ ）（ ）（ ）（ ）等。人类社会进入了（ ）。
3.（ ）的发明是应用技术领域的另一重大成就。1883年，（ ）研制出汽油内燃机，（ ）发明了柴油内燃机。19世纪80年代，（ ）制造出一辆汽车。1913年，（ ）公司使用流水线生产汽车。
4.应用技术领域的另一项重大突破是（ ）工业。19世纪60年代，人们已经能够使用新方法生产（ ）、（ ）、（ ）等产品。1867年，（ ）发明了现代炸药。1869年，（ ）发明了（ ）制造技术，现代塑料工业由此诞生。
学生活动：预习新课，看书并填空。
设计意图：本课发明创造众多，需要学生先预习课本，便于更好的探究学习新课。
（二）成果介绍
教师活动1：列出第一次工业革命和第二次工业革命的概念并提问。
18世纪六十年代，英国纺织部门开始的发明、制造机器，后来其他生产部门也纷纷跟进，促进了生产发展。人们把生产领域的这种革命性变化称为“工业革命”。
19世纪六七十年代，各种新技术、新发明层出不穷，并被迅速应用于工业生产，大大促进了工业的发展，这就是第二次工业革命。
提问：从概念上看，第二次工业革命与第一次工业革命有何相同之处？
学生活动：积极分析概念，回答教师提问。
设计意图：迅速回忆第一次工业革命的内容，通过相同点描述迅速套用到第二次工业革命上，便于理解第二次工业革命这一概念。
教师活动2：第二次工业革命的重要发明填空。
时间 | 19世纪六七十年代-19世纪末2世纪初 |
主要成就 | 人物 | 国籍 | 发明 |
电的应用 | | 美 | |
内燃机和新交通工具 | | 德 | |
| 德 | |
| 德 | |
| 美 | |
| 德 | |
| 美 | |
化学工业和新材料 | | 瑞 | |
| 德 | |
| 德 | |
| | | |
学生活动：积极思考并完成相关表格。
设计意图：再一次复习第二次工业革命中的主要成就、人物和发明。
教师活动3：成果1——电的应用，提问：他们是怎样工作的。向学生展示电磁感应现象、发电机、电动机和一些发明。
学生活动：跟随老师积极探究。
设计意图：向学生解释电的传输与应用的过程。。
教师活动4：出示“发明大王爱迪生”的视频和材料，提问学生。
材料 曾对1600多种耐热材料进行实验。先后失败了2000多次。致力于电灯研究，历时10余年。为了改进留声机，一连5天没有睡觉。75岁的时候，每天准时上班。81岁时提炼橡胶成功。
“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”对照自身，你觉得自己身上有哪些和爱迪生一样的优点？
学生活动：积极观看视频并回答问题。
设计意图：展示爱迪生发明大王的一生，让学生感同身受，感受发明家的伟大。
教师活动5：内燃机的应用：展示内燃机四冲程原理和内燃机的三大发明者，提问：内燃机的发明解决了交通运输工具的什么问题？
1.1885年德国的（ ）制造出一辆配有汽油发动机的汽车——奔驰1号。三轮汽车于1886年1月29日获汽车制造专利，车速最快为15km/h。
2.1913年，美国（ ）使用流水线生产汽车。汽车价格大幅下降，汽车开始成为中等收入家庭的交通工具。
学生活动：积极跟随教师的演示并适时回答问题。
设计意图：展示内燃机的发明过程和汽车的发明过程。
教师活动6：出示福特汽车公司的材料，并提问学生。
材料 他把汽车的价格削减了一半，降至每辆260美元，1913年,美国人均收入为5301美元,1914年,一个工人工作不到四个月就可以买一辆T型车。
提问：为什么说“福特式”生产方式的出现是美国人最具革命性的创造？
学生活动：积极思考流水线生产方式对现代社会的影响。
设计意图：让学生深入思考现代社会流水线生产方式的影响。
教师活动7：向学生展示如下文字和科技发明。
1903年12月17日，（ ）制成的第一架有动力装置的飞机并试飞成功，试飞最长一次飞行59秒，行程约260米。把人类飞上蓝天的梦想变成了现实。
学生活动：跟随教师一起学习相关发明。
设计意图：展示飞机和化学工业的相关发明创造。
（三）背景与特点
教师活动1：教师展示材料并提问学生第二次工业革命的背景。
材料一 资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多…
材料二
材料三 19世纪60—70年代，第一次工业革命席卷整个欧洲，并开始向世界范围扩展。一些国家为摆脱统治危机和解决内部矛盾，适应工业革命的需要，掀起了一场国家体制改革和革命的狂潮，相继出现了俄国农奴制改革、美国内战和日本明治维新等重大历史事件。资本主义的社会制度在世界范围内得以迅速扩展。
材料四
提问：为什么在19世纪的最后30年会爆发这样一场工业革命？
学生活动：认真阅读材料和观看地图，思考问题。
设计意图：深入思考第二次工业革命的背景，体会工业革命急剧发生的原因。
