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(完整版)unit9Whatdoeshelooklike教学设计

更新时间:2023-05-28 12:20:25 阅读: 评论:0

教学设计
人教版《新目标英语》七年级下册
Unit 9 What does he look like?
Section A 1a-2b
王 菲
一、教材分析
本单元的教学核心项目是 “描述人的外貌 ”(Describe Peoples looks),涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描
述人的外貌特点展开,让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点,以人的外貌特征为主线, 兼顾交际功能的学习, 以一种循序渐进的生活化的学习程序, 引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。 这些内容与学生的实际生活密切相关, 易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流, 所以在学习活动中,学生能通过交换对不同人物的
描述及看法, 促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。
二.教学目标:
I.知识与技能:
1.Master the new words and phras in this part.
2.Practice listening and speaking skills II .过程与方法
Autonomous learning and cooperative investigation.
III.情感态度与价值观:
学会观察和描述周围的人物,学会友好地描述别人的形象,互相了解,增进友谊。
.教学重点及难点重点:
Master some new words, phras, and know some structures.
难点:
掌握正确运用  have 动词和 be 动词描述人物外貌的方法。
四、学情分析:
七、三班的学生整体程度较好,    对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳

定性,好奇心强,求知欲望胜,对刺激记忆手段多的知识记忆深刻,而且学生在七年级上册已经学过关于 What does he like?这一”特殊疑问句式,具有了学习本单元知识的认知前提, 能自然地与本单元话题进行衔接。 谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。
五、教法渗透:
1、教学设计思路:
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的 Tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。 因此本节课将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言, 让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动, 通过完成特定的交际
任务来获得和积累相应的学习
经验,让学生在用中学,在学中用(    Learning by using, learning for using)。
2、教学方式和手段:
任务型教学法、多媒体  (平板电脑 )辅助教学、情景交际教学法等。
3、学习方法指导:
本节课将在课堂活动中把学生分成学习小组,小组内分成互助小组,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。
六、教学流程:
Step 1    Greetings and warming - up
教师活动:
T:Hello, boys and girls.
I have a gift here,do you like it ? Do you want to get it ? if you do well,you will get a star, the best one will get it . Come on!
设计意图:
通过课前礼物诱惑振奋学生精神,让学生积极准备投入到紧张的学习中来。
Step 2 Check the pret homework.
教师活动:
设计意图:检测学生的预习情况,教师可根据学生课前检测中出现的问题,课上有的放矢的解决难点、易错点。此外,还可培养学生的自学能力和发现、解决问题的能力,养成课前预习的好习惯。
Step 3 Leading in.
教师活动:播放视频,导入新课,学习新单词。
设计意图:通过观看一段视频,让学生在轻松愉悦的环境下认识新单词,形象而生动,记忆深刻。

Step 4 Prentation:
教师活动:通过一系列对比强烈的图片,教授新单词及句型。
设计意图:蜡笔小新是学生熟知的卡通人物,杨幂、 baby、谢娜也是学生所喜爱的明星,易于描述,能吸引学生的注意力, 在轻松的氛围中学会新单词和句型。
Step 5    Game 1
教师活动:发送宝瓶收妖的游戏给学生。
设计意图:宝瓶收妖的游戏主要考察的是听音辩词, 在游戏中检测学生对新单词的掌握程度,学生劳逸结合。
Step 6    Work on 1a.
教师活动:让学生提前预习完成,课上核对。
设计意图:考察学生的预习情况,巩固学生对本课时词汇、短语的理解和掌握。
Step 7    Listening.(1b)
教师活动:播放听力,指导学生听力技巧。
设计意图:通过听力活动,进行输入型练习。
Step 8    Pair work
教师活动:展示教师个人的全家福照片, 向学生描述自己家人的外貌。 引导学生两人一组,仿照例句,互相问答。
设计意图:通过让学生小组谈论身边的朋友的外貌, 在复习运用了所学语言点的同时,又增进了友谊 .增强了合作意识。
Step 9    Looking for the regular.
教师活动:给出句子,让学生用 is/has 填空,并让学生自己找规律,并配以跟踪练习,巩固新知。
设计意图: is/has 的用法对学生来说是个难点,也是本节课教学的重难点,让学生自己总结归纳,加深学生的理解记忆,也从多方面发展学生的能力。
Step 10    Game 2
教师活动:组织学生进行抽取幸运数字的游戏, 每个数字后对应一组练习, 学生完成练习即可获得奖励。
设计意图:经过之前的学习,学生已经有些疲惫,在这时插入游戏环节,既可以重新调动学生积极性,又可以巩固之前所学句型。
Step 11    Listening(2a 2b)
教师活动:组织学生进行听力活动,指导听力技巧。
设计意图:对学生进行语言输入练习,巩固新知。
Step 12    Watch a video.
教师活动:播放微视频
设计意图:学生通过观看微视频, 对本课时的重难点 ---如何询问和描述人的外貌有个系统而全面的总结性学习。

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