美术火箭教案

美术火箭教案

【篇一：《反冲运动火箭》教学设计1】

《反冲运动火箭》教学设计

天津市第一百中学 李春华

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道什么是反冲运动。

2．能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算。

3．了解一些火箭的工作原理。

二、过程与方法

通过观察反冲现象，寻找它们共同规律的过程培养学生的观察能力

和发现问题的能力。

三、情感态度与价值观

体会物理知识来源于生活而又应用于生活的特点，培养学生主动探

究、乐于探究的品质。

【教学重点】

1．能够认清某一运动是否为反冲运动。

2．用动量守恒定律对反冲运动进行解释。

【教学难点】

动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。

【教学方法】

教师启发引导，学生讨论、交流、实验等。

【教学用具】

实验器材：铝箔纸，火柴，支架，反击式水轮机原理模型，一些关

于反冲应用的图片、动画、视频等。

【教学过程】

新课引入：

师：物体间的相互作用除碰撞以外还有另一种方式也较常见，我们

先观察几个实验，看一看它们是否不同于碰撞但也是相互作用。

演示实验一：释放充了气的气球，气球喷气的同时向前“窜”。

演示实验二：教材图16．5-3乙（铝箔纸、火柴药粉、支架）。

演示实验三：教材图16．5-3甲（反击式水轮机原理）。

师：刚才这三个实验是相互作用吗？分别是谁和谁之间的相互作用？

学生讨论、交流后得出：均是相互作用。实验一是喷出的气体与气

球的相互作用；实验二是喷出的气体与铝箔卷的相互作用；实验三

是喷出的水与喷嘴之间的相互作用。

师：这种相互作用与碰撞有什么不同？

学生讨论、交流后得出：碰撞中两个物体先是分开的，相互作用后

可能合为一体，也可能再次分开，而这种相互作用中两个物体本来

是一体的，通过相互作用才分开。

师：我们把这种相互作用称为反冲运动，本节课我们就研究反冲运

动。

新课教学：

板书：一、认识反冲运动

板书：1．反冲运动：静止或运动的物体通过分离出一部分物体使

另一部分物体向反方向运动的现象。

师：反冲运动在生产、生活中很常见。

播放视频：章鱼或乌贼的运动；草坪喷灌装置等。

师：你还能列举出其它实例吗？

学生讨论、交流后会得出很多实例，如：打枪时枪会后座，爆竹

“二踢脚”第一响后飞上天空，旋转烟花，喷气式飞机，火箭，高压

锅气阀旋转，甚至打喷嚏等。

教师播放这些现象的视频以加深感性认识。

师：前面我们做的三个实验中，为什么静止的物体喷出一部分物体

后，另一部分物体会获得速度后退呢？

学生讨论、交流，有用动量守恒定律解释的，也有用相互作用力解

释的。

板书：2．反冲运动满足动量守恒定律

系统不受外力

条件是 系统某一方向不受外力

系统内力远大于外力

教师和学生一起完成以下两个例题以体会如何用动量守恒定律对反

冲运动进行定量计算。

例题1．教材p21 思考与讨论．

例题2．炮车质量为m，炮弹质量为m，炮筒与水平方向成角，若

炮弹离开炮口时对地速度为v，求炮车后退速度。（已知地面对炮车

的摩擦力远小于炮筒中气体产生的推力）

板书：二、反冲运动的主要应用──火箭 让学生自学课文，要求知

道火箭的最终速度取决于哪两个要素. 课堂练习： 学生自己完成以

下三个小题，以巩固本节课所学。（第3题较难，可以删去）

1．一个静止的质量为m的不稳定原子核，当它放射出质量为m的

速度为v的粒子后，原子核剩余部分的速度多大？

2．火箭喷气发动机每次喷出m=200 g的气体，喷出的气体相对于

地面的速度v=1000 m/s．设火箭初始质量为m= 300 kg，初速度为

零，发动机每秒喷气20次，在不考虑空气阻力和地球引力的情况下，

火箭1s末的速度多大？

3．质量为m=60 kg的人站在质量为m=100 kg的小车上，一起以

v=3 m/s的速度在光滑水平面上作匀速直线运动，若人相对于车以u

= 4 m/s的速度向后跳出，则车速变为多大？

参考答案：1． 2．132 m/s3．4．5 m/s 课堂小结： 1．能够认识

什么样的运动为反冲运动。 2．会用动量守恒定律解释或计算反冲

运动。 作业：

1．搜集一些反冲运动的其它典型应用，了解其工作原理，如水电站

的反击式水轮机等。

2．教材p22 1．2．3

【篇二：美术教案-画三角形的物品-教学教案】

二十四课 画三角形的物品 [教学目标]1#183;审美目标;感知三角形

造型美，激发学生的联想和记忆。2#183;认知目标:认识三角形，并

能凭记忆画出三角形物品。3#183;操作目标:画出三角形的物品。(教

学重点与难点)1#183;教学重点:认识三角形的特征，。启发学生画出

生活中的三角形物品。2#183;教学难点:能用三角形观察概括三角形

物品。[教具准备]cai课件、实物投影仪、录音机。[教学过程]一、复

习旧知，导入新课。同学们，上一节课我们认识了方形。(先出示长

方形，这是什么形 (后出示正方形，这是什么形?现在老师把正方形

纸对折一下我们看又是什么?(三角形，我们数一数三角形有几条边?

几个角?凡是具有三条边三个角的图形，我们都把它们叫做三角形。

今天我们就来认识三角形。(板书:三角形)二、讲授新课。(一)观察认

识多种形状的三角形三角形的样子可多了，请看屏幕。(电脑显示)小

结:它们有的边长，有的边短，有的角大，有的角小，但它们都有三

条边，三个角，所以，它们都是三角形。(二)联想生活中三角形物品

小朋友们想一想:在我们身边有哪些东西是三角形的?或接近三角形

的?(雨伞、帽子、彩旗、灯罩、酒杯……)小结:在我们身边有许多物

品都是三角形，或者接近三角形，这一节课，我们学画三角形的物

品。(板书完整的课题:画三角形物品)。(三)引导学生欣赏教材图片

(实物投影显示)图片「同学们请看:画面上蓝天、白云、碧蓝的大海、

洁白的风帆，这是一幅多么美丽的画面!在这幅画面中，你发现什么

是三角形的?(风帆)谁知道风帆具有什么作用?(调节风力)图片2#183;

请看这一幅:画面上夕阳西下，落日的余阵将这几座小亭子映成了一

幅美丽的剪影。谁来描绘一下小亭子是什么样?从整体上看，这些小

亭子是什么形状?(三角形)小结:这幅画之所以这么美，关键是美在亭

子的造型上。图片3#183;这是一座雪山，在蓝天的映照下，给人一

种稳重的美。他的外形也是三角形的。图片4，小朋友请看:这是在

高空拍摄下的一幅城市建筑图，这蓝色的三角形建筑都是楼顶，你

们谁知道这座楼顶为什么要建成三角形的呢?(美观)除了美观还有什

么作用呢?(稳酌小结:三角形不仅外形美观，而且具有稳定、坚固的

作用，许多房屋、桥梁、都是由三角形的支架构成的。(四)辨别认识

图片申的三角形物品1#183;辨别三角形物品。(电脑显示图片)谁能

说说这幅画上有哪些物品是三角形的?小结:切成块的西瓜，瓜尖最甜，

小朋友们最爱吃。火炬冰激凌下部宽，上部尖，拿在手里既方便又

好看。扒学会整体观察三角形物品。(电脑显示图片)下面这些物品是

三角形的吗?(点击鼠标，用三角形框定这些物品)小结:热带鱼的边缘

线虽然不像三角形那样规则，但我们从整体上看，可以把它看成是

三角形的。蝴蝶的翅膀我们从整体上看，也是三角形。(五)演示三角

形物品的画法。画任何三角形物品，都要先画出它的基本形即三角

形，然后再具体描绘.我想了解一下，同学们是否已经想好了许多三

角形物品。屏幕显示:看到这个三角形，你想到了什么?(小树、房顶、

亭子)老师想到了伞:(电脑演示)展示:小朋友想到了什么?(鱼)电脑演示:

想到了什么?(帆船)展示:又想到什么?(火箭、竹笋、宝塔、上海东方

明珠的铁塔)你们知道吗?古代埃及有一种著名的建筑叫什么?金字塔

(投影显示)它的外形也是山角形的。小结:看来小朋友心里早己想好

了很多要画的三角形物品。下面，我们就开始画。比一比，谁想得

多，画得多。(播放音乐)二、学生作业练习、教师巡视辅导。三、师

生合作，完成一幅创意画。教师将黑板演示的画随即联成半成品，

让学生组合添画。教师启发引导:小朋友请看，这就是我们公园的一

角。山坡上，有美丽的凉亭，亭子下面有一条幽静的小路，小路的

旁边有一条清澈见底的小河，这就是我们家乡美丽的狮河。小朋友

们想一想:在这幅画里，远处我们可以看到什么?天上飞的有什么?水

里游:的有什么?周围还有什么?谁能帮剪老师把这幅画画完整?用我

们今天学的三角形物品的画鳖法 (找几位同学上台添画)。最后谁来补

充一下，让这幅画更完美?(同时，鼓励台下的小朋友，画出更有新意

的三角形物品。鼓励学生发挥自己的想象，不要跟别人的一样，要

发挥自己的创新精神)。

四、课堂总结。这一节课，我们认识了三角形，小朋友画出了许许

多多的三角形物品，这说明小朋友们平时对生活观察得很仔细。只

要我们多观察生活，我们就会发现生活中到处都有美。

【篇三：像火箭那样驱动小车教案】

像火箭那样驱动小车

【教材简析】

《像火箭那样启动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单

元《运动和力》中的第3课。本课主要有两个主要活动，分别是“用

气球驱动小车”和“对小车运动的思考”。 教材编写思路清晰，从玩气

球导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合建构理论和儿童认

知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进

一步提升科学概念。

在反复仔细研读和考虑实际情况的基础上，我在教学中对教材作了

适当的调整：

1、适时出示“反冲力”概念。这一内容原教材安排在小车活动之后，

我把它前置，在玩气球活动后学生产生探究欲望时引出，更自然合

理。

2、增加对课题的必要解读。课题是“像火箭那样驱动小车”，而教材

编排从玩气球到做气球小车，都没有与课题对应的话语，只是在后

半内容中有“喷气式飞机、火箭都是靠喷气式发动机产生的反冲力运

动的”一话提到“火箭”，为此我把“喷气式飞机、火箭”在导入环节中

作为应用例子出示，还专门设置了 “能像火箭那样驱动小车吗”的问

题，让学生在讨论中明白实际上是指将反冲力应用到小车运动上，

从而让教学主线更明了。

3、因为这是一节单列出来的教研课，学生没有前面几课的知识铺垫，

因此在“对小车运动的思考”中重点放在反冲力的运用上。

【教学目标】

科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推

力，叫反冲力。

过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态

度。

【教学重点】研究小车的反冲运动。

【教学难点】在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。

【教学准备】

小车15个、透明胶15个，气球若干。

【教学过程】

一、激趣引入，直切重点（10分钟）

1.师出示气球：今天给大家带来了一袋玩具——气球，以前玩过吗？

现在想不想玩？谁还有不同的玩法？新奇有趣的玩法奖励气球。学

生自由实践（吹足气的气球放手后在空中乱窜）

2.我们没有给气球任何动力，气球是靠什么飞起来的呢？气球喷气

方向和运动方向有什么关系？

（气球嘴喷出气，气球喷气时会产生一股推力。气球的运动方向与

气球喷气的方向相反。）

3. 引出反冲力概念

气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反

冲力。（板书：反冲力）

4.你在哪些地方看到过类似的现象？(喷气式飞机、火箭、烟花等)

长征运载火箭利用强大的反冲力把飞船送入轨道，而我们，能不能

利用气球反冲力推动这辆小车前进呢？板书：像火箭那样驱动小车。

二、用气球驱动小车（15分钟）

1. 我们能不能像火箭那样驱动小车呢？

2.自由讨论，组织交流。（也许会有学生说不能，因为他认为火箭

是竖直往上运动的，可以给予肯定，再引导出火箭运动的原理是利

用反冲力，我们能不能也像火箭那样利用反冲力来让小车动起来。）

3.

老师给每个小组都准备了小车、气球、透明胶等材料，请同学们利

用提供的材料尝试组装自己的小车，并用气球驱动小车。

4.小组组装小车，尝试用气球驱动小车（吹大气球后用手指将气球

嘴捏紧，共同合作将气球用透明胶固定在小车上，演示固定方法。）

5.小组展示，组织交流经验，包括成功的操作方法以及操作中的失

误。

三、赛车比赛（10分钟）

1.谁的小车能行驶的更远，想不想比比看？（场地确定，同一起点，

严禁干扰，测量行程。）

2.小组改进自己的小车，使小车跑的更远。

3. 准备就绪，进行比赛。

3.评比交流，总结经验。

四、对小车运动的思考（5分钟）

1．我们还能用什么方法使小车运动起来？比较使小车运动起来的方

法，它们的共同点是什么？

2．拓展延伸

要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；

要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）；

要使运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）。

3.火箭靠什么飞行的？（91页资料库）

板书设计：

像火箭那样驱动小车