2021年骨干教师学习培训心得体会15篇

2021年骨干教师学习培训心得体会15篇

2021骨干教师学习培训心得体会1

暑假有幸参加了教育局在教师进修学校举办的全市骨干教

师培训,培训内容广泛,有省教师教育中心卞金祥主任主讲的名

师成长专题研究,滕州一中刘茜主任主讲的课堂教学应注意的细

节,北京师范大学研究中心赵希斌教授主讲的优化教学评价提高

学业成绩等等。通过这次培训，收获很多，眼界开阔了，思考问

题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。

一、关于教师的学习

1、时代进步的需要

构建和谐社会在学校的一个明显标志便是一所学校就是一

个学习型组织，师生之间都成为和谐友好的学习伙伴，终身学习

的愿望在全体师生中已经形成。如果学校都不能成为学习型组

织，终身学习团体的忠实代表，那么和谐社会的构建也只能是空

中楼阁、海市蜃楼。

2、个人发展的需要

由于科技的迅猛发展和知识的快速更新，我们原有的知识含

量和能力结构已显得十分干瘪，不主动学习就要成为时代的弃

儿。有人说得好；今天不学习，自己知道；明天不学习，学生知

道；后天不学习，别人知道；今天不生活在明天，明天就生活在

昨天。这就说明了学习，是教师生存与发展不可或缺的，是教师

生命活动的重要组成部分。

3、新课程改革的需要

新课程改革不提倡教师单向地向学生传递知识和信息，提倡

教师和学生在交往与互动中交流彼此在学习中的收获，体验、感

悟，师生成为平等，互助的学习共同体，在使学生获得知识、得

到发展的同时，使教师得到发展。教师象蜡烛，“照亮了别人，

毁灭了自己”的说法，应改为“照亮了别人，升华了自己”。

4、新生代教师职业的需要

对教师知识、能力的传统提法是“要给学生一碗水，教师要

有一桶水”，这显然要作一次认识上的调整，如果这桶水没有源

源不断的水源补充，那么你将没有勇气给学生一碗水。有人说得

好，要给学生一碗水，教师不是一桶水，而要成为一条奔腾不息

的长流水。显然教师知识结构的不断更新，能力结构的不断优化，

教学策略的不断创新，是优化课堂教学、提高教学效率的根本保

证。

二、关于教师的反思、研究

为使自己不断适应新课程改革的需要，满足自我发展，自我

超越、自我创新的需要，我们必须成为反思型、研究型教师。那

么，怎样才能成为反思型、研究型的教师呢？

1、确定个人发展目标，并以持久的恒心和坚韧的毅力为之

努力目标：如要新课程改革中，可这样确定：用一年时间了解新

课程的“套路”，用三年时间掌握新课程改革的内涵，五年成为

学科带头人或课改专家。

持之以恒：

正如著名教育家朱永新教授所说：“一个教师如果每天坚持

写一篇教学后记，10年后必成大器，若假包赔”。

这就是要做到能把别人用来娱乐的时间也用在学习或钻研

上，正如鲁迅先生所说：“有人说我有天才，我哪是有天才，我

是把别人喝咖啡的功夫也用在工作上的。”

2、制定研究规划，并以实际行动和全部身心为之努力

⑴、“点”上突破→知识点的研究、学习、评价，学写教研

__，这是一个知识的积累过程，如何教、如何学、如何考→使自

己成为合格教师。

⑵、“线”上开花→知识快的研究、教学，形成自己独到的

教学见解这是一个知识的梳理问题。→使自己发展成为骨干教

师。

⑶、“面”上结果→学科教学、研究，形成自己的教学特色。

这是一个知识的整合过程→使自己发展为学科带头人。

这是一种深层次的需要很长时间的研究。

⑷、课题升华→在一定理论指导下实践研究，在实践研究基

础上的理性升华，最后形成自己的方法，模式或理论，这是一个

知识的发展与创造过程。使自己发展成为研究型教师或专家型教

师。

目标是动力、目标是希望，目标导向人的行动，目标引领人

的发展，没有目标，行动就缺少起航的动力；没有目标，生命就

没有希望的阳光。

最后我要说的是，在培训过程当中，我所遇到的每一个老师

都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每

个人的工作、生活都是至关重要的。

2021骨干教师学习培训心得体会2

20__年5月，我有幸参加了河南省组织的在美丽的古城洛

阳，在充满童真，知识全面的洛阳幼儿师范学校进行的幼儿骨干

教师的培训，在这里我首先由衷感谢省 、市、及洛阳幼师为我

们搭建了一个很好的学习提高的平台。在这为期将近10天的培

训中我们聆听了许多专家的精彩讲座，专家们以鲜活的实例和丰

富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理

论引领，在一次次的感悟中更进一步了解今后自己的发展方向和

目标，并反思了以往工作中的不足，通过实地考察我市两所幼儿

园，并进行交流与研讨，拓宽了学习的空间，更新了教育观念。

理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。这次的培训对我是

一次提升，一次“换脑”，一次“改造”，下面就是本次学习的

一点体会与大家一起分享。

一、教师要以师德为本，师德为先。

陶行知先生的“爱满天下”让我深深的感触，感动，不同时

代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无

论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教

师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之

中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公

德产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。

张家森校长所讲的“师德是教师的第一素质”，“教师要做一块

儿橡皮，而且要做一块儿优质橡皮”。这句话不是很好的诠释了

老师的奉献精神吗？能否成为一个好教师,就要有陶行知的“捧

着一颗心来，不带半根草走”的精神， 陶行知先生献身教育无

怨无悔，关键在于有一种精神。

二、教师要尊重，宽容孩子

如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容

幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而

言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，

不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继

续，也是理解最真实。最具体的体现。宽容应该有多种形式，各

种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还

应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让

幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱

心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的

深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一

起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，

少一点指责.批评；多一份宽容.耐心，少一点责难、惩罚！这样

会让教师的职业道路更加美好。

三、教师要学做会反思

应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极

的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教

学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较

有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实

践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、

分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自

己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高

和成长。

四、要做终身学习型教师

只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名

合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要

不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强

学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，

只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心

应手，才会不负历史的重任。

____幼儿园

卫____

2021骨干教师学习培训心得体会3

短暂的十天培训即将结束，非常感谢河师大继续教育学院给

我们提供了很好的培训环境，让我们在培训期间感觉很舒服，就

像在家一样。学院设计的课程也很优质，从教育的各个角度来给

我们设计课程，真真正正地让我接受了一次有效的继续教育，为

我以后的教学有很好地帮助。培训期间，学科班主任彭老师的认

真负责，风趣幽默给我留下的深刻印象，生活班主任金老师的细

心勤勉，每节课都陪我们共同学习，让我很是触动，有这么好的

两位班主任，让我们这160多位老师学习起来没有一点后顾之

忧。

说实话任教10年以来，经历的培训也不少，但这次市级骨

干教师培训我感觉是至今为止最有收获的。十天下来，习惯了路

上的奔波，习惯了夏日的炎热，更习惯了前辈们对我思想上的冲

击，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风

格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思

想火花的冲击，在这里，我更进一步了解和掌握了一些教育教研

理论，理解了一些新的教学手段的由来和实施技巧，例如：微课。

一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知

识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更

新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会。

一、爱是教育成功的必需品

培训的第一天我就听到了来自保定学院王全乐老师带来的

《赢在观念——从学生管理视角谈小学生管理观念的转变》一

课，王老师生动有趣，绘声绘色地讲解给我留下了深刻地印象，

并有效地结合案例给我们形象地讲明了什么是爱？如何地爱学

生？作为老师我们都知道好的关系才会有好的教育，良好的师生

关系是我们成功的必需品，但是我们对学生的爱是“无条件的”

吗？答案是不是。我们的爱必须是学生需要的，不能带着爱的名

义去强迫学生干不愿意干的事情，甚至是带着爱的名义去体罚学

生，正如王老师讲的鲜花为什么喜欢插在牛粪上，因为牛粪知道

鲜花需要什么。

通过王老师的讲解我明白了，老师对学生的爱，既要爱在心

里，又要表于其外；既要让学生感受，又要让他们知道老师的付

出；既要让学生感到你的爱，又要让家长知道你的爱。要有爱的

心，更要有爱的能力，爱的技巧。

在本次培训中来自新乡学院的董放老师也讲到了爱的主题，

但董老师的讲解让我明白了爱必须有智慧，当学生犯错的时候，

我们不要一味地呵斥，吵学生，作为老师的我要耳鸣目明，首先

要看清真相，进行有效地思考，思考学生为什么会犯错，引导学

生做正确的事，在等待中静静等待学生的良好转变，就像灯不亮

了，不找原因，不解决问题，你再着急，再发脾气，再有压力，

它也不会亮，我们首先要思考灯为什么不亮？灯泡坏了？停电

了？电线坏了？等等。

二、微课——课堂转型的新生品

在培训之前，微课对我来说只是一个新的名词，觉得那是个

高大上的东西，我们玩不起，但是通过培训我了解了微课的重要

性，微课与翻转课堂的联系，微课制作的方法，设计微课时有哪

些策略，使我真真正正地了解微课，它是按照新课程标准及教学

实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过

程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩

教与学活动全过程。它不同于微课程，也不同于微型课，它是辅

助学生学习的一个很好地视频手段，微课的特点就是主题突出，

内容具体，教学内容较少，主要针对一个知识点，它就像给每个

学生配备一个家庭教师一样，帮助学生去学习。

微课的制作还有很多方法：例如录屏软件、PPT录制、DV录

像机或者手机录制，在学习微课制作时，卜彩丽老师的讲解很让

我感动，当时由于场地和络的限制，为卜老师讲解增添了麻烦，

但卜老师不厌其烦，一遍又一遍给我讲解，真是为卜老师的敬业

精神感动，经过卜老师的讲解我很快地掌握了用PPT制作微课的

技巧，相信为我以后微课的录制提供了很好地技术辅助。

在培训期间，我也在听课过程中反思了自己以往工作的不

同，作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，

我也感受到了自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想

最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素

质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，而这就需要我

付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂

上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干教

师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所

感悟的。

培训感言：十天的“头脑风暴”，让我苦，但却让我换来了

太多的东西：新知识、新理念、新方法、新感受。教育的路很长，

我愿用爱走完这漫漫的教育路！

2021骨干教师学习培训心得体会4

今天，听了临高县关工委领导刘春华和波莲中学校长王东伟

两位老师做了关于家长学校工作理论知识以及经验介绍，我觉得

我们学校的家长学校工作做得扎实、有效，但还有改善的空间。

对于家教方法，有很多观念我很受启发。

一、心为物役，道所不载。

君子役物，小人役于物。现在我们身边有太多的诱惑，电脑、

手机、络，孩子爱玩，大人也爱玩。如何控制这些诱惑，我们大

人要做孩子的榜样。想让孩子怎样，我们应该先怎样。陪她学习、

读书，陪她游戏，陪她娱乐。做孩子的伙伴，而不是监工!

二、正心、正行、正思、正能量

孩子是一张白纸，我们要将正确的思想注入他们的心田，并

让正直在他们心里生长、生根、发芽。让我想起我们小时候，即

已经被取代的思想品德课本，虽然都是以灌输为主的内容，但那

时候从里面知道了好多正确的思想道德品质。所谓德行的教育真

的应该是德育为首。我们应该用多赞美的方式，相信孩子们的潜

力，唤醒孩子心中的正能量。我们班的纪律有些松散，所以这学

期，我比较严厉。好多孩子有转变，比如王丽妹同学，在课上能

够少接话了;王小波同学，据说一向不交作业，这学期几乎没有

一天交作业。可是，有的时候就把握不好度了，微笑、赞美少了

点，谢谢两位老师这个时候提醒了我，今后的教育教学中我要注

意夸奖和激励孩子们。

三、关注孩子的终身发展，追求卓越的精神

我一直认为我们做教师的要关注孩子们的终身发展，不看眼

前的1分2分。培养孩子们的学习生活习惯比考试成绩要重要的

多。王老师所讲的“追求卓越精神”我想就应该是做最好的自己

吧。其实，我一向知道女儿不追求卓越，凡事不争第一，差不多

就行了。我也没觉得是不对的，但现在想想该追求的还是要拼搏。

最后，用两位老师的话自勉：天下没有白费的努力，福不唐

捐!

2021骨干教师学习培训心得体会5

通过五天紧张而充实的学习，聆听了师训中心四位老师的讲

座，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，特别

是对校本研修、高效课堂的内涵有了较为深刻的理解和认识,几

位老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我

的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益非浅，进

一步增强了我战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信

心和决心。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、教育观念要更新

通过这次培训，使我认识到，随着新的基础教育课程改革的

实施，对教师提出的要求更高，这对于我们教师是一次新的机遇

和挑战，也使我感到压力更大，作为教师要如何适应新形势变化

的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。

二、教育教学理论要加强

过去我对校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟

是什么？这次培训，听了陈大勇老师《中小学教师校本研修的基

本方法与策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教师专

业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；改

善学校教育教学环境，解决在新课程改革，特别是在课堂教学中

面对的各种具体问题；建立优势互补、资源共享、合作交流、勇

于探索的学习型校本研修机制。在日常教学中，通过“专业引领、

同伴互助、实践反思”，能促进教师自主成长、带动学生全面发

展。通过校本研修，能提高教研组活动的“含金量”；能以文化

的力量推动老师专业成长。能让磨课真正成为教师的“练功场。

能使教学反思追求有效性

三、追求有效的课堂教学是我永远的追求

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效

的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师

在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无

进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。其核心理念是“生

本”。以前也读到一些关于课堂的有效性的一些__，但通过这次

陈大勇老师《探索有效课堂教学模式，教会学生学习》的讲座，

使我更深刻地理解了课堂的有效性。进一步理解了有效课堂教学

模式，掌握了教给学生学习的方法。在今后的教学中，我会把追

求有效的课堂教学作为我永远的追求。努力提高自己的专业素质

和业务能力，做一名研究型、专家型、学者型的教师。

四、教学设计水平得到提高

过去我总认为教案和教学设计是一回事。后来弄明白了。但

总认为教学设计难写，比写论文还难。这次培训学习，听了钱小

军老师《课堂教学设计》讲座后，又通过自己动手进行教学设计。

使我对教学设计有了新的认识。教学设计是一门运用系统方法科

学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教

学问题为宗旨。是在教案的基础之上，加了一些学情分析、教学

环境分析、设计的教学思想理念、课后说课反思等栏目。通过进

行教学设计，我真正领会了教学设计的方法。

五、教研活动能力得到提高。

作为教研组长，过去在开展教研活动时，总是犯难，不知搞

些什么活动比较好？甚至，很多时候开展的活动都是无效的。这

次通过听了史亦秋老师《教研组活动的有效性》的讲座后，使我

大开眼界，让我明确了教研组活动的含义和价值，掌握了教研组

工作有效开展应具备的条件、有效教研活动开展需要的技能以及

有效开展教研活动的方法；同时我发现了以前教研组活动中存在

的问题。使我明确了今后教研组活动的目标和方向，极大地促进

了我继续搞好教研组工作的信心和决心。以前，我们在开展听课、

评课活动时，没有重点、没有目标，随心所欲，想到哪就说到哪，

没有起到通过活动，提高教学水平的目的。这次培训通过听了陈

自群老师《听课与评课技巧》的讲座后，我才真正体会到，听课、

评课是一门艺术，开展好此项活动，既能提高讲课老师的教学水

平，又能促进评课老师改进自己教学工作存在的缺点和不足；同

时能提高整个教研组的教研水平。也极大地丰富了教研组活动的

内容。

总之，此次校本研修骨干教师培训的学习，犹如为我打开了

一扇窗，进行了一次充电，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使

我不仅得到了不少教学上的启迪，更为我今后开展教研活动指明

了方向。今后我一定与教研组全体教师共同致力于新课改的研究

和探索中，共同寻找适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、

新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创

新精神和创新能力的合格人才作出贡献！

2021骨干教师学习培训心得体会6

我有幸成为县骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个

再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中

培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家

的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他

们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深

省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的

课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次

听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他

们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今

后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更

增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感

染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济

时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教

师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际

又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研

究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运

用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。

以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让

学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教

书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了

达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握

方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学

习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学

习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥

出他们的想象力和创造力。

通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地

学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现

代化工程的不断推进，当前以多媒体与络技术为核心的现代教育

技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在络理论下知

识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形

式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形

式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”

的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，

传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，

也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定

基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会

创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好

自己的角色定位，充分利用络环境，激发学生的求知欲，提高学

生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。

学习，教学相长、共同进步。

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教

书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了

达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握

方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学

习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学

习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥

出他们的想象力和创造力。

通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地

学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现

代化工程的不断推进，当前以多媒体与络技术为核心的现代教育

技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在络理论下知

识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形

式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形

式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”

的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，

传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，

也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定

基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会

创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好

自己的角色定位，充分利用络环境，激发学生的求知欲，提高学

生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，

让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”

是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎

样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干教

师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神

对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，

力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘

一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持

积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己

的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处

于不断探索与追求的过程之中。

通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课

程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知

的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到

每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去

推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，

要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知

发展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论

指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合

起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方

面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造

型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为

了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑

造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强

的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，

一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中

起到骨干教师的带头作用。

今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，

运用于教育教学过程中去，结合我校的.实际情况，及时地为学

校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精

神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，

我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在

职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢

着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼

界。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教

学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，

做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前

瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创

新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们

自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加

强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科

研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从

实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨

干教师的带头作用。

2021骨干教师学习培训心得体会7

20__年8月8号，我坐火车来到桐城高等师范高等专科学院

参加安徽省小学科学骨干教师的培训，感到十分的荣幸。在茅云

禄、王斌、张杰、李蓉、程大立等老师的引领下，使我认识了《简

笔画在科学中的应用》、《奇妙的生物世界》、《什么是科学》、

《怎样使孩子喜欢上.科学课》、《宇宙中的星体》《翰墨黄梅

共飘香》

这些资深专家的讲座。从教学理论与研究、科学教学研究的

新趋向、教学论文、课题、教学设计与说课到美术、物理、化学、

生物、地理的基础知识和实验，从理论到实践，同时还进行了说

课、评课活动，参观桐城文化，让我们从学到用。不仅在理论上

丰富了我们的知识储备，同时也在实践操作上给了我们训练的机

会。从一次次讲座中我深深体会到自己已经荒废了很多大好的青

春年华，一定要努力多看书本，多多学习，认真研读教材，体会

教材的编写意图，让自己的教学能真正对学生的一生有所影响，

提高学生学习科学，认识科学的兴趣，让学生形成真正的科学素

养，参与并能自己进行科学探究活动。

这一次除了与专家们面对面的探讨、学习、交流之外，也加

深了我们安徽省市县科学教师之间的交流。特别是自己地区的老

师之间形成了一定的默契。在交流中我既为那些一线的科学教学

“专家们”对教材的理解、教学的研究感到深深地折服，同样是

兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教

学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们的丰富的知

识感叹。很多老师是从常识、语文、数学、美术甚至是英语专业

转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教

学，但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学，这让我这

个一直自诩是科学教师资格的人感到惭愧。今后一定要好好研读

教材，做好课程资源的研究，真正让学生经历科学探究的过程，

体会探究的乐趣，与学生共成长。

张杰老师的《什么是科学》讲座，从一个全新和实用的角度，

为我们阐述了什么是科学、如何科学探究两个方面的内容。而这

两方面的内容恰恰紧扣了科学的宗旨和核心内容。李蓉老师的

《宇宙中的星体》讲座，使我们认识了美丽的星空和地球世界，

进一步认识了宇宙空间，特别是“上上东东，下下西西”。这句

观察月相变化规律精确而高度的概括，为我今后的教学观察月相

提供了知识和经验王斌老师的《奇妙的生物世界》详细的介绍了

植物的分类、绿色开花植物、裸子植物等方面的知识，为我们翻

开了奇妙的植物世界，了解了小学科学课了必备的生物知识 。

一线教师徐守有的《怎样使孩子喜欢上.科学课》通过一个过精

彩而实用的教学案例，告诉我们小学科学教师只有爱上“科学

课”，认真备课、上课、评课、议课，关心爱护学生，细心呵护

小学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣，就能使孩子

上科学课。

这些理论知识丰富了我的科学结构和动手操作能力，为自身

吸取了影响，储备了能量，为今后更好的教好科学这门课打下了

坚实的基础。

2021骨干教师学习培训心得体会8

此次我有幸参加了省骨干教师培训班的学习，使我在思想政

治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和

教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实

践打下了基础。美好的日子总是过得快，20天的跟岗学习很快

结束了。通过20天在汕头金山中学的的跟岗培训，让我丰收硕

果累累：

1、提高了自己的师德水准和专业知识水平.

这几天，我们深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”

的真谛。通过培训，在卢老师的影响下，让我深切的意识到天外

有天，自己还有很大的发展空间。深化了对高中数学学科的认识，

加强了对高中数学学科基本知识和基本理论理解，掌握了数学学

科的一些发展动态，了解到数学学科理论与技术的新发展，提高

了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本

功和学科教学或教育实践能力。在导师的带领下我们汕头数学组

的老师形成了良好的教学展示和科研的氛围。我有幸执教了两节

公开课，指导老师深刻而又到位的点拨使我的课堂教学有了新的

领悟，同组的其他优秀老师的宝贵经验也使我受益非浅。

2、教育观念得到更新.

通过集中理论学习请专家做讲座，和特级教师的互动交流，

自己创建博客和导师同伴在上的交流等方位全面的交流，使我们

逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现

代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整

自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。在

培训期间，导师组织我们观摩优秀教育教学活动和优秀的课例，

使我们能够理论联系实际，切实提高实施素质教育的能力和水

平。在培训中，我们一道从多角度、多层面对观摩课堂上的各种

困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从

未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产

生了强烈的冲击。我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，

而很少关注学生的认知水平和参与度，更很少体察学生的情感和

需求，通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊

重学生的需求。

3、提高了现代教育技术的运用水平.

在此次培训中，使我更新了教育观念，提高了对现代教育技

术的认识。自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教

学活动的能力、会制作适用学科的简单教学课件。但如何充分的

运用学校的络平台进行有效的教学，是我重新思考的一个问题，

如何在学校里创建教师、师生交流平台，使大多数老师都会运用

络，提高课堂教学效率，是我所面临的一个新的课题。

4、教育教学理论掌握得更为系统.

这样的培训非常系统，平时忙于教学，很少有机会静下心来

读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚

的笔记，回去还得慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法掌

握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天

更蓝、地更绿、水更清”的感觉。20天的学习和实践，使我对

一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对

开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充

沛。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出

无限生机。

5、真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负

的责任.

通过培训，我从卢老师和一些优秀的骨干教师身上不光学到

了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是

思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提

升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为

我重新跋涉的新起点。

6、合作学习、共同成长，收获友情。

在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲

密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，

结下了深厚的友谊。培训结束，就是我们新的合作开始，以后一

定要互通信息，保持联系，我们的心是永远连在一起的。

2021骨干教师学习培训心得体会9

20__年8月4日，我有幸参加了县级小学数学骨干教师培训

学习。这次培训的内容丰富，形式多样。上午首先聆听了几位名

师对两节示范课的评课和铜井周中亮老师《我心目中的高效课

堂》、以及张老师《小学数学有效教学探析》的报告。下午先是

教师们互动评价暑期修订的集体备课，接着又聆听了于兆荣老师

《一二年级教材通研》的报告，最后张老师做了全面总结。总之

一天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的

几点学习体会：

一、如何构建高效课堂

周中亮老师在报告中提到了高效课堂的灵魂是相信学生、解

放学生、利用学生、发展学生，因此必须注重课堂教学的实效。

周老师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思考

的问题。我不由得反思自己的教学，在认真的思考之后我认为要

想构建既高效的数学课堂教师必须做好全面的工作：

1.课前认真准备，充分的预设。

没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必然也是低效的。

要使课堂教学高效，充分的课前准备就显得非常重要了。教师要

明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉

毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合

理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节

课中目标的达成度。

2.营造现实和富有吸引力的学习情境。

适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创

设教学情境能有效地吸引学生的注意力，保证学生全身心的投入

到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟能力和实

践能力。

3.懂得欣赏学生。

懂得欣赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段

话能带给我们一点点启示：“在经历了若干年的教师工作之后，

我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性

因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的

主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或

悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能

让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”是的，我们教师的

“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲哀与

快乐，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一

脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是舒展与放松的，当我们给

孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与喜悦；而我们的可

能是不经意的表情、工作总结不经意的一句话都会给孩子遮盖上

一片沉重的乌云。所以欣赏我们的孩子吧，只有真心的去欣赏他

们才能引领学生进入思考和创造的境界，也才能保证我们课堂的

高效。

二、准确把握教材、利用教材

在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认

识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优

化起到了很好的指导作用。

1、以前对一、二年级教材感觉有所认识，有所理解，但通

过学习，使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的

知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节

就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好，才能

使学生真正的理解掌握所学知识。

2、人教版教材倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生

活经验出发，让学生亲身经历解决问题的过程，采用教材中的教

学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情

境，最全面的参考使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。

“自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要

求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可

操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领

学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，不仅仅学会了知识，更

主要让学生感受如何学习。

三、树立终身学习的理念

在这里，我突然感到要想成为一名合格的骨干教师，就要更

努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教

学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种

教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行

反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的不

断努力会有所收获，有所感悟的。

2021骨干教师学习培训心得体会10

一、概念教学的内涵

概念是指通过抽象和概括而形成的对事物的本质属性的反

映。概念是思维的一种基本形式，它反映的是事物的一般的、本

质的特征。概念教学、探究教学是培养学生科学素养的两条途径，

经过一段时间的实验，现在两条途径有机整合到一起，成了一条

宽广大道，通向科学探究的宽广大道。它以纠正、补充、完善学

生的前概念，建构正确的认知为己任，意在给学生的日常生活、

学习及以后的人生产生有意义的影响。概念教学注重学生前概念

的了解，并基于学生的认识来设计教学，帮助孩子建构概念。学

生掌握概念的过程就是一个从具体到抽象、从直接认识到间接认

识的逐步形成和发展的过程。因此，要使学生深入理解概念，灵

活运用概念，教学中就必须注意概念的引入、形成和巩固的过程。

二、概念教学在现实课堂中的运用

1、学会区分事实与概念

事实是可以观察、触摸到的是一种对物质的直观认知，是可

以通过文字、符号等形式加以描述的。概念是思维活动的结果，

是具体事件经过大脑思维加工后的抽象认知，概念是以事实为基

础的。

2、学会确立核心概念

（1）参考课程标准，看看课程标准对此部分的内容要求，

并分析与其他主题中的概念的联系；

（2）参考选用的教材，看看教材中重点设计了哪些核心概

念；

（3）老师本身对生物科学的理解，这也正是新课改对老师

们的挑战，每个老师应该对生物学科有一个整体认识，在这个学

科知识构成的大树上，哪些是主干，哪些是侧枝，心里应该是很

清楚的。

3、教学过程的有效设计

学生的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分

析、检验和批判。知识在各种情况下的应用并不是简单套用，因

为具体情境总有其自身的特异性，所以，学习知识不能满足于教

条式的掌握，而是需要不断深化，把握它在具体情境中的复杂变

化，使学习走向“思维中的具体”，这就要求教育者在实际教学

过程中注重教学环节的有效设计。

一是设计探究的问题要有助于激发学生思维能力的形成。教

师是学习环境的建构者，教学应注重调整现有的教学材料、布置

适当的问题情境，制造学习者在认知上的冲突，以引起学习者的

反省与思考，寻找解决问题的途径，教师不能照本宣科。要鼓励

学习者反省与思考，科学课程教材的安排虽然无法兼顾多样性的

学习者之间的个体差异，但教学时应注意提供适合学生经验背景

的教材次序，以促使学习者对学习对象有建设性的理解。

二是设计探究的问题要符合学生的生活情境。在这种建构过

程中，一方面学习者对当前信息的理解需要以原有的为知识经验

基础，超越外部信息本身；另一方面对原有知识经验的运用又不

只是简单地提取和套用，个体同时需要依据新经验对原有经验本

身也作出某种调整和改造，即同化和顺应两方面的统一。

三是要助于学生在课堂学习过程中主体地位的凸显。知识并

不能像货物一样直接传输给学生，因此，学习科学概念必须由学

生主动地参与整个学习过程，再建构自己的意义，传统的教师

“讲”学生“听”的学习方式不一定是恰当的。让学生参与到学

习中需要多方面调动学生参与的积极性，如教学过程中融入学生

自主参与实验探究，培养学生对生物学实验操作的基本技能。

四是建立合理的即时评价机制。采取以纸笔测验为主，多种

测验方式并存的考评方式，改变传统教学过程中对枝节内容、零

散知识、单纯的生物学事实等简单僵硬的测评方法，重点以测评

对于核心内容、相关的知识结构、生物学概念、原理的理解，培

养学生综合分析解决问题的能力，特别是能通过已学知识解决实

际生产生活中遇到问题的能力。

五是深化概念图在教学过程中的运用。概念图（conception

maps）是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念

之间的关系。概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化

表征。概念图的节点表示某一命题或领域内的各概念；连线则表

示概念间的内在逻辑关系，每两个概念之间的关系通过连接线和

连接线上的词表示。教学过程中强调图文、图表之间的转换，帮

助学习者把同类的知识前后联系起来，形成一条线，进而使知识

纵向、横向联系起来形成一个面，从而把整个学段的知识纵向、

横向联系起来，形成一个完整的知识体系。

六是教学形式要多样。注重互动的学习方式在教学中的运

用，有效的科学学习必须通过学习者与教师、学习素材，以及学

习伙伴的互动来进行。学习者、教师和学习伙伴等形成学习社群，

通过对话、沟通的方式，提出不同看法以刺激个体反省思考，在

交互质疑辩论的过程中，以各种不同的方式解决问题，澄清疑问，

逐渐形成能够在学习社群中达成共识的科学知识。实际教学过程

中可以采取讨论式、小组探究式、实验操作等符合学生心理年龄

和兴趣导向的教学方式。

七是要具备丰富的教学策略。学会在教学过程中运用归纳演

绎相结合的教学模式，这里所说的归纳式策略，不是传统意义上

由教师进行的归纳，而是在讲授过程中突出学生主体地位，调动

学生积极参与归纳的策略。教材中具有明确表述的核心概念，基

本上按照“先实例后概念、先感性后理性、先具体后一般”的原

则编写。因此，教学中最好采用归纳的方法，让学生在感性认识

的基础上归纳出同类事物的共同特征，从而参与到概念的形成过

程之中。同时演绎式策略还可以更多地让学生运用概念去进行判

断、推理，认识新问题、获取新的知识。

总之，为了更好地促进学生的发展，教育者需要一种对课程

意义的敏感性，能够自觉地从课程的角度思考教育教学问题，正

确的理解课程、诠释课程意义、为学生提供发展机会。教育者要

加强对教育目的和意义的终极思考，培养课程实践的主体意识、

课程参与意识、课程资源意识、课程研究与开发意识。有了这种

课程意识，教育者就能够更深入地思考教育教学问题，而不会为

了某种“工具性目的”而牺牲学生全面和谐的发展。

2021骨干教师学习培训心得体会11

八月三号，我县举办了20__年暑假小学骨干教师培训，我

有幸成为其中的一员。培训期间，聆听了几位教研员精彩的讲解，

给我留下了深刻的印象。其中邹晓琳老师对《中高年级精读课例

教学基本策略》的解读，使我受益匪浅。

学习过程中，邹老师从以下四个方面作了精辟的讲解：

一，精读课例教学的基本意义和目标；

二，精读课例教材编排的基本特点；

三，精读课例教学的基本程序；

四，精读课例教学应注意的问题。

我深刻地了解了精读课文的意义和目标，知道了精读课文是

培养学生阅读技能的一种基本课型。它可以使学生掌握基本知

识，学习阅读方法，提高阅读能力，受到情感熏陶，获得思想启

迪，享受审美乐趣，发展个性特长，丰富精神世界，提高文化素

养。

作为一名教师，怎样才能备好一节课，上好一节课呢？特别

是精读课文呢，学习中我有几点体会：

一、了解教学特点，把准教学目标。

首先了解编排精读教材的基本特点，特点中告诉我们随着年

级的增高，精读题目呈递减的趋势，并不是说并不是说不重要，

相反更说明精读是略读的基础，随着学生年龄的增长，学习能力

的提高，阅读能力也循序渐进的提高，自主阅读越来越强。教师

就必须吃透教材，了解学生，把准目标，采用不同的方法引导读，

在读中了解课文内容，品味词句含义，启发学生独立思考，体会

思想感情，领悟表达方法，展开联想和想象，对阅读内容加以分

析和归纳，把握情节，了解人物特点。否则事半功倍。

二、精选教学内容，简练设置问题。

教师在教学过程中根据学生年龄特点和认知规律，深入课文

内容，瞄准课文的重难点，结合课文特点和思考练习等，确定教

学内容，解决困惑，引发研究学习知识，增强提问的针对性和思

考含量，设置的问题要简，要抓重点，改变一问到底的教学方式，

让学生积极思考。这样不但教学重点明确，而且养成学生动脑的

习惯。

三、教法灵活，训练扎实。

教学有法，教无定法。精读课文教学可以采用多种方法，如：

抓住重点词句理解课文内容；联系生活实际深入思考不展开想象

等。这些方法应遵循阅读的一般规律，调动学生的主动性、积极

性，直接与文本对话，教师及时启发、诱导、点拨、讲解，使学

生由不知到知，由不懂到懂，不会阅读到逐渐学会。但是教学方

法不能生搬硬套，因人而导，因文而异，以学定教，顺学而导，。

灵活的教法，教师教起来得心应手，学生学起来如顺水推舟，轻

松自如。要想把所学的知识掌握牢固，就要巩固训练。精读课例

教学基本程序除了预习探究，合作交流，品读感悟外，就是巩固

延伸。这强调巩固训练的重要性，给学生充分时间把所学知识落

实到实处，保证实效，真正学以致用。

总之，在短短的培训过程中，我收获了许多，感想颇深。在

今后教学过程中，多请教有经验的教师，注重自身素质的修养，

提高教学水平做好本职工作。

2021骨干教师学习培训心得体会12

本次培训，常州市教委和常州师专的领导和教师做了大量的

筹备工作，小学英语培训班的培训内容丰富，有新课程理念、英

语文化、英语语言训练、英语教学技能等多方面内容，提高了学

员们的基本素质，开拓了眼界。

南京师范大学的赵志毅副院长的讲座给我留下了深刻的印

象，明确教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师

生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、

共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨

大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独

立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，

要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍

学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注

意向学生学习，师生共同成长。

常州市是教研室胡澄宜教研员作的《新课程改革的趋势及对

英语教师的要求》讲座，深入浅出，让学员们了解了英语课改的

背景和趋势，了解了小学英语教学必须尊循的原则：在教学总体

目标上要注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上要注重

创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上要注重参与

实践和创新发展；在语言教学的目标上，要注重培养语感和交际

能力；在教学评价上，要注重运用激励机制和多元评价。小学英

语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指

明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素

质。

常州师专的伊付老师给学员们介绍了外语测试的类型和基

本要求，使我们对当今中国的英语测试有所了解。常州实验小学

的金xx老师对小学英语教学疑难问题的研讨让学员们畅所欲

言，相互学习，给我们留下了深刻的印象。

2021骨干教师学习培训心得体会13

今年的冬天格外的冷，走在街上，寒风瑟瑟扑人面。来自全

省的近四百位省级骨干教师于__年1月18日齐聚在景色怡人的

渤海大学，参加了由省教育厅、省基础教育教研中心和渤海大学

组织的为期九天的省级骨干教师培训学习活动。而此次培训，对

于我们这些参训教师而言，却是春意融融暖人心。九天的时间里，

十六位专家标新立异，各显其能，从理论到实践，让我们对小学

语文教学又有了全新的认识。

一、理解课标之新

1月19日，省基础教育教研中心的崔风琦老师和常涓老师

对《语文课程标准》（__版）进行了细致、入微的解读。崔风琦

老师认为当前的小学语文教学仍要重视“双基”。在教学中，我

们要激发学生的学习动机，保持学生学习的兴趣，让学生在良好

的学习习惯中学语文。现在的课堂指向内容分析的过多，我们应

该像崔峦老师提出的那样实现从“理解阅读”到“表达阅读”的

华丽转身。对于词语教学，要让学生在感悟中理解，在理解中体

验，在体验后运用。学生学完一些词语，完全就可以将其分类，

然后创设情境，在习作或片段描写中加以运用。阅读教学要注重

培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。高年级要注重引导学

生领悟__的表达方法，培养学生的写作能力。就朗读而言，要有

目的，有层次，有指导。崔老师还特别指出一节好的语文课应该

是“书声琅琅、默读精思、笔下有花。”常涓老师将新课标读薄

后，得出新课标的精髓就是“培养出什么样的人？”她强调，语

文教师要有课程观，课程与教学的统一，决定教育的高品质。语

文教学归其宗旨就是要帮助学生学会运用祖国的语言文字，语文

教师的工作就是要给学生创造一个又一个的实践机会。语文教师

在平时的备课、上课时，就应该不断反思，我的语文课是什么？

整堂课都应该目标简明，内容集中。老子曾说：“少则得，多则

惑。”说的便是这样的道理。课程目标的三个维度是一个不可随

意分割的统一体，目标的设计应着眼于全体学生语文素养的整体

提高。语文教学要重视学生语感的培养，而语感则需要学生在语

文实践活动中不断地去积淀。一堂课，教给学生一两个知识点就

行，方法要简单，效果要明显。教学媒体要适用，要保证学生对

文本的感受先来自于语言文字的形象才行。常涓老师还将语文教

学归结为“四个一”，即种下一颗种子，学到一些知识，经历一

个过程，埋下一个动因。

二、感受专业之美

九天的时间里，聆听了十六位专家的讲座，感觉自己又做了

一回学生。十六位专家讲课的风格迥异，有的语言幽默风趣，出

口成章；有的声音动听，富有高低起伏变化之美；有的注重态势

语的运用，让课堂充满乐趣；有的不拿讲课稿，足足讲了四个小

时，说话却依然那么有逻辑性；有的则不然，满腹经纶，不重视

理论联系实际，不关注学员感受，陶醉在自己的精神世界里。由

于每天我都坐在教室的第一排，所以有机会近距离的感受这些专

家的风采。我是边听着讲座，边在心里给这些专家打着分，边思

考着我的学生会喜欢我变成哪种老师的问题。十六位专家里，最

让我敬佩的有两位，一位是沈阳师范大学教授张兆龙老师，一位

是大连教育学院的李凤荣老师。从这两位老师的身上，我感受到

了专业的魅力。

张兆龙老师很有教学个性，它自带了一个摄像机，在讲座之

前十多分钟时间里没跟我们说一句话，都忙碌于给摄像机安支

架，做调试，修改课件。看着这位五十多岁、两鬓斑白的老教授

对当前多媒体技术的熟练操作，我们这些学员无不叹服。讲座开

始了，一开口就语惊四座，一口流利的普通话，声音浑厚而富有

磁性。他讲得是“小学教师朗读及其训练”。从朗读概念讲到朗

读要求，从朗读形式讲到朗读方法，张老师似乎特别了解学生，

他把他自己这一生对朗读的研究、与朗读有关的故事融于每一个

他要讲的知识点当中，讲开去，收回来，带领着我们走进了朗读

的世界。用不同的情感，不同的方式去读杏林子的《生命、生命》，

用正确的发音方法去读王之涣的《登鹳雀楼》，老师的示范与引

领加上上百位学员的入情入境的朗读，把整个教室都变得神圣起

来，仿佛我们真的置身于朗读的王国。那一刻，我的心在颤抖，

就跟几年前现场听支玉恒老师讲课时的情景一样，莫名的产生了

一种感动，我感受到了专业的魅力。

谈起大连教育学院的李凤荣老师，我是心存愧疚的。她的讲

座被安排在第六个培训日的上午。因为前五天的上午四小时，下

午四小时连续高强度的培训已经让许多学员有点心力憔悴了，所

以，当李凤荣老师站在我们面前时，我的心中并未生出多少敬意，

我想在场的大多数学员都会有我这样的想法。但是，恰恰就是这

位普通的不能再普通的五十多岁的老人，却让我感受到了语文教

学的智慧。她讲的是“口语交际”，上课伊始，她就抛出一个问

题“你们平时的口语交际课是

怎么上的？”一位丹东某小学的年轻男主任简单而富有条理

的讲述了他们学校口语交际课的上课流程，另一位葫芦岛的男老

师也述说了他们学校口语交际教学开展的现状。结果，整个一堂

课，李老师就仅仅围绕这两位男老师的发言，在与学员的“针锋

相对”中（他鼓励学员站起来对她发问、质疑，然后她解惑），

为我们深入浅出的解读了当前的口语交际教学。她认为，口语交

际教学重在交际与实践。口语交际是听与说双方的互动过程，在

教学中要注意及时的反馈和矫正。口语交际主要包括交际主体、

交际对象、交际媒介和交际环境。她以大连名师送教下乡的两节

光盘课做媒介，在比较中，为我们解读了口语交际教学的备课与

上课的几个标准。首先是情境真实化。就是说，口语交际课离不

开创设情境,而我们创设的情境是要离学生生活最近人人有体验

的情境，是由低到高在贴近学生思想水平的前提下，情感慢慢升

华，思想逐渐提升，表达渐趋完美的具体的话题情境。其次是互

动看得见。就是在口语交际课中，得有师生、生生之间的真实互

动，得有回合，得有交锋。最后就是交际要去复现。口语交际课

绝不是生活的翻版，它必须高于生活。李老师还就“先学后教，

以学定教，顺学而导，少教多学”这一教学策略作了具体阐释。

她创设情境，设置两个教学片段，她当学生，我们学员当老师，

让我们顺学而导。学员在体验中切实感受到了什么叫顺学而导，

并产生了共鸣，顺学而导是一门极见功夫的艺术，想要学好实非

易事。回顾整堂课，我们不得不承认，这位年过五十的李凤荣老

师头脑中充满了智慧，尤擅于表达。她语言诙谐幽默，常常博得

在场学员开心一笑。她思维缜密，时常与学员当嘲对峙”，且屡

占上风。她逻辑思维能力极强，整个讲座四个多小时，竟不用说

课稿，游走于学员之间，教学资源信手拈来，课堂教学井井有条，

课堂生成熠熠生辉。她敬业乐业，四个小时后，讲课的激情犹在。

在我们的强烈要求下，中午吃完饭，下午又提前二十分钟为我们

放了她指导的国家级课《杨氏之子》的录像，边放她边做点拨和

引导。这样一位充满智慧而又可亲可敬的老师，试问哪个学生不

喜欢呢？！李凤荣老师是本次骨干教师培训学习中给我印象最为

深刻的一个人，我想，除了她自身的教学风格以外，更为重要的

就是她让专业散发出了别样的美。

三、学习他人之长

十六位专家中，辽宁省实验学校邢志敏老师对小学语文教学

的个性理解；辽宁省硬笔书法家协会曹军老师对中国汉字艺术的

追本求源；渤海大学教授周速老师生动的肢体语言和精彩的版

画，也都给我留下了太多学习的空间。除了讲课的专家以外，我

也很注重观察身边的人。班主任董仰宁（渤海大学教师）老师就

很特殊，他语言极其幽默，每到我们学习间歇，他总会第一时间

出现在大家面前，就人、就事幽默一把。他把幽默发挥到了极致，

三两句话就会让你笑得前仰后合。最后一天的总结会上，他只讲

了二十分钟话，我默数了一下，学员大笑了十多次。这说明董老

师在平时与人交往的过程中，有着对事物进行准确、快速分析、

总结、提炼的极强的应变能力。这也恰恰是解决我们当前语文课

堂教学中“顺学而导”这个难题的关键所在。九天的学习生活里，

我也结识了许多外地的骨干教师。北票的刘永生老师是教数学

的，可每每在写材料的时候，他的思路要比我快，文笔要比我好，

特别是那一手潇洒的钢笔字，更是让我这个教语文的好生羡慕。

看来，人间处处皆学问，勤学善思子自知埃

九天的培训生活就这样结束了。离开渤大的那一天下午，阳

光明媚，我走在秀湖边的林间小路上，回想着这九天里紧张而又

充实的学习生活，好似突然间找寻到了前进的方向：要做一名专

业的小学语文教师；要具有出口成章，下笔为文的能力；教学语

言要有逻辑性、要幽默......

2021骨干教师学习培训心得体会14

20__年__月__日———__月__日，我县在双语实验小学开展

了以“络大集体备课”为主题的暑期培训活动，我有幸参加了这

次培训活动。培训的内容涉及方方面面，精彩纷呈。有朱建淑老

师的“如何搞好集体备课”、林鹏飞老师的“集体备课经验介绍”、

夏萍老师的“小学语文课程标准的理解与认识”、王慧老师的外

出学习汇报、名师课堂观摩以及台上台下的互动交流活动。这是

与时俱进的、是迎合新课程改革大背景下，促进教师专业成长的

适时培训。在这次学习活动中，我积极认真的投入学习，可谓收

获颇多，感受颇深。

古人云：预则立，不预则废。备课是教学的基础，备课是将

学生、课本、课堂与课程联系起来的桥梁。但是我们的备课现状

不得不令人反思，其中有诸多不足之处：如没有那么多的时间去

备课，对于某一篇__要进行解读可能花的时间并不是很多，但还

要将思考的内容撰写下来，这样无形中就增加了老师们的课余负

担，再说语文老师基本都兼任班主任工作，且班主任工作琐碎、

繁多，如此这般，现状就是大家都以抄写成册的教案集来应付检

查，对于自身的专业发展没有些许提高。于是，大家纷纷提出了

当下操作得比较火热的络备课，并想到了结合定时定地的集体备

课，避免只有络交流而造成人际交往的扭曲。

这次络大集体备课的开展是适应新课程改革发展要求的，是

当前教育形式所必需的，是促进教师专业发展的有效途径。我觉

得络集体备课有诸多的优势：

（1）开阔教师眼界，拓展教学思路。教师查阅上教案、选

择优与劣的过程其实就是一个深入分析教材的过程。教师原本在

头脑中已经对教材有了自己的理解，在阅读到同一节课不同的教

学方案时，他人的教学设计与自己的预设方案（包括设计过程、

教材内容的把握等）在头脑中相互碰撞，在对碰中容易产生自己

的新见解。

（2）营造研究氛围，提高业务能力。络备课过程就是与更

多教师交流互动的过程。以往备课是教师个人的工作，教师对着

一本或多本教参，没有合作也无法合作；如今借鉴络资源就不同

了，它将校内、校外的教师相互连接起来，间接地、直接地实现

了相互对话与合作。通过相互交流与切磋，参与络备课的教师既

可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，

实现共同提高。同时，络备课的开展，一方面促使青年教师尽快

成熟起来，另一方面也促进老教师不断进取与提高。

（3）制定教学方案，服务于教学。通过络备课最终形成的

教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握

更加准确，对学情的分析更加细致。因此，络备课预设的教学方

案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

（4）减轻教师负担，增加工作热情。络备课减轻了教师写

教案的负担，让教师有更多的精力学习理论、收累资料、总结经

验、提升业务水平，提高课堂教学效果，增强了教师的工作责任

心和研发教学资源的自觉性。

（5）了解教改动态，加速素质提升。以前，教师仅仅参考

一本教参，根本不能了解外面的世界，更别说学习新的方法和理

念了。而络的高速度信息流动，可以时刻展示给我们新的先进教

学思想、教育理念。组织教师通过络备课的查阅（尤其是查阅名

师的教学设计），就能及时捕捉到这些教育新理念、新方法以及

优秀的教学方案。

（6）络反思开放，易于课后改进。课后反思是教师专业成

长的有效途径。络备课反思为教师开辟新的反思天地。这样的反

思具有更强的开放性，对自己、对别人的专业成长提高都很有好

处。同时也为下一年度的备课者提供宝贵的经验，真正实现备课、

反思资源共享。

络备课优势甚多，而最主要的还是我们老师们的重视与坚

持！我想我会努力使自己树立终身学习观，不断克服各种困难，

坚持搞好络集体备课。我想这也是我们的共同追求。

2021骨干教师学习培训心得体会15

20__年__月__日，我们小学语文骨干班又进行了一次《习作

教学》的培训。这次培训结合观课和评课一起进行，通过学习，

使我耳目一新，受益匪浅。

早上，听了两节作文课。分别是台城二小的伍瑶娟老师上的

《父母的爱》、深圳平洲小学的叶素珊老师上的《水的联想》。

两节课给我们带来了不同的感受。伍老师的课让我们看到了一位

经验丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导学生与之产生共

鸣。而叶老师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几十分钟

把孩子贮存在大脑的知识释放出来。而且我们还看到孩子们随着

自己的想法去发挥。

下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说：“习作，阅读

是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、

“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的

表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、

行之有效的小学习作教学模式。”开放习作表达方法的教学应由

重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由

重套路指导改为重思路开拓。在习作教学的重课前指导方面，在

以往自己的习作教学中，我也注重课前指导。经常让学生把学校

的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，

校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，学生都

乐于习作，乐于表达。就是张校长所说的：“有了生活积累，有

了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”

这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂

案例，深入浅出，给我们语文老师提供了宝贵的习作教学经验，

避免我们误入习作教学的歧途，避免我们走弯路，引导我们走习

作教学的阳光大道。