英语_如何制作香蕉奶昔

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清华大学英语教授50年研究成果

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、 教案背景

1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：英语

2，课时：2

3，学生课前准备：

一、 预习本案例内容所涉及的目标词汇。

二、 对课文A部分作到会朗读，能理解。

三、 试做lf-check的部分课后习题。

四、 按条目总结出自己对课文内容和词汇的不解之处。

二、 教学课题

使学生通过对教材的学习初步掌握如何按照用法说明即

Instruction来询问和描述食物的制作过程(process)，了解不同

地域饮食文化上的差异，让学生对制作食物产生浓厚的兴趣，这

对学生自主和创新的能力的培养具有重要的意义。

1.掌握并记忆制作和询问香蕉奶昔的重点词汇与句型，如

turn on，cut up，drink，peel，pour，put，blender，等；特

殊疑问句How do you…..表询问。要求发音准确运用得当。

2.运用多媒体课件对制作食品的材料即 Ingredients 进行

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展示，同时让学生区分出材料中可数名词及不可数名词，实记How

much修饰不可数名词和How many 修饰可数名词，再由学生运用

所学的动词和动词词组与材料进行搭配，自主设计制作香蕉奶昔

的过程，再与教材中的过程进行对比，从中折射出中西方饮食文

化上的差异。

3.通过影音播放（录音机）让学生听懂和明确制作食品的步

骤，即，First, Next, Then , Finally ….再通过制作水果沙拉

巩固运用按步骤(steps)完成事物的能力。

4.充分发挥出学生的创新能力，让学生自拟制作食品的材料

和制作过程，分小组讨论后，设计制作食品的小型话剧，让学生

充分掌握询问和制作食品的过程，达到教学目标的要求。

三、 教材分析

英语人教版新目标教材八年级上 Unit7 How do you make a

banana milk shake ? Section A. 课文A部分主要通过介绍如何

制作香蕉奶昔入手，旨在引导学生学会按照用法说明的顺序和步

骤正确的完成相应的任务。掌握制作食品的关键词汇，从而脱离

教材，会利用用法说明，学以至用。此课教材编写更有数理化实

验课的韵味，学生通过教材也掌握了一定的动手能力。

教学重点：

1. 掌握制作香蕉奶昔和水果沙拉的关键词汇

2. 会询问用法说明

3. 按照用法说明的步骤制作香蕉奶昔和水果沙拉

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教学难点：

1. How、How much、How many引导的特殊疑问句的运用

2. 可数名词和不可数名词的含义及区别

3. 中西方饮食文化差异

教学之前用百度网页搜索《How do you make a banana milk

shake?》的相关教学材料，在中学英语教师网，了解到教学的重

点和难点，确定了课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学需

要，利用百度视频搜索关于中西方饮食文化的视频，课堂上给同

学们播放，让学生先有个大概的认识，再用百度搜索Mp3在网上

搜索本课的教学录音，课堂上放给同学们听，培养学生的听力能

力，再用百度图片网上搜索下载各种所需的教学图片，例如：水

果的图片，好看的PPT背景图片，教科书扫描图片等，制作成PPT

课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受，便于理解。在百

度知道或百度贴吧上找到了关于本课内容的知识点探讨，有利于

本课程教学的延展。

四、 教学方法

The situational teaching method(情境教学法)

Task bad approach(任务型教学法)

English game teaching(英语游戏教学法)

通过创设问题情境让学生在学习中复原生活原貌，便于理解

和吸纳知识。同时设置任务进行研究与探讨，在解决任务的过程

中通过课堂表演等游戏形式，活跃课堂气氛，使教学活动顺利进

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行，师生之间达到教学相长。

五、 教学过程

Period One（第一课时）

Teaching Procedures

Step 1.

See a video about the different between west and east on

eating habit.（看一段东西方饮食关系的视频）

【百度视频】搜索到→

_show/id_

创设问题

⑴Question ① Your opinion about the difference.

② Can you cook a western dish?

③ Do you often help you parents on cooking?

导入

⑵Leading in

Today we’ll learn how to make a western food.

Step 2.

check the pre-view

⑴Question ① Translate the title of ‘How do you make a banana

milk shake?’

② Who can read the new words for us？.

⑵Let the students read the new words together，then follow

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me.

⑶Talk about the word ‘shake’.

【百度知道】about ‘shake’搜索到→

/.html?si=1&wtp=wk

Step 3.

⑴Question

①What’s your favorite fruit?

②What’s your favorite drink?

⑵Discuss how do you make a banana milk shake.

①Talk about the tools we need. E.g. Knife blender cup

②Discuss the ingredients we need. E.g. Milk bananas

【百度图片】some fruits 搜索到→

/346/346_

③Practice How+, How many +countable noun, How much+

uncountable noun.

④Pay attention to uncountable noun.

⑤Talk about instruction.

Review the Unit of ‘How do you get to school?

Steps: First next then.

【百度百科】 Instruction 搜索到→

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/?fr=ala0

⑥Look at the pictures. Ask the students to tell what they

e in each picture. Describe the actions and ask students

to repeat the following: Peel the bananas, cut up the

bananas, Put the bananas and ice-cream into the blender.

Pour the milk into the blender, turn on the blender, drink

the shake.

⑦Listen to the tape, then follow the instructions to say

‘How do you make a banana milk shake?’

First……. Next …….. Then……. Finally…….

【百度网页】搜索到Mp3资源→

_view_

Step 4.

⑴practice

First, ____the bananas

____,cut up the bananas,

Then, _____ the bananas and ice-cream into the blender.

_____, drink the shake.

Period Two（第二课时）

Teaching Procedures

Step 1.

We have learnt to follow the instruction to make the banana

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milk shake.

⑴Discuss how to make fruit salad by students themlves.

Question ①Discuss the ingredients we need and its amount.

②Check the amount and ingredients on book.

⑵fill in the steps into the blanks

(First,) cut up three bananas， three apples and a

watermelon.

(Next,) put the fruit in a bowl.

(Then,) put in two teaspoons of honey and a cup of yogurt.

(Finally,) mix it all up.

⑶ Recite the instruction of how to make the fruit salad.

Step

⑴Performance

【百度Mp3】 表演时播放音乐搜索到→

/3 （asons in the sun）

Demands

① Divided our class in three groups.

② Discuss about the dish you want to do.

③ Perform a short play u the instruction.

④ Other groups give the advis when they’re finished.

教学延展

【百度贴吧】到贴吧首页搜到饮食方面的更多信息→

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六、 教学反思

这两课时的课程是我的一次教研课，在此和互联网做到了整

合，我觉得受益匪浅，通过互联网搜索，我对自己讲过的课程有

了更深入的探究，互联网资源是比较杂乱的，但通过百度这一权

威搜索引擎使资源更容易被我们检索到，网络是一把双刃剑，利

用好了将是我们教师取之不竭的宝藏！以下是我教学的反思：

教师的学科性质要求作为一名合格的英语教师，不仅要有充

实的专业知识储备，还要有跨学科的纵向运用能力，不能说这一

次课是成功还是失败，我只能说说我的收获与不足，毕竟刚刚跨

上讲台，要去学习的新理念和新方法还有很多，但我相信教学的

过程就是与学生一起成长的过程，最终收益的不仅仅是学生还有

我自己。

从俩方面来说说我的教研课，

第一，收获的经验

首先，从8年级这个角度来说，到了基础夯实的关键时期，

始一接这个班，我明显感觉基础掌握不牢，一句完整的英语都说

不出来，上课的时候专业要求100﹪的全英授课，训练语境，但

学生一句话也听不懂，50﹪的英语，讲一句英语并翻译之，一堂

课下来学生还是不明所以的感觉，但100﹪的中文授课必将导致

哑巴英语的出现，违背了英语教育的可行性和前瞻性，所以我一

直在坚持多说英语少说汉语。作用是显的，经过一端时间的磨合，

这节整合课产生了明显的效果，大部分学生已经能听动课堂的基

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本用语并与我进行了简洁生动的互动。

其次，从课堂互动来说，山里的孩子不像城里的孩子，有着

优越的教育教学环境，和语言环境。我的第一堂课，提问一个简

单的问题竟然没有人举手回答，看着孩子们求知的眼神和冷漠的

学习态度，我的心里感到及其矛盾，到后来英语游戏教学竟然无

法施展，此后每堂课都是如此，长此以往不可想象，所以我开始

硬性的提问问题，学生回答的也很好，更意外的是这次教研课有

几个学生竟然举手回答问题，而且全班还自编了三个英语小话剧，

效果很理想，这出呼我的意料之外，没有华丽的多媒体背景，没

有城里孩子有外教指导的优越条件，虽然小话剧语言运用生硬简

单，但这更加增强了我多开展英语游戏教学的决心。

第二，总结的不足

首先，在跨学科的纵向运用能力上有一定欠缺，通过与互联

网搜索进行整合，我发现我的课在无论在信息的广度上，还是资

源的深度开发上都具有一定的欠缺，从此教学也应该向生活一样

时时都离不开网络，而且一堂好的英语课更应该是一节好的语文

课、好的表演课……

其次，没有合理的运用教学辅助设备，除了运用教学课件之

外，没有准备字卡，和小画片等，使得课时的信息量大大缩减，

使学生无法更直观的、更系统的理解教学的目的。

最后，没有突破教师教的滞枯，学生的主动性受到影响，被

动接受，不符合新课改的要求。

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总之，经验和不足，都是一名教师成长的肥料，要让经验之

光普照，透过不足之云，洒向学生成长的大地，我亟待历练。

七、 教师个人介绍

省份： 吉林 学校： 临江市苇沙河镇中心学校 姓名：

杨德明

通讯地址：吉林省临江市苇沙河镇中心学校

个人简介：人，脆弱的浮萍，有风的吹拂，心中依旧坦然。我用

尽全力的去做好孩子,但我已经不是孩子了,我用尽全力去做一个

好男人,但男人的视野永远不会向男孩那样单纯,明天永远不会重

演昨天的故事,我必须去尝试 ！！！这就是我→(わたしは;ようと

くめい!!성덕명!!) I have the distinctive scar on my temple

and thumb. I want to be the iron gun ！！！

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4B连词成句 Name

Class

1. are , a , nur , you , me , excu (, ?)

2. read , you , can , new , the , words ( ? )

3. in , my , yellow , the , is , grandfather , man , the ,

sweater ( .)

4. woman , is , that , mother , your ( ?)

5. father , father’s , Mike’s , who’s ( ?)

6. driver , father , is , a , bus , her ( .)

7. in , the , doctor’s , and , dress , are , the , trours ,

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tree (.)

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8. like , some , I’d , pineapples , plea , yellow (, .)

9. can , e , in , what , you , picture , the ( ? )

10. what , the , are , on , plate , the ( ? )

11. the , girl , at , in , look , red , the , dress ( . )

12. you , green , tho , do , apples , like ( ? )

13. their , they’re , what , jobs , are , cooks ( ? .)

14. grapes , mother , for , are , the , his ( . )

15. that , who’s , man , old , the , picture , in ( ? )

16. minibus , that , the , supermarket , is , me , for ,

excu ( ,)( ? )

17. do , we , the , how , go , train , station , to ( ? )

18. go , let’s , and , basketball , afternoon , play ,

this ( . )

19. like , drink , to , would , something , I ( . )

20. computers , in , of , there , are , the , library ,

lots ( . )

21. for , a , pair , shoes , of , here’s , you ( . )

22. spoon , my , where , is , bag , near , it , is , your

( .)( ?)

23. no , water , there’s , bottle , the , in ( . )

24. much , is , cup , coffee , of , the , how ( ? )

25. and , chocolate , a , like , pies , of , two , I’d ,

bar ( . )

26. his , girl , that , sister , blue , in , skirt , the ,

is ( . )

27. the , there , who’s , with , over , ears , boy , small

( ? )

28. like , bowls , would , of , I , noodles , two , plea

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( . )

29. open , white , let , us , the , box ( . )

30. watch , we , sometimes , TV , class , in ( . )

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名师导航

三点剖析

单词·巧记·典句·考点

hunger［hg］n. 饥饿；欲望vt. & vi.（使）饥饿

【巧记提示】 hung （hang的过去式）+er（谐音“饿”），饿得上

吊而死。

【经典例句】 Hunger is the best sauce.饥不择食。

【考点聚焦】 1）反义词：full；形容词：hungry 饥饿的

2）常用搭配：hunger for/after渴望；渴求,如：

I am hungering for/after news from you.我热切地等待着你

的消息。

go hungry 挨饿，如：

He had to have a job or go hungry.他必须找到工作，否则就

得挨饿。

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3）hunger 作名词时表示“饥饿、饥荒”等时，通常是不可数名词。

如：

His grandfather died of hunger before liberation. 他爷爷

解放前饿死了。

hunger 作名词也可以与for/after搭配，常见的结构是have a

hunger for，其中的hunger 则是可数名词。

struggle [strgl] vt. & vi.斗争；拼搏；努力

【巧记提示】 struggle（斗争）→juggle（欺骗），和欺骗作斗

争。

【经典例句】 We should learn to struggle with

difficulties.

我们应该学会和困难作斗争。

【考点聚焦】 1）近义词：fight

2）与struggle相关的词组：

struggle with与……斗争；和……一起战斗

for 为争取……而斗争

against与……斗争；为反对……而斗争

3）struggle后面除了可以接介词外，还可以接副词与不定式。

struggle+副词，如：

She struggled up the stairs with her heavy bags.

她提着沉重的包费力地爬上楼梯。

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struggle+不定式，如：

A bird was caught in the net and was struggling to get

free.

一只鸟被网罩住了，挣扎着想要逃脱。

4）struggle还可以作名词，意思是“斗争；搏斗；努力；挣扎；

难事”等。如：

With a struggle，he controlled his feelings.他费力地控制

住了自己的感情。

expand [spnd] vt. & vi.使变大；伸展；阐述

【巧记提示】 ex（向外）+ -pand（展开），伸展

【经典例句】 Heat expands metal.金属受热膨胀。

【考点聚焦】 1）反义词：decrea

2）常用搭配：expand on/upon 详谈；充分叙述，如：

You mentioned the need for extra you plea

expand on that?

你提到了增加资金的必要性，请你充分叙述一下好吗？

3）expanding和expanded的区别：

两者都是形容词，前者有主动意味；后者有被动意味。

4）名词：expansion展开；膨胀；扩展

expansion作“扩大；膨胀”等解时，是不可数名词；作“扩大物；

增加部分”解时，则是可数名词。

circulate [skjlet] vt. & vi.循环；流传

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【巧记提示】 circl（e）（循环）+ ate（动词后缀）

【经典例句】 Blood circulates through the body.血液在体

内循环。

【考点聚焦】 1）形容词：circular圆形的；循环的；

名词：circulation循环；流通；发行量；circuit电路；环行；

绕行一周；巡回

2）circulation 作“（报纸、杂志等的）发行量”解时，是可数

名词。

equip [kwp] vt. & vi.配备；装备

【巧记提示】equi-（相等）+p（谐音“配），配相同的装备。

【经典例句】 She equipped herlf in all her finery.

她穿上最好的衣服。

【考点聚焦】1）名词：equipment装备；配备；设备；用具，

常用搭配：

office equipment 办公设备 sports equipment 运动器械

fire-fighting equipment消防用具 mining equipment 采矿

设备

electronic equipment电子设备 all-weather equipment全天

候设备

2）与equip相关的词组：

equip with 配备…… equip for 为……配备

3）equip的过去式和过去分词都是equipped；现在分词是

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equipping。

grain [gren] n. 谷物；粮食；颗粒

【巧记提示】 g+rain（雨），如雨点般的颗粒。

【经典例句】 Farmers produce millions of tons of grain to

feed the nation.

农民生产千千万万吨粮食供国人食用。

【考点聚焦】 1）短语：a grain of 一粒……，<喻> 少许；一

点儿，如：

a grain of rice/wheat/corn/sand/salt 一粒米/麦/谷/沙/盐

She has not a grain of humour.她一点都不幽默。

2）grain作“谷物；粮食”解时，是不可数名词，如refined grain

（细粮）,coar grain（粗粮）；作“谷粒；颗粒”解时是可数名

词，如：grains of sand 沙子。

export [spt] vt. & vi.输出；出口

【巧记提示】ex-（由……出来）+ port（港口），出口

【经典例句】 China exports to many foreign countries.

中国向许多国家出口物资。

【考点聚焦】 1）反义词:import

2）export 当名词时，它的读音是 [spt]。类似的词:

record（记录；记载）[rkd] v. [rekd] n.

dert [dzt]（抛弃；遗弃）v. [dezt]（沙漠）n.

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import（进口）[pt] v. [mpt] n.等。

3）export n. 作“输出；出口”解时，是不可数名词；作“出口物；

出口量”解时，是可数名词。

suitable [sjutbl] adj.合适的；适当的

【巧记提示】 suit（合适）+ -able（形容词后缀）

【经典例句】 This wine is not suitable to my taste.这酒

不合我的胃口。

【考点聚焦】 1）反义词：unsuitable

2）suit 的用法：

v. 使满意，满足……的要求（或需要）；适合；使适合，如：

Any time will suit me.什么时候我都行。

n. 一套衣服，如：

She looks younger with a sports suit.穿着一套运动装她显

得更年轻了。

a suit of一套，如：

The warrior was equipped with a suit of armour.那名武士

装配了一身盔甲。

3）固定搭配：suitable for 合适的；适合的，如：

Is he suitable for the job? 他适合这项工作吗？

confu [kfjuz] vt. 使迷惑；使为难

【巧记提示】 con-（共同）+ fu （熔合），一起熔合让人为

难。

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【经典例句】 Her expression confud me.她的表情使我困惑。

【考点聚焦】 1）名词：confusion n. 混乱；紊乱；混乱

状态

2）常用搭配：confu with/and 混淆；把……混同；辨别不清，

如：

I’m always confusing John with/and Paul.我一直分不清约翰

和保罗。

3）confud 和confusing的区别：

两者都是形容词。confud指“困惑的；迷惑不解的；被弄糊涂

的”，表示人的内心感受；confusing“使人困惑的；令人迷惑的；

使人混乱的”，表示事物的状态。

reduce [rdjus] vt. 减少；缩减；简化

【巧记提示】 re（后退）+ duce（首领），首领后退减少压力。

【经典例句】 The price of the shoes has been reduced.

这些鞋子的价格已经降低了。

【考点聚焦】 1）反义词：increa；名词：reduction减少（量）；

削减（数）；降低（数）

2）与reduction相关的词组：

make a reduction 打折扣 at a reduction of 打……折扣

3）与reduce相关的词组：

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reduce to 使……变为（更小尺寸或更简单形式）；使成为某种

状态；

reduce by （以……的比例、程度）减少。

supply [spla] n. 补给；供给；供应品 vt. 补给；供给；提

供

【巧记提示】 sup（吸）+ply（辛勤工作），吸收供应品是为了

辛勤工作。

【经典例句】 Trees supply shade in summer.树木在夏天提供

荫凉。

【考点聚焦】 1）与supply相关的词组：

supply and demand 供求；供求（关系） in short supply 供

应短缺

to（或for）为……提供，如：

The school supplies the children with books.= The school

supplies books to/for the children.学校为孩子们提供书籍。

2）supply n. 作“供给；供应”解时，是不可数名词；作“供应量；

供应品”解时，是可数名词。

exchange [ktend] vt. & n. 交换；交流；兑换

【巧记提示】ex-（出）+ change（换），换出；交换

【经典例句】There was an exchange of visiting teachers

between the two universities.

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这两所大学有交流访问教师。

【考点聚焦】 1）exchangeable adj.可交换的

2）与exchange相关的词组：

for 交换；以……换……

in exchange作为交换

in exchange for 代替；与……交换

3）注意：“转车；换车”不能用exchange train，而要用change

train。

certain [stn] adj.确定的；必然的；某一个

【巧记提示】cert （确实的事情）+-ain

【经典例句】She is certain to do well in the examination.

她这次考试肯定能考好。

【考点聚焦】 1）反义词:uncertain; 副词:certainly一定；

必定；当然;

名词:certainty必然;毫无疑问的事，当作“必然；肯定；无疑”

解时，是不可数名词；当作“确定的事情，毫无疑问的事”解时，

是可数名词。

2）与certain相关的词组：

for certain 肯定地；确凿地 make certain of 把……弄确实；

弄清楚

3）make certain+从句 把……弄确实；弄清楚

短语·巧记·典句·考点

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in a way/in one way/in some ways 在某种程度上

【经典例句】 Your article is well written in a way.从某

个方面来看，你的文章写得不错。

【考点聚焦】 1）与way相关的词组：

in no way 根本不 in the way 挡道的

by the way 顺便说 all the way 无保留地；无限地；一直

2）way作“路；道路”解时与road，path，lane，route，street，

avenue的区别：

way道路，最普通的用语。当指一条特定的道路时，通常不用way，

而用road，path等。way常用作比喻用法，指抽象的路；

road路；道路，指通车的宽广平坦的大路；

path小路，只供人行的路，不是开出来的，而是走出来的路；

route 路线；路程；航线，指从此处可通往彼处的道路；

lane巷道，指墙壁房屋等之间可以通行的小路；

street 街；街道，指村落或都市中两边有房屋等的道路；

avenue 大路；大街；林阴路，特指长而宽阔的街道。

arch for 到处找寻；搜寻

【巧记提示】 arch（寻找）+for（为）

【经典例句】 Scientists are still arching for a cure to

the common cold.

科学家们仍在寻找普通感冒的治疗方法。

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【考点聚焦】 1）近义词组： look for

2）和arch有关的短语: in arch of 寻找

arch sb./搜查;搜索

3）arch 和arch for在用法上的区别:

arch作“寻找；搜寻”的意思时，宾语一般为地点。当arch

的宾语是人时，意思是“搜……身”。

arch for的宾语是人或物。

4）arch for，in arch for，arch out

arch for表示“寻找;在（某处或某人身上）搜查”，是短语动

词，其中for可用after替换。

in arch for表示“寻找；搜寻”，是短语介词，其中for可用

of替换。

arch out表示“设法找到；发现；找出”，是短语动词。

thanks to 幸亏;由于

【经典例句】 Thanks to the efforts by the headmaster，I can

go back to school now.

由于校长的努力，我现在又能回学校上学了。

【考点聚焦】 1）近义词组:becau of

2）thanks to相当于becau of，具有介词性质，后接sb.或

sth.。

3）常用短语：thank God/goodness/heavens 谢天谢地

f 使摆脱;使解除;使去掉

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【经典例句】 You must rid yourlf of the old-fashioned

ideas.

你必须摆脱这些陈腐观念的束缚。

【考点聚焦】 1）近义词组:break away from be rid of 摆脱;

去掉；

get rid of 摆脱;去掉;除去

2）rid 的过去式和过去分词可以是rid，也可以是ridded。现

在分词是ridding。

be satisfied with 对……表示满足或满意

【经典例句】 You’ve done well at school.I’m very satisfied

with you.

你在学校干得不错，我对你很满意。

【考点聚焦】1）近义词组:be content with

同根词:satisfy vt. 满足;使满意; satisfaction n. 满意；满

足

2）be satisfied to do对做……感到满意。如：

He was satisfied to win the race.他对赢得赛跑感到满意。

3）satisfying，satisfied和 satisfactory的区别:

satisfying 令人满意的；使人满足的 如：

a satisfying answer（令人满意的回答）

satisfied 感到满意的；满足的 如：a satisfied smile（满

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意的微笑）

satisfactory圆满的 如：a satisfactory explanation（圆

满的解释）

lead one’s ...life 过着……的生活

【经典例句】 We all like to lead our lives in our own way.

我们都想按照自己的方式生活。

【考点聚焦】 1）同义短语：live a life

2）与lead相关的词组：

lead to 通向；导致

lead up to导致；逐渐把（话题等）引向

3）lead的过去式和过去分词都是led。

would rather宁愿；宁可做某事

【经典例句】 Jane would rather stay at home than go to such

parties.

简宁愿待在家中也不愿参加此类晚会。

【考点聚焦】1）“would rather +动词原形”是英语中常见的一

个惯用句式（美国英语中多用had rather）。’d rather为would

（或had）rather的缩写形式。would（had）在此不是过去式，

绝无“过去”之意，且无词性、时态的变化。该句式常用来表示选

择的意愿，意为“宁可……；宁愿……；最好……”。如：

He’d rather work in the countryside.他宁可到农村去工作。

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2）would rather与than连用，可构成另一个惯用句式，即“would

rather ...than ...”,意为“宁可（愿）……（而）不要（愿）……；

与其……不如……”。用以表达主语的意愿，强调经过选择后做

其中一件事，而不愿做另一件事。

prefer to比起……来，还是……好; 喜欢……（而不喜欢……）

【经典例句】 He preferred death to dishonour.他宁死也不

愿受辱。

【考点聚焦】 1）近义词组：better than

2）prefer和to后跟同等的并列成分，可以跟名词、动名词或

不定式。常用三种结构：

prefer+n. +to+n.，如：

I prefer English to biology.我喜欢英语而不喜欢生物。

prefer doing ...to doing，如：

He prefers playing football to watching TV.他喜欢踢足球

而不喜欢看电视。

prefer rather than do，如：

He prefers to walk home rather than take a bus.

比起乘公共汽车，他更愿意走回家。

refer to指的是；指……而言；提到；谈到

【经典例句】 When I said some people are stupid I wasn’t

referring to you.

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当我说有些人很笨的时候，我不是指你。

【考点聚焦】 1）refer to的其他意义：

引……去参照（查询）；使……求助于，如：

The teacher referred him to Chapter Ⅱ.老师叫他去查第2

章。

提交……处理，如：

The Local Court has referred the whole ca to the High

Court.

地方法院已将整个案件提交高级法院处理。

把……归因于，如：

He referred his wealth to his own hard work.

他将自己的富有归因于个人的辛勤劳动。

2）refer to中的to是介词，后接动词时用-ing形式。

3）作“查阅”解时，refer to与look up的区别：

refer to 后面接的是要查阅的资料。如：refer to the

dictionary（查字典）

look up 后面接的是不明白的、需要查阅的问题或内容。如：

look up a word（查单词）

insist on坚持；坚决主张

【巧记提示】 insist（坚持）+on （关于……）

【经典例句】 He insisted on doing the work all by himlf.

他坚持自己做这项工作。

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【考点聚焦】 1）近义词组：persist in；stick to

2）insist的用法：

如果表示坚持做某事，从句的谓语要用should +动词原形。其

中should 可以省略。如：

The patient insisted that he （should）walk home.

那个病人坚持走回家去。

如果坚持的是观点、态度，that引导的名词性从句用正常的形

式。如：

The lady insisted that she was right.那位女士坚持认为她

是正确的。

3）insist on和stick to，persist on表示“坚持”时的区别：

insist on“坚持”的是意见、主张等。

stick to “坚持”原则、计划、诺言、决定、意见等。

persist in“坚持”行动，有时表示固执己见或坚持不改。

句子·剖析·拓展

What do you think would happen if tomorrow there was

suddenly no rice to eat?

如果明天突然没有米可吃了，你认为会发生什么事呢？

【剖析】1）该句中用了虚拟语气，表示与现在事实相反的假设。

从句用过去时，主句中用would/could/might/should+动词原形。

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2）本句型是一种复杂的特殊疑问句，其结构是：特殊疑问词+

不带宾语的一般疑问句+陈述结构。从语法角度看，do you think

是插入语，不是句子的主干，句子的主干应是What would happen?

因为插入语把原来的特殊疑问句一分为二，故不管疑问词在句中

作什么成分特殊疑问句都要用陈述语序。

【拓展】在以上谈到的复杂的特殊疑问句的句型中，常见的动词

除think外，还有believe，consider，suppo，imagine，guess，

say和suggest等。还有能接宾语从句的形容词，如afraid，

sure，glad,certain，surprid，plead等。如：

What time does the letter say he will start? 信中说他什

么时间动身？

注意：这种句型不能用Yes或No来回答，要把句型中的插入语

变成“陈述句+宾语从句”的形式来回答，插入语也可后置，其前

用逗号。如：

—What do you think the ocean bottom is made up of? 你认

为海底是由什么组成的？

—I think it is made up of irregular plains.（或：It is made

up of irregular plains，I think.）

我认为海底是由高低不平的平原组成的。

This special strain of rice makes it possible to produce

onethird more of the crop in the same fields.

这种特殊的稻种使同样的田地多收获三分之一的产量。

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【剖析】 这个句子的基本结构是由“make it...to do 使做（某

事）成为……”构成的。

it是形式宾语，possible是宾语补足语，to do是真正的宾语。

【拓展】 有些动词后常跟这种结构，即：

find/feel/think/consider/make+it+adj. /n. +不定式短语。

如：

We found it pleasant to work in this school.我们发现在这

所学校里工作很愉快。

Using his hybrid rice farmers are producing harvests twice

as large as before.

用他的杂交水稻种子，农民们种出比以前多一倍的粮食。

【剖析】 动名词短语using his hybrid rice 作方式状语。

形容词原形as...as的前面可以用倍数词（如half，a quarter，

twice，three times等），意为“是……的多少倍”。

【拓展】 倍数的表达可用下面三个句型：

A+be+倍数+as+adj. + as+B。如：

Asia is four times as large as Europe.亚洲是欧洲的四倍大。

A+ be+倍数+比较级+than+B。如：

Asia is three times larger than Europe.亚洲比欧洲大三倍。

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A+be+倍数+the size/length/height/depth/width+of+B。如：

Asia is four times the size of Europe.亚洲是欧洲的四倍大。

注意：time表示倍数，一般只限于表示基数词在内的三倍或三

倍以上；若表示两倍，可用副词twice或形容词double。time

表示的倍数也可以用分数、百分数或某些表程度的副词替换。如：

Our room is 60% the size of theirs.我们的房间是他们房间

的60%大。

As proves，one dream is not always enough.

正如袁博士证明的那样，仅仅有一个梦想是远远不够的。

【剖析】as proves是非限制性定语从句，修饰后面的

句子，as指代后面的整个句子，在从句中作proves的宾语。

【拓展】 辨析：as与which

1）as引导的非限制性定语从句位置很灵活，可位于句首、句中

或句末；而which引导的非限制性定语从句不能位于句首。

2）as一般只代表整句话的内容；而which既可指代整句话的内

容，也可指代某一个词或词组。

3）as常常意为“正如；正像”，具有方式意味；而which则暗含

因果关系。

4）as与which都可以在从句中作主语、宾语或表语。

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It ems a strange name since all crops are organic no

matter how they are produced.

这个名字看起来有些奇怪，所有的农作物，无论如何生产出来的，

都是有机物。

【剖析】 since引导原因状语从句。在这个原因状语从句中又

有一个由no matter how引导的让步状语从句。

【拓展】 连词词组no matter用来引导让步状语从句，但不能

单独用，它常和what，when，where，how,who，who，whether

等词连用，构成“no matter what/when/where/how等+主句”结构，

此类从句可置于主句之前或之后，意为“不论/不管……”。如：

No matter where you work，you can always find time to

study.

无论你在哪儿工作，总能找到时间学习。

Firstly，leaving chemicals in the ground for a long time

is not good for the soil or the water supply.

第一，化学物质留在地里时间长了会对土壤或水质不好。

【剖析】 动名词短语leaving chemicals in the ground for a

long time是句子的主语。

【拓展】 firstly常用于分开并依次列举所述各点。如：

There are three reasons why I hate him; firstly he’s a cheat，

condly he’s a liar，and thirdly/finally he owes me

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money.

我之所以恨他，有三个理由。首先他是个骗子，其次他是个说谎

者，第三（最后）他欠我钱。

Instead，organic farmers insist on changing crops every two

or three years，for example，corn or wheat followed by peas

or soybeans.

而有机耕作的农民们坚持每隔两到三年换种农作物。例如，种玉

米或小麦后再改种豌豆或大豆。

【剖析】 这是一个简单句。过去分词短语followed by peas or

soybeans作定语，修饰corn or wheat。

【拓展】 every adj.与数词连用，表示“每……；每隔……”，

表示时间或空间的间隔。具体用法是：

every+基数词+复数名词；every+序数词+单数名词。如：

每年：every year；每两年（每隔一年）：every two years/every

cond year

注意：

表示“每隔……”还可用every other+单数名词。如: every other

day/year/line每隔一天/年/行。

表示“每隔几……”须使用every few +复数名词。如：every few

metres每隔几米

Some organic farmers prefer planting grass between crops

to prevent wind or water from carrying away the soil.

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有些有机耕种的农民愿意在庄稼中间种些草来阻挡风或防止水

土流失。

【剖析】 在这个句子to prevent wind or water from carrying

away the soil里，to不是和前面的prefer构成短语

，而是不定式符号，引导目的状语。

【拓展】 prevent的用法

prevent sb./ doing sth.表示“制止（防止）某人（或

某物）做某事”，在现代英语中from常常可以省略，但在被动句

中，from不能省略。

I was prevented by illness from taking the exam.

我因病未能参加考试。（其中的from不可省略）

与prevent sb./ doing sth.结构相似的有stop

sb./ doing sth.（其中的from 在主动句中可以省略）;

keep sb./ doing sth.（其中的from不可省略）。

But whatever they grow they make sure that what is left in

the ground after harvesting becomes a natural fertilizer

for the next year’s crop.

但无论他们种什么，他们都确保在收割后留在地里的东西成为来

年农作物的天然肥料。

【剖析】 这个句子的中心结构是they make 。在

that 从句中，what is left in the ground after harvesting

是主语。

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【拓展】1）make sure 的用法:

make sure+of/about; make sure+to do sth.; make sure+that

从句

2）whatever的用法:

whatever相当于no matter what，引导让步状语从句，意为“不

管……”。

whatever引导名词性从句，在句中作主语、宾语、表语等。

注意：whatever从句不用倒装，但有时可省略一些成分。如：

Whatever the reason，he refus to go.不管什么原因，他都

不去。

语法·剖析

动名词作主语、宾语

动名词作主语的用法

动名词作主语往往表示经常性、习惯性的动作，在口语中也

可以表示具体的动作。如：

Painting is his hobby.绘画是他的爱好。

Talking mends no holes.空谈无济于事。

动名词作主语和不定式作主语一样，也可以用it作形式主

语。如：

It is no u talking without doing.光说不做没有用。

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不定式作主语往往表示具体的特别是将来的动作。如：

It’s so I want to do now is to have a swim in

a river.

天这么热，现在我想做的事就是在河里游泳。

动名词作宾语的用法

（1）有些动词或短语动词后常用动名词作宾语。如admit，

appreciate，avoid，can’t stand（不能忍受），consider，delay，

，dislike，enjoy，escape，excu，feel like，

finish，forgive，get down to，give up，imagine，insist on，

keep（on），look forward to，mention，mind，miss（错过），

pay attention to，practi，put off，stick to，suggest

等。

（2）在allow，advi，forbid，permit后直接跟动名词

作宾语，如果有名词或代词作宾语，则 构成

“allow/advi/forbid/permit +名词/代词+不定式（宾语补足

语）”形式。如：

We don’t allow smoking here.我们这儿不许吸烟。

We don’t allow anybody to smoke here.我们这儿不允许

任何人吸烟。

（3）动词need，require，want意为“需要”时，后跟动名

词的主动式或不定式的被动式作宾语，意义没有区别。如：

The window needs/requires/wants cleaning.窗户需要擦

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了。

The window needs/requires/wants to be cleaned.窗户需

要擦了。

（4）在begin，continue，love，like，hate，prefer，

intend，start后用动名词或不定式作宾语均可，意义没有多大

区别。

（5）动词forget，go on，mean，regret，remember，stop，

try，be ud to，can’t help后跟动名词和跟不定式区别较大，

须注意。

forget，regret，remember后跟动名词表示已经发生的动

作；跟不定式表示将要发生的动作。试比较下面例句：

I forgot to post the letter.我忘了寄这封信。 （信没

有寄出）

I forgot posting the letter.我忘了这封信已经寄过了。

（信已经寄过，忘记寄信这件事）

go on后跟动名词表示“继续做原来做的事”；跟不定式表示

“接着做另一件事”。如：

Go on reading Lesson Three.继续读第三课。（刚才读的就

是第三课）

Go on to read Lesson Three.接着读第三课。（刚才也许读

的是第二课或者在干别的事）

mean后跟动名词表示“意味着要做某事”；跟不定式表示“想

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要做某事”。如：

Accepting the job means living aboard.接受这个工作就

意味着在国外居住。

I didn’t mean to start an argument.我并不想（跟你）

争论。

stop后跟动名词表示“停止做某事”；跟不定式表示“停下来

（别的事）开始做某事”。如：

We stopped talking.我们停止说话。

We stopped to talk.我们停下来开始说话。

try后跟动名词表示“试着做某事”；跟不定式表示“努力做某

事”。如：

He tried climbing the tall tree.他试着爬上那棵大树。

（已经爬了）

He tried to climb the tall tree.他努力要爬上那棵大树。

（还没爬）

be ud to后跟动名词表示“习惯于做某事”；跟不定式表示

“被用来做某事”。如：

He has been ud to getting up early.他已经习惯早起。

Wood is ud to make paper.木材被用来造纸。

can’t help后跟动名词表示“禁不住做某事”；跟不定式表示

“不能帮助做某事”。如：

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After hearing the story，we couldn’t help laughing.

听完这个故事，我们忍不住大笑起来。

I’m sorry that I cannot help you to finish the task.

很抱歉，我不能帮你完成这个任务。

动名词的复合结构

动名词的复合结构有四种形式：

①形容词性物主代词+动名词；

②名词’s+动名词；

③代词宾格+动名词；

④名词+动名词。

动名词的复合结构可在句中作主语或宾语。作主语时，不能

用③、④两种形式；无生命名词无论是作主语还是作宾语都不能

用第②种形式。动名词的复合结构，实际上是给动名词加了一个

逻辑主语。如：

His/Jack’s not getting to the station on time made all

of us worried.

他/杰克没准时到火车站使得我们大家都很担心。

Do you mind my/me/Jack’s/Jack leaving now?

你介意我/杰克现在离开吗？

动名词的时态

在时态上，动名词有一般式（doing）和完成式（having done）

两种形式。当动名词表示的动作发生的时间不明确，或与谓语动

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作同时发生，或发生在谓语动作之后时，用动名词的一般式；当

动名词表示的动作发生在谓语动作之前时，常用动名词的完成

式。如：

I enjoy playing football.

（playing表示的时间概念不明确）

He’s been ud to going to bed late.

（going to bed与has been ud to同时发生）

I’m looking forward to eing you soon.

（eing发生在am looking forward to之后）

I’m sorry for not having kept my promi.

（not having kept my promi发生在am sorry之前）

需要特别注意的是，有时候通过上下文可以明显地看出动名

词动作和谓语动作的先后时间关系，或者在一些动词（如

remember，forget，regret）和动词短语（如excu ，

thank ）中，尽管动名词表示的动作发生在谓语动作之前，

我们也常用其一般式来代替完成式，或者两种形式通用。如：

Thank you very much for having helped me a lot.= Thank

you very much for helping me a lot.

谢谢你帮了我这么多忙。

动名词的语态

在语态上，动名词有主动式（doing，having done）和被动

式（being done，having been done）。主动式表示主动意义，

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被动式表示被动意义。如：

He insisted on nding her to hospital.他坚持要把她

送到医院去。

He insisted on being nt to work in the countryside.

他坚持要被派到乡下工作。

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.

官方网站：

清华大学英语教授研究组提供

江都市2006-2007学年度小学英语六年级教学指导意见

一、教材分析及教学建议

共有42个教学周，每周3节英语课。本教科书每单元的教学可

用5节课完成，共16个单元。复习单元用4节课，每个单元的最后

一课以复习为主。

根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：

本册教科书共八个单元。其中第一至第三单元和第五至第七

单元为新授单元。每单元各由八个板块组成；第四、第八单元为

复习单元。

A Listen, read and say （对话学习）

特点：对话语篇增长，难度增加，出现了英语过去时的表达，增

加了对话理解的辅助材料。

对策： 1 注意教学内容的衔接，温故知新；

2 注意平时教学中的知识渗透和积累；

3 突出重点，加强感受，适当讲解语法现象；

4 教学中机动灵活处理教材，适当进行板块调整；

5 根据学生特点分阶段、分层次达标。

B Look, read and learn（词语学习）

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特点：出现有名词、动词、短语或它们的混合形式以及过去式。

对策：1 尽可能利用学生已知的情景引出新的词语；

2 注意与句型教学的有机结合，在情景中学习和运用词

汇；

3 不盲目提高要求，承认学生认知水平的差异。

C Look and say Ask and answer （口语）

特点：以单元句型结构为主线，通过口头练习使所学知识得到巩

固、活化。

对策：1 结合课本实际，培养学生综合运用语言交流的能力；

2 开展小组活动，鼓励学生积极参与，对于不同层次的

学生都要给与充分肯定；

3 创设情景，减少机械操练，注意符合语言交谈的自然

规律；

4 把握纠错时机，适当进行语法现象的归纳和总结。

D Listen and write（听写） Ask and answer （口语）

Listen, tick and circle（听做）Look, read and write （看

读写）

特点：语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理

解和书写的能力。

对策：1 充分挖掘利用课本所提供的材料，为学生提供较为宽

松、由浅入深的训练环境；

2 把握好听的时机、为有困难的学生提供多听的机会；

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3 利用讲评为学生提供再次练习的机会。

E Read and match （读理解）Play a game（看记说）

Read and judge（读判）Listen and circle（听判）Read and write

（读写）

特点：课文学习的延伸，通过阅读、观察培养学生

理解和判断能力。

对策：1 加强对学困生的关注，尽可能为他们提供展示的机会；

2 为学有余力的学生提供看图说话或文字材料复述的机

会。

F Draw and write（画写）Draw and guess（画猜）Ask and

make（听做）Do a survey （说用）Act and guess（猜说）Play

a game（口语）

特点：趣味性的综合练习。

对策：1 根据所教学生特点做到有详有略，合理安排；

2 利用学生资源，培养学生自主学习意识。

G Listen and repeat （语音）

特点：词句的语音专项练习。

对策:

1 注重学生感受，适当扩充例词；

2 阅读句子注意语感，培养学生连读的能力；

3 开展小组竞赛，培养学生合作精神。

H Say a rhyme（音调）

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Sing a song（音调）

特点：语音的趣味练习。

对策:

1 充分利用课间、课外时间让学生多听、多模仿；

2 发挥小组评价优势，争取大多数学生组内过关。

二、教学进度

（第一学期）

周次 教学内容和课时安排 备注

日期

1 Unit 1 9月1日上课

2 Unit 1

3 Unit 1- Unit 2

4 Unit 2

5 Unit 2

6 国庆节放假

7 Unit 3

8 Unit 3

9 Unit 3- Unit 4

9.1-9.2

9.3-9.9

9.10-9.16

9.17-9.23

9.24-9.30

10.1-10.7

10.8-10.14

10.15-10.21

10.22-10.28

10 Unit 4

10.29-11.4

11 Unit 4

11.5-11.11

12 Mid-term Examination 期中考试

11.12-11.18

13 Unit 5

11.19-11.25

14 Unit 5

11.26-12.2

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15 Unit 5- Unit 6

12.3-12.9

16 Unit 6

12.10-12.16

17 Unit 6

12.17-12.23

18 Unit 7

12.24-12.30

19 Unit 7 元旦放假

12.31-1.6

20 Unit 7

1.7-1.13

21 Unit 8

1.14-1.20

22 Unit 8

1.21-1.27

23 Revision

1.28-2.3

24 Final-term Examination

2.4-2.9

期终考试

2月9日放寒假

（第二学期）

注意：

本学期是短学期，既要完成6B的教学，又要安排时间复习迎

考，时间紧，任务重，建议各校每周增加一课时。

周

日期

次

1 Unit 1 3月1日上课

2 Unit 1

3 Unit 2

4 Unit 2 — Unit 3

5 Unit 3

6 Unit 4

3.1-3.2

3.5-3.9

教学内容和课时安排 备注

3.12-3.16

3.19-3.23

3.26-3.30

4.2-4.6

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7 Unit 5

8 Mid-term Examination 期中考试

9 Unit 6

10 Unit 6-Unit7 劳动节放假

11 Unit 7

12 Unit 8

13 Revision ( 6A )

14 Revision ( 6B )

15 Revision (模拟测试)

16 Revision (模拟测试)

17 Revision（考前指导）

18 Final Examination 期终考试

4.9-4.13

4.16-4.20

4.23-4.27

4.30-5.4

5.7-5.11

5.14-5.18

5.21-5.25

5.28-6.1

6.4-6.8

6.11-6.15

6.18-6.20

6.21

（ 制定：高翠萍 审定：杨柳 ）

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语音基础知识

◆音素：即每一个独立的国际音标。

study学习[‘s-t-ʌ-d-i](含5个音素) ； country

国家[‘k-ʌ-n-tr-i]（含5个音素）

car小汽车[k-a:]（含2个音素） ；dictionary字

典[‘d-i-k-ʃ-ə-n-ə-r-i]（含9个音素）

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●国际音标中共有20个元音音素和28个辅音音素。

◆ 音标：即每一个单词的完整的注音记录。

study学习[‘stʌ-di] ; country国家[‘kʌ

．．．

n-tri]

．

car小汽车[ka:] ; dictionary字典

．．

[‘dik-ʃə-nə-ri]

．．．．

每一个音标分为几段（音节段），如上。每一个音节段只含有一

个元音音素和一个或一个以上的辅音音素构成。

一、如何划分音节段：

① 有多少个元音音素，就有多少个音节段

stu·dy学习[‘stʌ-di](2个音节段) ;

．．

coun·try国家[‘kʌn-tri]（2个音节段）

．．

car小汽车[ka:]（1个音节段）; dic·tio·na·ry

．．

字典[‘dik-ʃə-nə-ri]（4个音节段）

．．．．

② 两个元音音素之间若只有一个辅音音素，那这个辅音归

属为后一个音节段

stu·dy学习[‘stʌ-- d i] ; ti·ger

老虎[‘t ai-- g ə]

Chi·na中国[‘tʃ ai-- n ə] ; ru·ler

尺 [‘r u:-- l ə]

即简单点就是：

元音---（辅音+元音）

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③ 两个元音音素之间若有两个辅音音素，则这两个辅音分

属前后的音节段（即前后各一个）

coun·try国家 [‘kʌn--tri] ;

good·ness善良[‘g u d-- n i s] ;

dic·tio·na·ry字典[‘d i k-- ʃə--nə--ri]

既简单点就是：

（元音+辅音）---（辅音+元音）

音节（段）：每个单词的音标都分有几段音节段（至少一

个），如上各例。

含有几个元音音素，就有几个音节（段）。

study学习[‘stʌ-di](2个音节段) ; country

．．

国家[‘kʌn-tri]（2个音节段）

．．

car小汽车[ka:] （1个音节段） ; dictionary

．．

字典[‘dik-ʃə-nə-ri]（4个音节段）含有一个音节的单词（单

．．．．

音节词）；含有两个音节的单词（双音节词）；含有三个或三个

以上音节的单词（多音节词）

study学习[‘s t ʌ---di] 双音节词； car小汽车

[k a:] 单音节词 ；

country国家[‘ k ʌn---tri] 双音节词 ；trouble

麻烦[‘tr ʌ--- b l] 双音节词；

ason季节[‘s i:--- z n] 双音节词 ； table桌

子[‘t ei--- b l] 双音节词；

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dictionary字典[‘d i k-- ʃ ə-- n ə-- r i] 多音

节词（4个音节）；

TV电视（机）[‘t i:--‘v i:] 双音节词；

magazine杂志[,m æ -- g ə---‘ z i: n] 多音节词

（3个音节）；

◆ 重音： 当双音节或多音节时，有些音节段中的元音要重

读（即发音响亮清楚），必须在该音节段的左上角或左下

角标上重音符号{即：(强)重音符号[‘ ]-左上角； 和 次

重音符号[ ，]-左下角}

China中国[‘tʃai--nə] 第一音节段中的[ai]重读

Chine中国的[tʃai—‘ni: z]第二音节段中的[i:]重读

information信息[,in--fə--‘mei--ʃən]第一音节段中的

[i]次重读 ；第三音节段中的[ei ](强)

二、重读

重音规则：（一般情况）

1. 单音节词 ：本身元音就重读，所以不必标重音符号。如

farm[fa: m]表示[a:]重读

2. 双音节词

● 大多数双音节词，重音在第一个音节段上

ason季节[‘si:- zn] zero零[‘ziə-rəu]

trouble麻烦[‘trʌ-bl]

country国家[‘kʌn-tri] father父亲[‘fa:- ðə]

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window窗[‘win-dəu]

● 但某些以a-, re-, be-, ab-, ac-, ad-, af-, al-,

an-,…等开头的词，重音在第二个音节段上

about关于[ə-‘baut] again又，再[ə-‘gen]

begin开始[bi-‘gin]

already已经[ɔ: l-‘re-di] return回，归[ri-‘tə:

n] repair修理[ri-‘pεə]

3. 多音节词

● 一般重音在倒数第三个音节段上（多为短音）

family家庭[‘fæ-mi-li] 重音在到时第三个音节

段上[f æ]

difficult困难[‘di-fi-kəlt] 重音在到时第三

个音节段上[d i]

political政治[pə-‘li-ti-kəl] 重音在到时第三

个音节段上[li]

economy经济[i- ‘kɔ-nə-mi]重音在倒数第三个音

节段上[kɔ]

●当含有5个音节(段)或以上,就有次重音. 次重音在