小学语文四年级教学实录——《卧薪尝胆》教学实录

小学语文四年级教学实录——《卧薪尝胆》教学实录

师：同学们的英文歌唱的真好，可老师一句都没听懂。（生笑）同学们“ 故人西辞黄鹤楼。烟花三月下扬州。

是三（ 3 ）班吧？ ” “ 三

“ 三 ” 就是好，我想我们三班的小朋友肯定和一班，二班不一样，三班的小朋

” 好啊！江给我们提出了 友肯定象杨戬那样有三只眼，第三只眼在心里，是会观察的眼。三班的小朋

“ 友肯定会思考，会思考，明亮的眼才会观察。肯定会想象，会想象才会有所

” ，学校里要评选 感悟与发现。师：要学好语文，就要会观察，会倾听，会思考，会想象。请

“ 三好生 你仔细看！（老师在黑板上画了一个

” ，取得一次冠不希奇， “ 王

“ 三连贯 ” 字的象形图案。）像什么？生：像一只铁锚。生：像一只帆船。生：像一

” 就了不起了，小队长一条杠，中队长二条杠，你看大队长三条杠，俗话把斧头。生：像倒放的一把伞。生：像用一根筷子戳着小半个月饼。 … …

说 生：像一个

“ 三思而后行 “ 王

” ，古诗里也有 ” 字，就是老虎头上的那个

“ 三 “ 王

” ，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。不知细叶谁裁出，三月春风似剪” 字。师：同学们的想象真丰富！这个图在古代表示一件兵器，叫

刀（故意说错，生纠正，师风趣地说： “ 钺

“ 二月春风似剪刀有什么好 ” 。在战场上，谁拿着

” ），还有

“ 钺 请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。生：（专心读书。）

” ，谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸 侯国的国 师：谁从课文中发现了他们的关系变化？生：吴王夫差和越王勾践原来是敌

君就称为 人关系。师：（插话）

“ 王 “ 敌人

” ，但不是 ” 就是一种关系。删去

“ 皇 “ 关系

” 。秦始皇统一中国之后，才自称为 ” 两字，在说一遍？生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人，因为他们都想

“ 皇 征服对方，使自己的国家强大起来。师：你很会读书！注意了课文中关键的

” ，叫做 语句。生：后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。师：什

“ 始皇帝 么关系？生：主人和奴仆的关系。吴王是主人，越王是仆人。师：简称

” 。师：今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个 “ 主仆

“ 王 ” 。生：我知道越王是因为会稽一战打了败仗才成为奴仆的，而且是心甘

” ，一个是？生：吴王夫差（生念作： fúchāi ）。生：（齐读两遍）。情愿去当奴仆的。生：不对！越王是被逼的，不是心甘情愿的。师：有理由

师：另一个是？生：越王勾践。师：（板书：勾践。边写 吗？生：课文里说

“ 勾 “ 越王勾践万般无奈，只好派人向吴王求和。

” 字边指导学生书空，提示 ” 说明越王是没有办法，为了自己的国家不被吴国灭掉才去当奴仆的。师：

“ 勾 就是吗，有哪个 国 君不想做主人，倒想当奴仆的？（生笑）这里的

” 字里边笔画的写法。）师：他们原来是什么关系？后来又成了什么关系？“ 万般无奈、只好

” 就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！师：（板书：会稽）是什么人哪？（生笑）这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺

刚才这位同学怎么读的？生： hùijī师：这个词语读作 的样子。（再画

“kuàijī ” 。 “ 奴

“ 会 ” 字的象形文字。）尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大

” 字在这里读作 手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是

“kuài ” 。会稽现在我国绍兴一带，是当时越国的国都。吴国的“ 奴

国都在哪里？生：苏州。师：对！两千多年前，我们的祖先可都是 ” ！这个字就是

“ 吴国人 “ 奴仆

” 啊！师： ” 的

“ 奴仆 “ 奴

” 见过吗？生：见过。电视里那些服侍当官的下人就是奴仆。生：在王宫” 。师：（问刚才的学生）你看到过隔壁家的男人打骂过那个女人吗？（众

里的太监也是奴仆。师：在古代， 笑）生：没有。他们对那个女人挺好的。（众大笑）师：在我们，人与人是

“ 奴仆 平等的，所以没有

” 就是下等人。生：我家隔壁的人家就有奴仆，那个女的天天给那家人家“ 奴

做事。（众笑）师：那个女的到底是不是奴仆呢？我们先来了解一下什么样” 。生：还有

的人才是奴仆，老师把他们画出来。你可要仔细看哟！师：（在黑板上画 “ 仆

“ 女 ” 吗？（众大笑）师：（在黑板上画

” 字的象形文字。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。）这“ 仆

” 字的象形文字。边画边解说。）这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴“ 奴仆

了一个 ” ，他们又会遭到怎样的磨难呢？生：（自觉地拿起课本读起来。）师：（等

“ 羊 学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？生：（读课文

” 的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，第三自然段）

让他走在大街上。（边说边画，众大笑）如果是你，会觉得怎么样？生：只… … 给吴王养马驾车，舂米推磨（ mó ），受尽了屈辱。

有动物才有尾巴，很难为情。师：不把人当人！生：我会觉得耻辱！生：我… …师：（板书：舂米推磨）这个字（磨）在这里读

感到是一种屈辱。生：这是对人的侮辱！师：（板书：耻辱、屈辱、侮辱、“mò ” 。（生齐读词语）

羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。）师：不仅这样羞辱他，而且还要他“ 磨

整天干重活！（师画图形）这样的人过着怎样的生活？生：过着悲惨的生活！” 见过吗？生：见过，

生：过着猪狗不如的生活！生：没有任何人身自由，很痛苦！生：他的命不“ 磨

值钱，说不定什么时候就被杀死了。 … … 师：（脸色凝重地）这样的人就” 有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。师：我一画，大家就

是 清楚了。（板画

“ 仆 “ 磨盘

” ！这个字就是 ” ）你们推过磨吗？生：（都摇头）师：老师小时侯就推过磨。大磨盘需要

“ 奴仆 几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。（做

” 的 推磨盘的样子、动作）干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可

“ 仆 是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的

” ！师：勾践夫妇到吴国当 活，吴王让谁干？生：勾践夫妇。师：这就是

“ 屈辱之事 勾践来说就是

” ！ “ 屈辱之事

“ 舂米 ” ？生：因为勾践是越 国的国 君，不应当干这些活。师： 国 君一贯

” 呢？（板画：舂米。边画边解说。）你看， “ 饭来张口，衣来伸手

“ 舂 ” 。生：勾践为吴王做这些事，就降低了他的身份。师：再想一想！生：

” 字下面的 勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。生：吴

“ 臼 王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越 国的国 君，当然感到是一种耻辱

” 就表示舂米用的石臼，注意写法。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻了。师：

谷，捣成米。师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？生：他们还要给吴王养“ 王

马驾车，服侍吴王。生：他们要被吴国的大臣取笑，大臣们都来讽刺挖苦勾” 以

践，说他无能。生：他们还要做牛马不如的事情，比如倒马桶什么的。（众“ 国

大笑）生：吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。 … … 师：这些屈辱之事真” 为荣，

是一言难尽那！但勾践硬是 “ 国

“ 熬 ” 以

” 过来了，这就叫 “ 王

“ 忍辱负重 ” 为荣。师：勾践在吴国

” ！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这“ 整整三年，才回到自己的国家

些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？生：不是。师：为什么对于” 。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？生：勾践在吴国的每一天都觉

得很痛苦。生：简直就是度日如年。生：勾践一天都呆不下去了。师：这句” 的意思？生：晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味，提醒自

话假如这么说， 己要报仇雪恨。师：还可以怎么说？生：为了报仇雪恨，勾践晚上睡在柴草

“ 勾践在吴国才三年，就回到了自己的国家 上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味。师：你把

” ，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？生：我觉得很快乐。生：这么说就“ 卧薪尝胆

觉得三年的时间很短。生：我感到勾践还不想回国。师：这个 ” 的目的放在句首说，有新意。读到这里，老师又有一个问题，如果勾践

“ 才 仅仅

” 字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个 “ 晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味

“ 才 ” ，算不算真正的

” 字。谁再来读一读这一段话？生：（朗读课文）师：三年后，勾践回到了“ 卧薪尝胆

自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学” ？生：不算。因为勾践还亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。生：

们自己读读课文。生：（朗读课文第四自然段） 他还要练兵，建设一支强大的队。生：勾践还会找那些有本事的人，为国家

… … 晚上，就睡在柴草上。师：（插话）这就叫 的强大出谋划策。 … … 师：这就叫

“ 卧薪 “ 发奋图强

” 。生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，” ！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真

提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。师：（插话）这就叫 正的

“ 尝胆 “ 卧薪尝胆

” 。师：现在谁能根据自己的理解说说 ” ？生：不算！因为

“ 卧薪尝胆 “ 卧薪尝胆

” 需要很长的时间。生：课文中讲勾践 怎么也要卧薪尝胆？生：我将来要成为一个大富豪，现在就要卧薪尝胆，刻

“ 卧薪尝胆 苦学习。师：为了实现自己远大的理想，也需要卧薪尝胆的精神！生：我们

” 了二十多年，才取得了最后的胜利。师：这就叫 学校正在创建实验小学，也需要卧薪尝胆。师：我们的学校要发展，也需要

“ 坚持不懈 这种精神！ … … 师：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、

” ！现在你理解 坚持不懈的精神！（生齐读）师：古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一

“ 卧薪尝胆 幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲

” 的含义了吗？生： 可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）生：（读背对联）师：同学们对上联

“ 卧薪尝胆 不难理解，下联理解吗？生：（摇头）师：老师有个建议，建议大家回家后

” 表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！师：读一自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，

读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。生：（齐读）师：同学们，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来

勾践需要卧薪尝胆，我们要不要卧薪尝胆？生：不需要。师：为什么？生：了吗？生：建议。师：

因为我们不要报仇雪恨。师：没有仇，没有恨，不必卧薪尝胆。生：我们的“ 建议

生活很幸福，不需要这么苦。师：有福就要享！师：请同学们认真听老师的” 的

这句话：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将中国的“ 议

第一颗人造地球卫星送入了太空。你说，中国科学家有仇恨吗？他们是否每” 和

天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝一下苦胆？生：老师，我觉得我们需要卧“ 意见

薪尝胆。比如，中国足球队要成为世界冠，就必须卧薪尝胆。师：中国足球” 的

队需要的是卧薪尝胆的精神！生：我也要卧薪尝胆。师：你又没有仇恨要报，“ 意

” 一样吗？（板书：建议、意见）你看， 将非常荣幸。师：我也感到很荣幸。你将

“ 意见 “ 建议

” 是心里对别人有想法，所以是 ” 放到了句尾。 … … 师：课文要求我们用

“ 心 “ 请求

” 字底； ” 造句。你能将

“ 建议 “ 请求

” 是把心理的话说出来了，所以有个 ” 放到句子的不同位子造句吗？生：我请求爸爸在我生日那天能带我去上

“ 言 海游玩。生：我曾经请求爸爸给我买辆自行车，可是没有结果。生：对我的

” 字旁。谁 向 老师提个建议？生：（面面相觑，没人回答。）师：（对一位请求，爸爸总是爱理不理。我感到很失望。 … … 师：我发现当爸爸可真

学生）你对我有建议吗？生：（摇头）师：（开玩笑地）不说，就是对我有意难！（众大笑）生：我们请求 薛 老师不要走

见；说了就是好建议。有没有？生：我建议老师背挺直一点。（众大笑）师：… …师：干什么？生：一直给我们上课。师：谢谢你们！其实你们的语 文

（与学生握手）谢谢你的建议，我一定接受，努力改正。生：我建议老师要老师才是真正了不起的老师，你们的成长离不开她的关心，应该感谢你们的

经常刷牙。师：你是说我的牙齿很黄，是吗？我一定接受！ … … 师：你语 文 老师，对吗？下课。

能将

“ 建议

” 这个词放到句子的不同位子说话吗？生：老师，我有个建议，建议你要

注意休息。师：你一连用了两个建议，一个做名词，一个做动词。很不错！

生：我建议 薛 老师能经常来我们学校上课，如果你能采纳我的建议，我们