一年级上册汉语拼音ieüeer教案

一年级上册汉语拼音ieüeer教案

一年级上册汉语拼音ie üe er教案

【设计理念】

兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜

欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学

生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事

贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事

半功倍的效果。

【教学目标】

1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读

准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定

的语境中使用。

教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略

规则。

【课前准备】

教师准备：教学插图、拼音卡片等

【课时安排】两课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

课时目标：

1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，

正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。

教学过程

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜

一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）

师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示：aieiuiaoouiu认读。

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi

（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的

口形特点。

4．我们学过哪些整体认读音节？

5．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿

歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！

真棒！

板书：12ieüeer

［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开

始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分

自然。

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

（一）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特

点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2

个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调

读。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我

们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上

去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！

小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学

生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。

出示ie

师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，

开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他

们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i

重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认

读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、

组词读）

yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不

觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打

个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的`小朋友，瞧，她看着小朋友

呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示ue。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地

向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节

yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为

什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把

两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故

事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注

意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。

（四）指导书写ie、üe

1．说说ie、üe复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿

势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，

全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，

有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，

引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

（五）教学yue

师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，

忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但

有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成

员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或

找朋友。

（六）教学ye

师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气

呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。

没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，

小i就变成了大y。

出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族

的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选

择其一联系生活说话

（七）教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读

第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e

和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学

生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，

他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带

调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第

二）

5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，

不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。

［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满

人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向

往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生

课堂教学的高潮。

四、巩固练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。

咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐

读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读

一读。

ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe

3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue

4．读一读，用音节口头组词。

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

ér儿童ěr耳朵èr一二三四

5．游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找

一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课

堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动

态的。学生学得开心，记得牢固