幼儿园环境创设方案8篇完美版

幼儿园环境创设方案8篇完美版

幼儿园环境创设方案》

幼儿园环境创设方案（1）：

幼儿园环境设计方案

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发

幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲

要》也明确提出：环境是重要的教育资源，应透过环境的创设

和利用，有效促进幼儿的发展。可见，幼儿园环境对日常教育

活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题务必依靠

环境才能更深入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主

题，我们制定了以下环境布置方案：

一）主题墙饰的设计

主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的三性，即用心性、主

动性、创造性。如何有效地调动幼儿的三性，关键在于让幼儿

真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重

幼儿自我动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的研

究兴趣，引发幼儿自我研究的好奇心和主动探究的求知欲，从

而取到事半功倍的教育效果。

在主题墙中央布置一棵的果树，同时贴上幼儿亲手画的水

果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰

收的季候，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、

汽车挂历等，让潜力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制造心目

中的汽车，让潜力弱的幼儿则动手撕贴汽车挂历，共同参与布

置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅仅可以向幼儿渗透环

保意识，深化环保教诲，而且别具一格，充满生气，可以有效

地吸引幼儿的关注点。而且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，

到达了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，

真正增进幼儿的全面发展。

结合《丰收啦》这一主题中的[快乐的豆宝宝]这一活动，

在主题墙的下方贴上幼儿的粘贴作品（花）。进一步来体现主

题，美化教室环境。

二）角落设计

1、天然角

我们让孩子在种植园地、自然角中从种植XXX、管理豆

豆，用图片的形式来记录XXX发芽、钻孔的过程，从而让他

们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同

时也培养他们对种植活动的兴趣。

2、区角

幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知潜力和经验正

是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。

幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、

形象的，常常需要实物的启示和动作的帮忙。因此能够说，物

质环境是幼儿研究的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目

标和资料物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之

中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放

农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。能够让幼儿自我去剥一剥

稻谷，看一看里面的米粒是不是真的头上有一个缺口。用红薯

来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行

装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣研究用自我喜欢的XXX拼

成一幅画。豆豆瓶研究用各种豆豆一层层放入瓶内。XXX圆

盘研究用各种豆豆装饰圆盘。XXX分家请幼儿把各种豆豆分

类，并制作点卡。）

三）吊饰设计

引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁上。

四）盥洗室设计

小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或

画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼儿对

盥洗的方法有形象的熟悉，还能帮忙其仿照盥洗的顺序。因此

我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌握洗手

的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图

片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。

幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园

环境创设，就务必对幼儿的身心发展特性有全面透彻的相识，

充分熟悉环境资料可能蕴含的教诲价值，并用科学的方法引导

幼儿和环境的相互作用。让幼儿真正成为环境的主人，增进幼

儿主动发展这一理念，已被幼教界同仁所理解。让幼儿参与环

境的创设，每个区摆放什么?怎样摆?墙角如何布置?这些都与

幼儿共同商量，共同制造，共同摆放，这样能使幼儿对环境中

的事物更加认同，也更加爱护。从而更用心主动地参加到游戏

活动中来。

幼儿园环境创设方案（2）：

一、指导思想：

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，

要思考它的教诲性，应使环境创设的目标与幼儿园教诲目标相

一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及本性构成的

重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身

心发展的特性和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现

幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，

熟悉到幼儿园环境的教诲性不仅仅蕴含于环境当中，而且蕴含

于环境创设的过程中。本学年，我们要充分使用空间，依托家

乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立

体多样的画面，拓宽幼儿的视野，增进幼儿设想，让幼儿在其

中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是礼貌的校园，生活

的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不使用成人的审雅观去

营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做

到让幼儿自我说美。

我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，资料相结合，

注重发挥，塑造幼儿的三性，要使幼儿园的环境和活动材料充

分发挥教育作用，体现教育的价值和好处，透过多种方式，激

发幼儿的用心性、主动性、创造性。

1、主题墙墙面布置

班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特

点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教

育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环

境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创

设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿

的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设

融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知

识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单

纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自我的潜力，

意识到了自我是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自

我的一份职责，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自我动手

制作了松树爷爷（废旧纸杯，光碟）激发了幼儿的用心性、主

动性、创造性。大班的幼儿和老师一齐创作了主题活动（小狐

狸）（小篱笆）每位幼儿都献计献策，期望自我的想法得到老

师的认证。

2、户外环境

户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每

个入园的幼儿情绪格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个

的房子，让幼儿每一天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每

个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏

的图案，为了让jy135.幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿

做早操的小红点改成了数字。

3、廊道门窗

根据我园的特殊状况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，

可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为幼儿天地。这样家长也能

看到我们的教学状况，幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果，

体会到成就感。

4、积沙成塔

XXX也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与

到这个环节中了，老师们用了良多的搞笑图案，每个幼儿都喜

欢。

5、区域创设

为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流

作用，要求每班带给的活动区至少5个以上，环境和准备投放

资料时，想有效地使用环境增进幼儿的发展，引导幼儿与环境

相互作用，将收集资料和创设环境的过程作为幼儿的研究过程。

每位幼儿看到自我带来的废旧物品在老师的改动下变成了自我

喜爱的玩具，也使幼儿熟悉打听了废物使用，保护环境的道理，

我们开辟了（图书角）（益智区，棋类，扑克，算数等等）

（巧巧手）（农贸市场）（音乐角），让幼儿自我的设想有了

展现的舞台。

本学期我们还创设了一个（这天我过生日）的主题，也是

幼儿很喜欢的一个活到。

6、家长园地

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿

与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的

实际状况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。

透过家长园地让家长了解孩子每一天在幼儿园的活动安排，明

白一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟

幼儿园宣传栏、健康知识栏透过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、

卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选

取相应的资料，增强宣传力度，到达家园共育的效果。

总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的

年岁特性，突出了本园的特色，但是还有很都不足我们会更加

努力，使幼儿园的环境有更大的突破。

幼儿园环境创设方案（3）：

为了给孩子一个温馨舒适的活动环境，更好的使用墙饰和

区角与幼儿互动，帮忙幼儿研究、游戏。我班教师按照《大纲》

的要求，以我园环境创设的主题为依据，结合我班开展的主题

活动，按照我班幼儿的发展、认知等特性，对我班的环境创设

作以下安排：

一、墙饰设计

根据我班主题活动的开展，二月、三月以我有多爱你、我

对你说为主题，四月以小鬼显身手、大树和XXX为主题，根

据教学的进度不断完善墙饰设计。在环境创设中，因地制宜、

合理地利用自然材料及废旧材料。做到了与开展活动相符，突

出主题，具有童趣，贴合教育目标及幼儿需要。幼儿参与了环

境创设，能与环境互动。

二、区角设置

我班以进区卡来控制每个区角的幼儿人数在每个区角都设

了相应人数的进区卡放置点，让幼儿参与制定相应的区角规则，

以固定的音乐来提示幼儿进行区角游戏。根据我园各区角的设

置应与主题活动密切相关，根据活动室的格局，将区角进行动

静划分，互不干扰。的指导思想，我班打算设置一下几个区角。

按照我班教诲目标，本月区角设置安排如下：

益智区：

目标：为了让幼儿在游戏中，发展空间思维、激发探索的

欲望，建立与小朋友之间相互合作的潜力，有良好的生活、行

动惯。相识一些平湖民间建筑及有关俗。

准备：各类插塑玩具，积木若干，插珠，手电、拼图贴绒

玩具等

指导：重点引导幼儿发挥抽象思维并学会相互合作的潜力。

娃娃生活区：

目标：培养幼儿的独立性，能在教师的启发下，按意愿选

取主角;在教师的指导下，初步学会解决关于主角，玩具方面

的争端。培养幼儿爱惜玩具的惯，游戏后会整理场地，收拾玩

具。

准备：娃娃家的娃娃、厨具、餐具、日用品、电话机。

指导：引导幼儿进入主角，明白自我主角的主要职责;能

和家庭中的其他成员和睦相处，反映家庭的良好关系。

手工操纵区：

目标：用图像组合的方法施展阐发常见事物的主要特征，

并能围绕某个主题组织画面。喜欢在各种资料上作画。透过欣

赏刺绣作品对刺绣工艺感兴趣。

准备：用于绘画的各种资料及用于开展其他美术活动的各

种工具和资料等用于欣赏的刺绣作品及图片。

指导：围绕春天主题进行绘画、粘贴活动。

认识理解区：

准备：图书若干，汉字卡片、成套的故事卡片、可重复使

用的田字格卡片等，用于幼儿的表演和研究，另外是平湖的旅

游图片、特色产品等的图片。

指导：引导幼儿研究正确的阅读方式和用材料做介绍当地

的民风民俗或风光等。

数学区：

目标：让幼儿运用多种方法开展计算、分类、比力、熟悉

时钟、测量等活动。

准备：选取本地的特色天然资料、图片、小棒、图形卡片、

数字卡片、时光卡片、尺子、笔、记录纸等

指导：引导幼儿研究简单的加减法、测量、认识正点与半

点。

表演展示区：

目标：有兴趣利用带给的玩具进行自主表演。发展语言表

达、同伴协作、想象创编等潜力。初步了解当地民族文化(西

瓜舞、舞龙灯、打莲香等)

准备：指偶、自染小头巾、小围腰、花竿、草鞋、草裙、

斗笠、布辫子、提篮、彩带等，开展有关表演活动的图片(走

廊墙饰)。

指导：将幼儿在幼儿园艺术活动和艺术课中学到的本领加

以表演，展示，让幼儿自主表演，教师指导幼儿在活动中遵守

游戏规则。

二、挂饰及走道装饰

在挂饰方面我们主要展示家长和孩子的合作互动，以自然

或废旧材料进行装饰。我们将展示她们共同劳动的作品，让孩

子在舒适、和谐的环境中尽情的玩耍，在游戏和研究中了解自

我的家乡。让孩子真正成为环境的主导者，让孩子融入到环境

中。

幼儿园环境创设方案（4）：

幼儿园环境设计方案

幼儿园是幼儿生活、研究和游戏的场所。幼儿年龄小，且

正处在身心尚未成熟的迅速发展之中。所以，为幼儿带给良好

的生活物质环境是促进幼儿监看成长的前提和基础。

本方案按照幼儿园的宗旨和目标定位遵循以下一些原则：

（1）确保安全，合乎卫生要求（2）环境前提要为保育和教诲

服务（3）环境创设要量体裁衣、经济适用（4）建设与管理并

行，使用与维修并重。

具体环境规划与设计如下：

一、园址及周边环境

幼儿园设在安全干净，安静，无污染的人口较会合的城镇

居民区，有自我自力的建筑基地（园舍基地地势平坦，场地干

燥坚固而且轻易排水）。一方面确保安全，又轻易家长接送，

制止交通干扰。

二、房舍的使用与安排

整体建筑为平房，分上下两层，楼顶为圆形护栏式的平台。

主体房舍朝东南向，保证活动室有充足的阳光（满足冬至日底

层满窗日照不少于3h），冬暖夏凉。

一）生活用房包括、班级寝室、班级卫生间(包括厕所、

盥洗、洗浴，每班配备1个)、底层楼公共卫生间、衣帽贮藏

室（每班1个）、音体活动室（每楼1间）。

二）服务用房包括医务保健室、隔离室（医务保健室和隔

离室为相邻设置）、晨检室（设在建筑物的主出入口处）保育

员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室(包括收发室)及教

职工厕所、浴室等。

三）日常供使用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣

房及库房等。

四)楼梯除设成人扶手外，并在靠墙一侧设幼儿扶手，其

高度大于。60m。楼梯栏杆垂直线净距不大于。11m。楼梯踏

步的高度不大于。15m，宽度不小于。26m。三、户外活动场

地的使用和安排

户外活动场地以人均2平方米及以上为准，各班设置专用

的室外活动场地。每班的活动场地面积不应小于60m2.各活动

场地之间采取分隔措施。并有全园共用的室外游戏场地，其面

积不小于下式计算值：室外共用游戏场地面积m2=180+20(N-

1)。（注：1.180、20、1为常数、N为班数。），活动区周边

依次设幼儿种植园区，饲养区，自然绿化区，玩沙区，游泳区，

积木区。（一）种植园区，种植一些蔬菜，如西红柿、辣椒、

茄子、黄瓜从而让孩子们在种植种子的实践过程中学到一些植

物的知识、种植的技能，感受简单劳作的乐趣

二）饲养区，饲养鸡鸭兔等家禽，一方面，参与饲养活动，

幼儿切实其实能增进对动物的相识，丰富有关动物的称号、类

型、性等方面的经验;另外一方面，参与饲养活动，幼儿能更

真切地感受动物的发展变化，感受动物生命的存在，感受自我

的行动与动物生命之间的关系，从而真正去感受生命，相识生

命，珍惜生命。

三）自然绿化区，绿化面积大约占场地面积的百分之二十，

大自然是幼儿最初获取知识的丰富源泉，自然环境中的万事万

物直观具体，使幼儿在接触中懂得了这是什么，那是什么，充

分利用自然环境带领幼儿去观察、散步、游戏、劳动，既满足

了幼儿的多种需要，又使幼儿的身体得到了健康发展。

四）玩沙区，带给玩沙的工具有：小棍，小铲、小桶、小

瓶。玩沙是幼儿最喜欢的活动之一，玩沙可以让幼儿感到康乐，

玩沙可以让幼儿尽情地发挥设想去发明，玩沙可以让幼儿自立

地尝试、体验，在不知不觉中感知沙的特性，使幼儿感受到玩

沙的乐趣。

五）玩水区，幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时

光、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，透过玩水活动，不但

满足了幼儿玩水的欲望，还能够学到不少知识，体验玩水的乐

趣

六）积木区，设幼儿们最喜欢、常见的资料，在结构游戏

区幼儿能接触到。幼儿在那里透过观察可以获得积木的颜色、

形状、大小等方面的知识；透过运用积木进行操纵活动，幼儿

可以发展他们的小肌肉动作和手眼协调潜力，还可以熟悉各种

几何形体，培养初步的艺术外型潜力和完美潜力，并能实际地

相识重心、均衡等物理观点。

七）大型玩具区，如滑梯，攀登架，秋千，有孔隧道，淘

气堡等，全园设有2套。还包括自制玩具若干。满足幼儿进行

各种运动体验，使幼儿获得活动乐趣。参见《幼儿园工作规程》

第五章幼儿园的园舍、设备

第三十条幼儿园应设活动室、儿童厕所、盥洗室、保健室、

办公用房和厨房。有前提的幼儿园可单独设音乐室、游戏室、

体育活动室和家长接待室等。寄宿制幼儿园应设寝室、隔离室、

浴室、洗衣间和教职工值班室等。第三十一条幼儿园应有与其

规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动办法，

并发明前提开辟沙地、动物饲养角和种植园地。应按照幼儿园

特性，绿化、美化园地。第三十二条幼儿园应配备适合幼儿待

点的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具以及必要的教具玩具、图书

和乐器等。寄宿制幼儿园应配备儿童单人床。幼儿园的教具、

玩具应有教诲优点并贴合安全、卫生的要求。幼儿园应量体裁

衣，量体裁衣、克己教具、玩具。第三十三条幼儿园建筑规划

面积定额、建筑设计要求和教具玩具的配备，参照国家有关部

门的规定履行。

幼儿园环境创设方案（5）：

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动

中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性

发展方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：环

境是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用，有效促进幼

儿的发展。所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。

在创设幼儿园环境时，要思考它的教育性，应使环境创设的目

标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的三性，使

幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值

和好处，透过多种方式，激发幼儿的用心性、主动性、创造性。

同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时

期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展

的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与

教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识

到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环

境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营

造。因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应

做到让幼儿自我说美。本学年，我们充分利用空间，以幼儿的

参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中

受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们

的乐园，是他们的家。

在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的

发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的用

心作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没

有把精力放在我想怎样布置，我想怎样创设上，而是将精力放

在我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大

可能地带给什么样的条件这些问题上。这种参与，让他们最大

可能的发挥了其主观能动性，让他们在用心参与的过程中产生

主人翁的主角自豪感。

1、教室墙面布置

班级墙面布置，按照本班幼儿年岁特性，结合班级开展的

主题活动，创设与教诲相符合的环境，本学期我们将幼儿参与

环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教诲。教师由

单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，

幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分熟悉到了自

我的潜力，意识到了自我是环境的主人，大家出谋划策，大家

都来承当自我的一份职责，使幼儿的参与性落到实处。本班幼

儿以小组合作的方式制造了班级吊饰彩圈，激发了幼儿的用心、

主动、合作的情感。五彩杯的吊饰作品，也是由幼儿自我绘画、

穿线、剪裁完成。幼儿还和老师一齐创作了主题活动（小兔子）

（艳丽的风车）每位幼儿都献计献策，期望自我的想法获得老

师的认证。

2、廊道门窗

按照我班的状态，阳台一角我们开设了植物角，让幼儿自

发从家中带来自我喜欢的花草植物，播种、浇水、松土全过程

都由幼儿在教师指导下亲自完成，植物角的墙面也使用幼儿在

户外玩耍时捡到的树叶，和教师共同完成了小树宝宝的外型装

饰。廊道窗户旁边的墙面用幼儿的作品来装饰，称之为幼儿天

地。这样家长也能看到我们的教学状态，幼儿也熟悉打听爱护

自我和别人的劳动成果，体会到成就感。

3、区域创设

为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流

作用，本班带给的6个活动区，使用环境增进幼儿的发展，引

导幼儿与环境相互作用，将收集资料和创设环境的过程作为幼

儿的研究过程。每位幼儿看到自我带来的废旧物品在老师的改

动下变成了自我喜爱的玩具，也使幼儿熟悉打听了废物使用，

保护环境的道理。还有他们自我带来的小蝌蚪，蚕宝宝与小朋

友们分享康乐、共同观察，相识大天然的神奇。等到小蝌蚪长

成了小青蛙，我们又组织幼儿将其放生，让他们感受生命的神

圣。我们开辟了（图书角）（观察角）（爱心病院）（植物角）

（名人角），让幼儿自我的设想有了展现的舞台。本学期我们

还创设了一个（我是值日生）的主题区域，幼儿们十分喜欢。

本主题让幼儿轮流自我动手每日更换自我的相片、日期、实时

天气状态并成为当天的小老师协助老师管理班级。

4、家长园地

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿

与家庭的一座桥梁。本学期根据幼儿的实际状况出好每周一次

的家长园地，真正发挥它的教育价值。透过家长园地让家长了

解孩子每一天在幼儿园的活动安排，明白一些简单的育儿知识，

以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园健康知识栏，透过

宣传栏向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期

专栏，并根据每期的专题，选取相应的资料，增强宣传力度，

到达家园共育的效果。

总之，在本次环境创设中我班的环境创设适合了幼儿的年

岁特性，突出了本班幼儿动手潜力强的特色，但是还有良多的

不足之处，我们会不竭的努力，不竭的研究，使幼儿园的环境

不竭美满。

幼儿园环境创设方案（6）：

环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要贴

合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

我们按照教学目的把环境创设分为以下几点：

一、主题活动环境的创设

本学期有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《快

乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动

物》、《快乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变

化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一齐收集

资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在

主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探

索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、

折纸等布置在主题上，让幼儿交流、研究，不仅仅促进了幼儿

间的感情，还提高了幼儿研究的用心性，树立了幼儿的自信。

当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，

因此在强调幼儿参与的同时，也要思考的墙饰的美观，这就需

要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

二、区角活动环境的创设。

本学期准备开展七个区角：图书角，天然角、数学角、音

乐角、科学角、建筑角、美工角。第一，在每个区角我们就应

设计区角的标识，让幼儿熟悉打听自我玩的是什么区角。其次，

按照幼儿的兴趣和需要投放资料。在这个过程中也需要和主题

相结合，如第一个主题《身体畅想曲》中，在美工角，就可以

投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子

等等。区角活动的资料也跟着主题的改动而适当增减资料。

三、自立性游戏活动的创设。

本学期我们将继续开设XXX、XXX、快乐图书吧、自然

的秘密等自主性游戏。首先，我们将丰富各个游戏点的材料。

自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，能够根据开展的

主题适当丰富游戏材。

四、家长园地的创设。

在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中

间是一颗编织的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我们小朋

友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：月计

划、一周活动计划表、宝宝一周状况预览、家园共育。月计划

是一月一换。一周活动计划表、宝宝一周状况预览是一周一换，

家园共育因时光而更换。

本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、资

料会跟着主题的改动和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿获得

个方面的发展。

幼儿园环境创设方案（7）：

在幼儿园的教诲活动中，环境作为一种隐性课程，在开发

幼儿智力，增进幼儿本性方面，越来越引起人们的重视。《大

纲》也明确提出：环境是重要的教诲资源，应透过环境的创设

和使用，有效增进幼儿的发展。可见，幼儿园环境对日常教诲

活动起着重要的作用。为此，结合我园的实际状态，本学期我

们将从主题环境、区角环境、天然角环境、走廊环境以及家长

园地五个方面来创设班级环境，从幼儿的角度来思考，尽可能

的带给各种操纵性、探索性的环境来满足幼儿不一样的需要。

1、主题环境的创设主题墙饰的创设中要努力变更幼儿的

三性，即用心性、主动性、发明性。如何有效地变更幼儿的三

性，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设

主题墙饰中要重视幼儿自我动手创作，亲身体验，这有利于拓

展和激发幼儿的研究兴趣，引发幼儿自我研究的猎奇心和主动

探究的求知欲，从而取到事半功倍的教诲效果。主题环境是按

照我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩

子、家长都市一齐收集资料，我们会按照孩子的兴趣和需要把

收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自在讨论，并

从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子

的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、

研究，这样不仅仅增进了幼儿间的感情，还提高了幼儿研究的

用心性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的

环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在夸大幼儿参与的同时，也

要思考到墙饰的雅观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适

当的修饰。

本学期，我班用蓝色KT板作为主题背景墙，在背景墙上

用风车来稍作装饰。这学期有六个主题活动，这六个主题墙饰

将分阶段的呈此刻背景墙上，而不是一次性将六个主题全部呈

此刻一面墙上。《个性的我》、《我们的家园》、《彩色幻想

曲》、《四季畅想曲》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》

主题一：《本性的我》主题二：《我们的家园》主题三：

《彩色幻想曲》主题四：《四序畅想曲》主题五：《动物总带

动》主题六：《海陆空总带动》

二、区角环境的创设。

本学期准备开展六个区域：阅读区，结构区、主角区、益

智区、美工区、棋类区。

首先，我们将以形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿透

过总进区牌来自愿选取区角进行游戏，当然在选取进区牌的同

时幼儿要明白自我玩的是什么区。此外，我们会按照总进区牌

的形状标记来区分各个区角游戏。

其次，在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子

们能更好的进行游戏。

再次，我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个

过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的增减材

料。

三、天然角环境的创设。

本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自我种植

类的，目的是让孩子们在自然角中从种植XXX、管理豆豆，

用图片的形式来记录XXX发芽、长叶的过程等方式，来掌握

种植的方法以及管理的方法，从而了解一些粗浅的科学知识。

同时也培养他们对种植活动的兴趣。

四、走廊环境的创设。

1）走榔墙饰是以幼儿的作品为主，资料紧扣班级剪纸课

题方面的或是美术活动方面的作品。

2）走廊吊饰主要是将方形与菱形KT板镂空挂在空中的，

在镂空的KT板上能够放上幼儿的美术作品或者是班级剪纸作

品，也能够是老师或是画家的作品。

五、家长园地的创设。

在家长园地墙饰的布置中，我班用黑色KT板作为背景，

再在背景上用水草、小鱼等来稍作装饰。在家长园地上，我们

设计了六个版块：有主题目标、一周活动安排、生活卫士、育

儿知识、家园互动、我学会了。其中生活卫士、育儿知识和家

园互动版块是一月一换，一周活动安排、我学会了版快是一周

一换，主题目标版块以主题实施时光而跟换。此外，我们还将

结合班级剪纸课题来布置装饰墙面，比如：将幼儿的剪纸作品

装饰边框后粘贴在走廊空白的柱子上以供家长幼儿欣赏；本学

期的环境创设主要就是这些，基本上环境、材料会随着主题的

改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到各方面的发展

幼儿园环境创设方案（8）：

一、背景说明

人与生俱来都在与周围的生存环境发生着惟妙惟肖的变化，

因此，只要是生活的才是最有感受的，只要是生活的才是最有

体会的。但是在理想生活中，往往越生活的工具越容易被人所

忽略。如何挖掘身边可使用的教诲价值，发挥其教诲功能，让

孩子深切地体会是教诲工作者最应关注的问题。

家乡萧山是个经济快速发展的地区，可让幼儿寻索的东西

很多。为了让幼儿能感受到家乡的日新月异的变化，我们以我

们所处的特定区域江东开发区，一个正在新建的新城区为突破

口，透过让幼儿了解江东开发区的过去、此刻、以及畅想中的

未来，激发幼儿爱家乡、爱家乡人的情感。由此，主题活动

《江东我的新家》便应运而生。

我们的班级环境正是在这样一个主题背景下策划设置的。

在区域创设中我们坚持感知体验、熏陶感染、形象趣味、浅近

整合，具体操纵等原则，在做做、玩玩、看看、讲讲、画画、

唱唱、跳跳的活动中，使幼儿在愉悦的情绪体验中学会认知、

激发情感、提高潜力。

二、具体安排

一）活动区创设

科学区亮眼看江东

活动目标：

1．透过图片、实地拍照等的资料收集，让幼儿了解江东

开发区的过去和此刻。

2．透过下江东景点棋，使幼儿更好地了解江东的此刻。

资料带给：

围垦滩涂的图片、新旧建筑物的图片等；萧山地图一份；

江东景点棋（自制格子棋盘，上有数字和江东开发区主要建筑

和景点）；骰子。

指导推荐：

1．教师在活动区第一投入的是围垦滩涂的图片、新旧建

筑物的图片。引导幼儿观察江东的历史和此刻。在此期间，发

动幼儿和家长收集有关江东的资料，可请家长与幼儿一齐拍一

组江东开发区的照片。

2．在以上的基础上，教师再投入萧山地图，让幼儿找找

江东在萧山的哪个部位。

3．在对江东有必须了解的基础上，再投入江东景点棋。

引导幼儿了解生活环境，熟悉周围重要景点。此为合作游戏，

幼儿分别掷骰子，并根据棋盘上的数字、符号、景点、文字的

提示下棋，以先走完为胜。教师可先教会一个幼儿下棋，然后

请该幼儿教其他小朋友；教师也可请幼儿观察棋盘，引导幼儿

自我探索下棋的方法。

建构区金牌工程师

活动目标：

1．在了解江东的过去和此刻的基础上，幼儿能根据需要

选取相应的材料大胆建构新旧房子以及以前的、此刻的、将来

的江东，并能创造性的使用一切可利用的辅助材料进行搭建。

2．幼儿能协商、合作共同搭建，并能用多种方法解决游

戏中的问题。

3．激发幼儿主动探索的兴趣。

材料带给：

稻草，木桩、竹棒、绳子、废旧纸盒、瓶子，各种黏合剂、

剪刀、小沙袋、安全帽、建筑工具、建构积木等

指导推荐：

1．材料投入要有层次性。首先在活动区中投入稻草，木

桩、竹棒、绳子、剪刀、小沙袋，探索草房子搭建的步骤，选

取适当的材料进行建构。其次，逐渐投入废旧纸盒、瓶子，各

种黏合剂、安全帽、建筑工具、建构积木等，引导幼儿探索建

构开发区的此刻和将来。

2．操纵时，幼儿可能会按照自我的想法和模拟物来理解

其结构并进行拼搭。教师要鼓励幼儿把自我的方法介绍给大家，

使不一样条理的幼儿都能尝试并获得成功感。

3．当幼儿在活动中，呈现兴趣疲软时，教师可以假设问

题，引导幼儿去继续探索、去发现。如：你觉得还缺什么呢？

再想想，还可以搭出什么样的工具来？试试看等等，激发幼儿

继续研究的欲望。

表演区看看江东新面貌

活动目标：

1．用自我喜欢的方式进行艺术表演活动，感受围垦人的

勤奋、朴实。

2．能与同伴进行合作表演，体验合作的乐趣。

资料带给：

毛巾、刷子、化妆品、话筒、表演服饰，打击乐器、录音

机、乐曲《加油干》、《粉刷匠》、《看看围垦新面貌》、

《喜洋洋》等。

指导推荐：

1．引导幼儿发明性地施展阐发所带给的乐曲，合作表演。

2．鼓励幼儿合理分配主角。教师以合作者、增进者的身

份插手游戏，在幼儿遇到困难时，以一种推荐、启发的口气给

予帮忙，启发他们多方面思考问题，找到合理的分配方法，如：

小朋友在选取主角上发生抵触时，教师可以引导幼儿用石头、

剪子、布等不一样方式来分配主角。

3．幼儿在表演游戏中不是简单、机械的再现作品，教师

要引导幼儿运用已有的知识经验透过头脑的加工，进行再想象

和创造想象，例如：歌曲《看看围垦新面貌》能够改编成《看

看江东新面貌》，并能分主角进行表现歌曲，以爷爷奶奶与孙

子孙女的对唱形式进行表演。

4．启发幼儿利用各种常见的、能收集的材料进行表演。

例如：小毛巾、家中成人的凉帽等等。

XXX

活动目标：

1．丰富幼儿的感性经验和审美情趣，用自我喜欢的方式

施展阐发美、发明美。

2．大胆的运用各种形式进行新闻报的设计和出版围垦发

展变化的图画书。

材料带给：

有关江东开发区的宣传资料、各种装饰和绘画资料、彩泥、

剪刀、拍照机、各类废旧报纸、订书机、胶水；教师制造的小

字典、小画典；可供悬挂的空间等。

指导推荐：

1．引导幼儿观察报刊、图画书的制作方法。教师可视幼

儿的实际状况决定是否投入教师制作的小报及图画书的样本。

2．透过与其他区角的互动，收集信息。例如：到语言区

去拿有关照片等。

3．幼儿根据自我的兴趣编制有关开发区的小报、图画书。

根据需要提醒幼儿给小报和图画书取名、设计报头、选取与报

纸名称相关的资料、排版、绘画等。小字典、小画典是教师根

据幼儿现阶段的需要选取的字词、花边、图案装订成的，可随

时调整；幼儿可独立制作，也可合作游戏。

4．教师指导要留有余地，不要直接把答案告诉幼儿，尽

量让孩子自我去研究、去探索、去发现。

语言区江东新闻中心

活动目标：

1．透过扮演新闻播报员和小记者，了解江东发展的各类

新的信息。

2．愿意交流获得的经验，使幼儿的语言表达潜力得到提

升。

材料带给：

图片、克己摄象机、电视机、话筒、记者证、记录表、笔

等

指导推荐：

1．在新闻的收集过程中，引导幼儿灵活的进入其他区域

进行采访，简单的记录采访结果。

2．在新闻的播报过程中，鼓励幼儿根据记录表上的资料

大胆清楚的进行播报。总之，教师在游戏中对幼儿的活动要多

看、多观察、少干预，即使要参与到幼儿的活动中也不能干预

或改变幼儿的活动主题，教师只是起到了引导者的作用。当幼

儿在活动中遇到自身潜力范围内所不能解决的事情，教师要及

时地指导、帮忙。

种殖区江东新农场

活动目标：

1．激发幼儿对完美生活环境的向往，增强幼儿保护环境

的职责感。

2．体验种植和采摘的乐趣。

材料带给：

室外种植园地；薄膜、细竹片、花盆、纸杯、小铲子、小

水壶、种子、照相机、观察记录本等。

指导推荐：

1．引导幼儿用心主动地去观察，透过观察、照料、比较、

记录，幼儿从中不仅仅了解了种子发芽需要空气、阳光、水和

温度；更了解了科学技术给农村种植带来的便利。

2．重视幼儿的交流与表达。在种植区中教师不仅仅要引

导幼儿透过实践、观察、操纵来感知科学的乐趣，还要引导幼

儿把科学实践过程和获取的经验用语言表达出来，使幼儿的思

维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，把实践的经验化为语

言存在于意识当中，增进幼儿智力的提升。既增加对事物的熟

悉，又体验了成功的喜悦。

3．尊重个性，因材施教。不一样的幼儿其原有的知识水

平、认知潜力以及个体活动方式等都会存在差异，因此，可采

取小组或个别活动的形式，让幼儿既有个体自主活动，又有小

组交流合作，满足不一样水平，不一样个性幼儿的需要，使每

一个幼儿都能在种植活动中获得快乐的成长！

4．重视家长资源的利用，让有相关种植经验的家长指导

幼儿种植。

二）主题墙展现

按照主题需要，将主题墙分为以下四个区域。

1.主题网络图。

2.与主题相关的图片及实物呈现。

3.主题活动中幼儿的相干表格式记录单。

4.幼儿的绘画作品观赏。

三）家园联系栏

1.一周主题活动安排表的张贴。

2.需要家长配合的工作提示。

3.感谢家长配合工作的公开表扬栏。

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