六年级下语文试卷分析

六年级下语文试卷分析

一、总体情况

本试题共120分，由五部分组成：卷面5分，积累运用占25分，

阅读40分，包括文言文阅读13分，课内现代文阅读《春》11分、课

外现代文阅读《烟台的海》16分，作文占50分。总体来看，本试题

考查知识面较为广泛，分值分配合理，能较好考查学生真实能力。

二、具体情况

书写和卷面满分为5分，部分学生书写不认真，卷面有乱涂乱划

现象，得满分的只占15%，大部分同学得3分。

积累与运用题型主要是填空和选择，考查面较广，满分25分，得

分在20分以上的很少，失分较多。积累中，第3题为默写，古诗机械

性默写、理解性默写、拓展性默写各占1分，文言文默写0、5分，学

生平时学得较扎实，复习时下的功夫多，得分较好，15%的出现错别

字而失分，如不会写“半亩方塘一鉴开”的“塘”和“鉴”，个别的

是“烈士暮年”中“暮”写成“墓”。而默写中的现代诗歌默写得分

不好，《纸船》、《秋天》、《天上的街市》在教学中的确要学生背

诵默写了，可总是出错。“总希望有一天能流到我要他到的地方去”

和“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”这两句写对的几乎是凤毛麟角。

第4题字形音义和仿写句子，字音词义得分较好，而错别字“协”竟

只有20%同学能找出来。第5题语言运用，有50%的学生概括不好而

失分。第6题标点符号，空多，看得眼花缭乱，只有35%的同学选对。

第7题名著导读，《繁星春水》的内容，作品和内容填空比较简单，

得分率80%以上，最后一个空是默写冰心的哲理小诗，几乎是全军覆

没。第8题书法欣赏，出自课本上的内容，老师也没重视，只是让学

生自己看了看，得分也不好，约85%的把A选项“繁体行书”判断成

“草书”了。第9题运用想象描写诗句的画面，得满分的也不多，大

多学生都能写点得个1分、2分的。

阅读理解包括课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅

读三部分。

课内文言文阅读考查第一单元文言文《论语》的内容，得满分的

只有5%左右。第10题考查诗文朗读节奏，题目并不难，可只约有45%

学生选对，有不少学生错选B，让老师很吃惊。第11题考查课外“四

书”内容，在语文学习和传统文化学习中都反复强调过，可只约有40%

的学生全部填对。第12题有考查对内容的理解得分较好。第13题考

查成语的积累，不少学生不理解题意“仍有生命力的词语”而错写。

第14题要求结合自己的实际谈谈对句意的理解，有部分学生只翻译句

子而失分。

课内现代文考查第三单元《春》的内容，题目不难，可得满分的

很少。第15题考查诗句的出处及前后句，是课下注释的内容，65%学

生记不住出处。第16题考查对内容的理解，有一半学生对春风的特点

理解不全面，如听觉方面概括不出春风“悦耳、动听”，概括为春风

“美”。第17题概括小标题和划分层次，因为有16题的提示，90%

做对了，得分非常好。

课外现代文阅读《烟台的海》，满分为16分，没有得满分的，平

均分在11分左右。第18题考查字音字形，较简单，得分最好。第19

题考查对文章内容的理解，对海的特点理解较好，对加点的字理解不

好，特别是“前仆后继”的'作用理解不到位。第20题考查对课文感情

的理解，学生理解到位，得分也非常好。第21题考查不同语境中词语

的含义，第一个“寒流”属于本意，理解较好，第二个“寒流”是比

喻义，理解不好，有不少学生理解为“恐惧、害怕、失望”等心情。

第22题品味句子，其中修辞判断有27%的同学只回答“比喻”而失

分，对“扑”感情色彩理解不好，语言表述不清。

写作实践为二选一：一个是半命题：《踏入初中，我感受到了》，

一个是以“课余”为话题进行写作。两个作文要求，都紧扣学生的生

活实际，让学生有话可说。本次考试作文学生能够从熟悉的生活、亲

身的经历入手来写，可学生大都平淡叙述自己的经历感受，不会具体

描写，重点不突出；另外在考场上，学生思维没打开，选材范围狭窄，

有新意的作文并不多。所以本次考试作文得分在40分以上的较多，但

高分作文很少，更没有满分作文。

三、存在问题及改进措施

1、基础知识掌握不牢，不该失分的情况多。

打好语文基础的关键在积累与运用，积累是语文素养形成与发展

的基础，运用是积累的目的。字词、文化常识、诗文、名著等积累应

该记的记，该背的背，该读的读，该较真的较真，严格按照新课程标

准落实积累，字字落实。切记：一字出错，满“盘”皆输。

2、学生阅读分析能力不强，重视引导学生大量阅读，提高阅读分

析水平。教师利用好小册子和单元习题精选课外阅读篇章，加强课外

阅读的训练，引导学生积累阅读的技巧、方法。在阅读中还要重视朗

读的指导，培养学生的语感。

3、重视作文指导，提高学生写作水平。初一重点训练记叙文的写

作，记叙文写作要重视引导学生积累写作素材的，要训练学生能选取

典型材料，运用多种表达方式，特别是学会运用描写，把事件、人物

叙述描写地具体生动些，提高学生写作水平。