人教版八年级下册语文《春酒》

《春酒》教学设计

湖北省孝感市大悟县城关中学 张珍

教材分析：

《春酒》是第四单元的一篇自读课，文章富有诗情的意境和小说化的

人物形象塑造让人心驰神往。儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，温柔慈

爱的母亲，淳朴厚道的乡邻就是她对人性的讴歌和向往。作者琦君把对喝

春酒这一民俗的描述一思乡之情的表达完美地融合在一起，弥漫着浓浓的

风土人情味，她平易、淡雅、蕴藉、真挚以一种洗净铅华的笔调，絮絮地

说着自己对童年、对故乡的无限眷念。文章通过富有情趣的细节描写，生

动地展示家乡的民俗风情和自己对童年、对母亲、对家乡的深情。根据本

单元教学目标，本课教学要点是引导学生领会文中弥漫的人情民风之美，

感受作者浓浓的思乡之情。

教学中，在学生感知课文内容的基础上，引导学生抓住文眼“家乡味”

来品读课文，本课文字浅显但意蕴却深，适合学生自读，小组合作研读，

品味文章关键语句和细节描写，培养学生自主合作学习的精神。

学情分析：

八年级的学生有了一定的自学方法，积累了一些相关的知识，但和本

文的情感体验有一定的距离。课前我让学生提前预习，朗读课文，自行解

决生字词，大致了解课文内容，为正式上课作好准备。

教学目标：

知识与技能

1．有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2．品读文中关键性的词句和富有情趣的细节描写，体会其作用。

过程与方法

以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领

悟文章意蕴。

情感、态度与价值观

感受童年生活的美好，领悟作者思念故乡、追忆亲人的情感意蕴

教学重点、难点：

1、理解细节描写对表现文章主题的作用。

2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

课前准备：

学生：预习“读一读，写一写，搜集古今中外表达游子思乡之情的文

学作品，想一想自己过年的故事的体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生

平，课外阅读她的其它作品。

教师准备：ppt课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、 创情景 导新课

亲爱的同学们，你所知道的中国的传统节日有哪些呢？（生激情讨论）

这些充满温馨的传统节日，不仅让我们印象深刻，还包含着丰富的民

俗文化，凝聚着浓浓的血脉深情。我想其中最让我们喜欢的应该是春节吧。

（课件出示春节民风民俗的相关图片）

但在台湾著名女作家琦君的记忆深处，家乡的母亲酿的那坛春酒，却

是她无法忘怀的故乡味道，今天我们就跟随她的脚步，走进她的家乡，去

感受那独特而美好的新春习俗，去品尝一杯香甜可口的“春酒”吧！（师板

书课题《春酒》）

二、识春酒 知文意

正所谓“一曲新词酒一杯”，通过上节课的预习，我们知道要学习这样

一篇优美的散文，我们必须要“用心”去体会文章中的“人”“事”“情”，

有了前面这杯美酒，我们不妨来点儿音乐，再次读课文。

听音乐，静静地思考：

文章中描写了哪些人物？记叙了哪些事？你从中体会到了什么？

生回答，师小结：人：“我”、母亲、阿标叔、乡亲们

事：过春节、喝春酒、喝会酒、自酿八宝酒

这几件事不仅给我们勾勒出一幅中国传统风俗画卷，还让我们感受到

浓浓的人情味儿。显示了故乡的风俗之美，人情之浓。

板书：风俗美 人情浓

你能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道呢？

师：其实，同学们所取的这些名字都围绕着一个共同的情感基调，那

就是对故乡的那份思念，所以这是一杯乡情酒，这杯乡情酒中包含着对母

亲的爱，对童年生活的美好回忆。我们把它概括为：童心酒 母亲酒 乡

情酒。

三、品春酒 谈感悟

作者远离家乡多年，为何还能够把对故乡的深情怀念描写得如此生动

感人呢？难道她有什么技巧吗？琦君认为：“好的文章必须语语动人，字字

玑珠，她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自如。”细细品味

她的这杯春酒，思乡之情、怀母之心、童年之味纷纷涌上心头。

1．问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心

童趣？

（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）

例子 ①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”

了。

这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字

活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。

②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与

可爱。

“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。

说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样

馋得要命，足见我可爱的童心童趣。

③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”

的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。）

另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心

情。

2．师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那

是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的又是谁

呢？（她的母亲）。

问：端起这杯母亲酒，母亲所做的哪些事让我难以忘怀呢？

（1）学生小组讨论交流。

（2）根据回答小结：

如：聪明能干——母亲酿的酒最好喝。

热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等

纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的

温柔慈爱——对我善意的提醒。

小结：母亲用她的做法告诉我们，原来爱可以如此豁达！母亲身上的

这些美好品质正是人类情感中最美好的母性。也是中华民族传统女性所具

有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

3．俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”，除了亲情，乡情也是记

忆中最醇厚，最温馨的怀念。

问：端起这杯“乡情酒”，文中哪些文字能让我们感受到这份浓浓的乡

情呢？

①花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。

善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。

②乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛

③“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”（大家如此喜爱这个

小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。）

小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个充满温馨、融洽、快乐的故

乡。也正是琦君永远记忆中的故乡。

四、酿春酒 悟情感

1．师：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发

着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出

了春酒真正的味道吗？

问：光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？

学生关注最后两段。

找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。让学生带

着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。

2．了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949

年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。

她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就

与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花

妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，

树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

五、拓思维 多积累

1、思乡，是本文一大主旨。思乡更是亘古不变的话题，古诗中就有许

多思乡、思亲的名句。你积累了哪些？说给大家听一听！（生讨论总结，说

出相关的古诗名句）（多媒体展示相关的一部分有关思乡、思亲的古代诗词

名句）

2、台湾诗人余光中和琦君有着相同的经历，他的一首《乡愁》道出了

多少海外游子对故乡对祖国的深切怀念啊。现在，我们一起来听一下这首

《乡愁》。（教师配乐朗诵）

师问：对比文章和诗歌，它们表达的情感上是否有什么不同呢？

师总结：诗歌将个人的故乡之思上升到了家国之思，盼望祖国早日统

一，渴望亲人早日团聚。

六、仿句子抒感情

课件出示《舌尖上的中国——脚步》的一段话。相信同学们也有过思

乡的感觉，请用你的笔仿照例句记录下你独特的思乡感受，课下和大家一

起分享。

七、结束语：无论我们身在何处，只要心怀故乡，你若安好，便是晴

天。最后，我想用苏轼的几句词来表达内心美好的祝福：人有悲欢离合，

月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。

板书设计： 风俗美 人情浓

童心酒

（思乡） 母亲酒 （民族）

乡情酒

课后反思：《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡

浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗

一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘出这一

切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。

思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦

君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。

所以，在设计这节课的教学时，我首先激发学生对民俗民风的关注来

导入新课，然后围绕三个环节进行小组讨论，品味三杯酒“童心酒”“母亲

酒”“乡情酒”让学生们在自由的氛围中去寻找文章的美点，并进行赏析，

借用母亲这个典型的人物形象让学生心灵上有了触动，在师生的对话过程

中，使学生对美的人、美的事、美的物、美的景油然而生的热爱，设计了

关于思乡思亲古诗的积累，学生们都积极踊跃的进行展示。并在课堂上亲

自配乐《思乡曲》朗诵了现代诗《乡愁》，在令人陶醉的优美音乐中，学生

们的情感达到高潮，并且把这种思乡的情感上升到了一个更高的境界家国

之思。在这节课中，我构筑的是一个充满情感化、生活化的语文课堂，激

起了学生的情感共鸣。基本达到了我预计的以情动人的教学效果。

课后，我在同事评课后自我反思这节课，发现仍有一些地方不够完善，

需要改进：一是时间分布不够合理。特别是在最后一个环节，让学生写一

首小诗或几句话的，原本应该是这堂课的亮点，但由于时间太过紧凑，还

没完成。二是这堂课的拓展部分可以更加深入一些，可以让学生到民间采

集多彩的民俗，让学生对传统文化有更加深层次的了解，多方位提高学生

能力，也更加能够体现“大语文”观念。

参加这样的教学活动对我的发展起到了推动促进作用，帮我更新了教

育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了完善自己、丰富自己。

我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，把这项工作搞得更好。