河北统编高考语文文学类文本阅读散文练习题

河北统编高考语文文学类文本阅读散文练习题

一、文学类文本阅读—散文

1．阅读下面的文字，完成小题。

黄昏无下落

鲍尔吉·原野

是谁在人脸上镀上一层黄金？

人在慷慨的金色里变为红铜的勇士，破旧的衣裳连皱褶都像雕塑的手笔；人的脸棱角分

明，不求肃穆，肃穆自来，这是在黄昏。

小时候，我无意中目睹到了黄昏。感受到那离奇的光从红里变出诡异的蓝。红里怎么会

生出蓝呢？它们是两个色系。玫瑰红诞生其间，橘红诞生其间，旋生旋灭。

这是怎么啦？西方的天空发生了什么？我结结巴巴地问大人，那里发生了什么？大人瞟

一眼，只说两个字：黄昏。

自那时起，我得知世上还有这两个字——黄昏，并知道这两个字里有忧伤。我盼着观黄

昏，黄昏却不常有。多云天气或阴天，黄昏就没了下落。我站在我家屋顶看黄昏。西方的

天际在柳树之上烂成一锅粥，云彩被夕阳绞碎，红云有如在烈火中逃窜的野兽，却逃不出

西天的大火。太阳以如此大的排场谢幕，它用炽热的姿态告诉人它要落山了。人习以为

常，不过瞟一眼，名之“黄昏”。而我心里隐隐有戚焉。假如太阳不再升起，全世界的人会

在痛哭流涕中凝视黄昏，每日变成每夜，电不够用，煤更不够用，满街小偷。

黄昏里，屋顶一株青草在夕照里妖娆，想不到生于屋顶的草会这么漂亮，红瓦衬出草的

青翠，晚霞又给高挑落下的叶子抹上一层柔情的红。草摇曳，像在瓦上跳舞。原来当一株

草也挺好，如果能生在屋顶的话，是一位在夕阳里跳舞的新娘。地上的草叶金红，鹅卵金

红，土里土气的酸菜缸金红，黄昏了。

我在牧区看到的黄昏惊心动魄。广大的地平线仿佛泼油烧起了火，烈火战车在天际穿

行，在落日的光芒里，山峰变秃变矮。天空盛不下的金光全都倾泻在草地，一直流淌到脚

下，黄牛红了，黑白花牛也红了，它们扭颈观看夕阳。天和地如此辽阔，我久久说不出话

来，坐在草地上看黄昏，直到星星像纽扣一样别在白茫茫泛蓝的天际。

那时，我很想跟别人吹嘘我是一个看过牧区黄昏的人，但这事好像不值得吹嘘。什么事

值得吹嘘？我觉得看过牧区的黄昏比有钱更值得吹嘘。那么大的场景，那么丰富的色彩，

最后竟什么都没了，卸车都卸不了这么快。黄昏终于在夜晚来临之前昏了过去。

“我曾经见过最美丽的黄昏”，这么说话太像傻子了。但真正的傻子是见不到黄昏的人。

在这个大城市，我已经二十六年没见过黄昏，西边的楼房永远是居然之家的楼房和广告

牌，它代替了黄昏。城市的夜没经过黄昏的过渡直接来到街道，像一个虚假的夜，路灯先

于星星亮起来，电视机代替了天上的月亮。这么多年我一直以为我失去的仅仅是黄昏，原

来还有那么多东西。我一直觉得自己身上缺了一些东西，原以为是缺钱、缺车，后来知道

我心里缺了天空对人的抚爱，因为许多年没见到黄昏。

（选自《美文》，有删改）

（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 本文第一段以发问领起下文对黄昏夕阳的描述，言简意赅，独立成段，引发读者思考。

B. 作者对黄昏的情感由开始的好奇到忧伤，再到自豪直到最后的反思，逐层深入，每层的

感受都与对黄昏夕阳的描写相结合。

C. 文中最后一段两个“傻子”含义区别明显：前者指自己对黄昏的痴迷，后者指对人间之美

漠视的人，作者肯定了前者，否定了后者。

D. 题目“黄昏无下落”寓意深刻，告诉我们一切美好的东西都容易消逝，而人们却无视它的

存在，体现了全文忧伤的感情基调。

（2）赏析文中画线语句的表达效果。

（3）“黄昏”一词在文中有着丰富内涵，请结合全文加以分析。

【答案】 （1）B

（2）①运用了拟人、比喻的修辞手法，将黄昏中的天际比作一锅粥，将红云比作烈火中

逃窜的猛兽；②生动形象地表现了夕阳在落山前的灿烂和不甘心谢幕的情状；③交代了

作者忧伤的原因，与下文人们对此无动于衷的态度形成对比。

（3）作者小时候在牧区看到的壮美、多变、短暂的黄昏景象；生活中被人们忽略的人间大

美的自然景象；被物质和浮华淹没的精神追求。

【解析】【分析】（1）B项，“每层的感受都与对黄昏夕阳的描写相结合”分析有误，原文

最后作者表达反思时没有结合具体的黄昏描写。故选B。

（2）“西方的天际在柳树之上烂成一锅粥”，“红云有如在烈火中逃窜的野兽”，这两处将黄

昏中的天际比作一锅粥，将红云比作烈火中逃窜的猛兽，划线句子的表达效果一般都要从

形象、生动等角度作答。划线句子是前一句说“自那时起，我得知世上还有这两个字——黄

昏，并知道这两个字里有忧伤。”“人习以为常，不过瞟一眼，名之‘黄昏’”交代了作者忧伤

的原因，考生可以从句子之间的关系上，表达效果上分析其表达效果。

（3）本题有效的答题区间：文章的第2节说“小时候，我无意中目睹到了黄昏。感受到那

离奇的光从红里变出诡异的蓝。红里怎么会生出蓝呢？它们是两个色系。玫瑰红诞生其

间，橘红诞生其间，旋生旋灭。” 作者小时候在牧区看到的壮美、多变、短暂的黄昏景

象。倒数第2节中说“那时，我很想跟别人吹嘘我是一个看过牧区黄昏的人，但这事好像不

值得吹嘘。”第5节中“人习以为常，不过瞟一眼，名之‘黄昏’。”文章结尾一节说“这么多年

我一直以为我失去的仅仅是黄昏，原来还有那么多东西。我一直觉得自己身上缺了一些东

西，原以为是缺钱、缺车，后来知道我心里缺了天空对人的抚爱，因为许多年没见到黄

昏。但真正的傻子是见不到黄昏的人。在这个大城市，我已经二十六年没见过黄昏，西边

的楼房永远是居然之家的楼房和广告牌，它代替了黄昏。城市的夜没经过黄昏的过渡直接

来到街道，像一个虚假的夜，路灯先于星星亮起来，电视机代替了天上的月亮。这么多年

我一直以为我失去的仅仅是黄昏，”字里行间作者表明生活中人们常常被物质和浮华淹没了

精神的追求，从而忽略美丽的自然景象。结合文章的内容，从三个方面：黄昏景象，自然

景象以及人们的精神追求，着手回答“黄昏”一词在文中有着丰富内涵。

故答案为：⑴B；⑵①运用了拟人、比喻的修辞手法，将黄昏中的天际比作一锅粥，将红

云比作烈火中逃窜的猛兽；②生动形象地表现了夕阳在落山前的灿烂和不甘心谢幕的情

状；③交代了作者忧伤的原因，与下文人们对此无动于衷的态度形成对比。⑶作者小时候

在牧区看到的壮美、多变、短暂的黄昏景象；生活中被人们忽略的人间大美的自然景象；

被物质和浮华淹没的精神追求。

【点评】⑴该题考查散文文本的理解、概括能力。完成这类题目，需要考生课下多阅读经

典散文，培养语感，提高理解能力。在阅读时，要整体把握文本，理解文本中心思想；逐

段理解，把握段意；关注关键词，理解表层义、比喻义、象征意等。

⑵该题考查重要语句的鉴赏能力。完成这类题目，需要多角度考虑：1、分析修辞手法、

表现手法，回答时，先概括手法，再指出运用手法的作用；2、对人物形象的作用；3、对

主题有何作用；4、结构上的作用，与题目、前文的关系。

⑶该题考查重点词语的理解能力。理解重点词语，首先理解表层含义，然后联系文本主题

或者段意，理解比喻意义、象征意义。做答时，要分条陈述，要全面。

2．阅读下面的文章，完成下面小题。

雨

王蒙

①我喜欢雨，从小。

②“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“随风潜入夜，润物细无声”，春天的小雨便是大自然的温

柔与谦逊，大自然的慷慨与恩宠，却也是大自然的顽皮。它存在着，它抚摸着，它滋润

着，却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的，要用手心，用脸颊，用你的等待着春的滋润

的心。

③也有“凄风苦雨”“秋风秋雨愁煞人”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”。其实那倒不

一定是“一场秋雨一场寒”的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息，带来希望，

带来遐思。

④正因为有雨中的忧伤的甜蜜，人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。于是有了那

波里的名歌《我的太阳》。

⑤而暴雨和雷雨又是多么欢实，它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂，它们叮

叮咚咚地敲响沉闷的大地，它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说：“别怕，我们折腾一会儿就

走。”

⑥小时候，我最喜欢北京城夏日的大雨。雨中，积水上冒出一个又一个的半圆形的小泡

儿。

⑦“似水晶，非琉璃，又非玻璃，霎时间了无形迹。”我的姨妈教过我这样的谜语。

⑧为什么这几年在北京很少见到大雨冒泡儿了呢？是气候变了么？是我事太多、心太

杂，对似水晶又非玻璃的泡儿视而不见，这泡儿已经唤不起我童年的那种好奇和沉醉了

么？哦！

⑨一九五八年的特别炎热的夏天，我下乡以前暂在景山公园少年宫劳动，盖房当小工，

每天担四十多斤一块的大城砖，很累。一天早上刚开工便赶上了天昏地暗的大雨，“头儿”

只好宣布放假。我落汤鸡似的回到家，换了一身衣服，打起雨伞，和同样处于逆境的爱人

到新街口电影院看电影《骑车人之死》去了。电影看完了，大雨威势未减。这是一九五八

年，也许是五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天，而这一天，是雨赐给我们的。

⑩就是让雨淋个透也未尝不是人间快事。在新疆的草原上，我曾经骑着马遭遇过一次短

暂的却是声势浩大的雹雨，前不着村，后不着店，上天无路，入地无门，连一株可以略略

遮雨的小树也没有。没法子，除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗礼之外，没有别的

路。当理解了这种处境以后，我便获得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰。

⑪这种经验我写在小说《杂色》里边了，但我觉得没有写好。如果有机会，不，不管有

没有机会，将来我一定要再写一次草原上的夹着雹子的暴雨。

⑫这豪兴也要有一个条件，就是在前方不远，有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈

萨克人会亲切地接待你，会给你一碗滚热的奶茶，会生起他们的四季不熄的火炉，烤干你

的被雨打湿了的衣裳。

⑬我们常常说“风吹雨打”，毛主席说要“经风雨、见世面”，我们还说什么经历了“风风雨

雨”。这不但让人骄傲，也让人欢喜，不但让人刚强，也让人快活，像我那次在新疆的草原

上那样。

⑭而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上，又赶上了雨。雨对我有情，我对雨有

意。

⑮在避风的那一面的甲板上，你看不到也摸不着雨。在船头，雨丝向你迎面喷来，在迎

风的那一面，雨丝拉曳成了长线。

⑯江上的雨和人似乎更加亲近。坐船的人都爱水，靠水，感谢水。而正是雨供给着江

水。江水升腾着雨。当轮船疾驶的时候，浪花飞溅到甲板上，那不就是雨么？

⑰天色虽然阴霾，两岸的垂柳和庄稼却被雨洗得更加碧绿。没有打伞也没有穿雨衣，最

多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。连岸上的黄土和石头也在雨水

中映着洁净的、本色的光。

⑱“晴川历历汉阳树”，当然。但是你知道吗，阴川和雨川，也使我们的河岸、我们的人

和树历历如画。

⑲雨是我对生活和土地的无尽的情丝，情思。

（1）赏析文中画线的第⑤段。

（2）如何理解第⑭段中画线句子“雨对我有情，我对雨有意”一句的含义？

（3）结合全文简要分析作者喜欢雨的原因。

（4）下列对文章的理解与分析，正确的两项是（ ）

A. 作者开篇用“我喜欢雨，从小”一句话既照应了文题，推出了描写对象，也说出了自己对

雨的情感，为下文写雨奠定了感情基调。

B. 第②③段引用的诗句如“随风潜入夜，润物细无声”“秋风秋雨愁煞人”等，表达了对雨的

愁情，诗句使文章的语言显得凝练精辟，散发出浓浓的书卷气和文化气。

C. 第⑦段引用姨妈教我的“谜语”，令文章具有趣味性。第⑬段引用毛主席的话旨在支持作

者的观点：“雨可以让人刚强。”

D. 第⑥段中作者写自己从小就喜欢北京夏天的大雨，看着那积水上冒出的小泡儿，而第

⑧段则写自己现在看不到北京雨天的“泡儿”，这是因为他心事太杂乱了。

E. 作者采用描写、记叙、议论、抒情、说明多种表达方式，描写了自己在不同地方看到的

大雨小雨，表达了作者对各种雨的喜爱之情。

【答案】 （1）①拟人，使雨具有小孩子顽皮的特征。②排比，强调雨的作用，抒发作者

对雨的喜爱之情。

（2）“我”坐船航行正赶上雨，这雨好像特意为我而下，表明雨对我有情；我特意坐在船

头，让雨丝迎面喷来，去感受雨、亲近雨，说明我对雨有意；表达作者对雨的喜爱之情。

（3）①雨是大自然的慷慨与恩宠，有着忧伤的甜蜜；②雨是大自然的顽皮，总能勾起童

年有趣的回忆；③因大雨偷得——日闲暇，与爱人一起观影，获得自由的快乐；④在雹雨

中策马狂奔，受到哈萨克牧民的招待感受到温暖；⑤风雨的洗礼使人变得更加坚强；⑥

人和物被大雨冲洗过后，如图画般美丽。

（4）A,C

【解析】【分析】（1）“而暴雨和雷雨又是多么欢实，它们驱走暑热，它们解除干渴，它

们弥合龟裂，它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地，它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说：‘别怕，

我们折腾一会儿就走’”，这段文字是写“暴雨和雷雨”，是属于景物，句中却说其“欢实”“咋

咋呼呼地嬉闹”“说”，把人物的动作、情态放在物的身上，这是使用拟人的修辞，使雨具有

小孩子顽皮的特征；“它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂”，三个连续的句子，

结构相似，语气一致，内容关联，这是使用了排比的修辞，强调雨的作用，抒发作者对雨

的喜爱之情。

（2）“雨对我有情，我对雨有意”，关键词是“有情”“有意”，句中说“雨”对“我”有情，其实

是把“我”的感情转嫁到雨的身上，在文中具体指的是“而我现在正航行在从武汉到重庆的长

江航道上，又赶上了雨”，自然界的雨好像专门为“我”下的，好似有情；第十五节说“在避

风的那一面的甲板上，你看不到也摸不着雨。在船头，雨丝向你迎面喷来，在迎风的那一

面，雨丝拉曳成了长线”，“我”的举动好似是对雨“有意”。理解句子含义的时候，要注意句

中蕴含的情感。

（3）第二段说“，春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊，大自然的慷慨与恩宠，却也是大

自然的顽皮”，可概括出“雨是大自然的慷慨与恩宠，有着忧伤的甜蜜”；第六段“小时候，

我最喜欢北京城夏日的大雨。雨中，积水上冒出一个又一个的半圆形的小泡儿”可概括出

“雨是大自然的顾皮，总能勾起童年有趣的回忆”；第九段“打起雨伞，和同样处于逆境的爱

人到新街口电影院看电影《骑车人之死》去了。电影看完了，大雨威势未减。这是一九五

八年，也许是五十年代的最后几年我们度过的最快乐的一天，而这一天，是雨赐给我们

的”，可概括出“因大雨偷得一日闲暇，与爱人一起观影，获得自由的快乐”；第十段“当理

解了这种处境以后，我便获得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰”，可概括出

“在暴雨中策马狂奔，受到哈萨克牧民的招待感受到温暖”“风雨的洗礼使人变得更加坚

强”；第十二段“有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你，会给你

一碗滚热的奶茶，会生起他们的四季不熄的火炉，烤干你的被雨打湿了的衣裳”，可概括出

“在暴雨中策马狂奔，受到哈萨克牧民的招待感受到温暖”；第十七段“没有打伞也没有穿雨

衣，最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。连岸上的黄土和石头也

在雨水中映着洁净的、本色的光”，可概括出“人和物被大雨冲洗过后，如图画般美丽”。找

到这些内容，再进行概括分析即可。

（4）B项“愁情”错误，应该是“喜爱之情”，据原文第一句“我喜欢雨，从小”，以及“也有

‘凄风苦雨’‘秋风秋雨愁煞人’‘梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴’。其实那倒不一定是‘一场

秋雨一场寒’的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息，带来希望，带来遐思”，

可见作者对雨的感情是“喜爱”；D项“心事太杂乱”有误，据原文“为什么这几年在北京很少

见到大雨冒泡儿了呢？是气候变了么？是我事太多、心太杂，对似水晶又非玻璃的泡儿视

而不见，这泡儿已经唤不起我童年的那种好奇和沉醉了么？”，应该是无法唤起我对童年乐

趣的回忆；E项没有“说明”的表达方式。故选AC。

故答案为：⑴①拟人，使雨具有小孩子顽皮的特征。②排比，强调雨的作用，抒发作者

对雨的喜爱之情。

⑵“我”坐船航行正赶上雨，这雨好像特意为我而下，表明雨对我有情；我特意坐在船头，

让雨丝迎面喷来，去感受雨、亲近雨，说明我对雨有意；表达作者对雨的喜爱之情。

⑶①雨是大自然的慷慨与恩宠，有着忧伤的甜蜜；②雨是大自然的顽皮，总能勾起童年

有趣的回忆；③因大雨偷得——日闲暇，与爱人一起观影，获得自由的快乐；④在雹雨中

策马狂奔，受到哈萨克牧民的招待感受到温暖；⑤风雨的洗礼使人变得更加坚强；⑥人

和物被大雨冲洗过后，如图画般美丽。

⑷AC

【点评】⑴本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比

喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写

方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会

结合语境作正确的赏析。

⑵此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上

下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的

理解句子。

⑶本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学

生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的

关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

⑷此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理

解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔

细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

3．阅读下面的文章，完成下列小题。

在梦的远方

林清玄

①有时候回想起来，我母亲对我们的期待，并不像父亲那样明显而长远。小时候我的身

体差、毛病多，母亲对我的期望大概只有一个，就是祈求我的健康。为了让我平安长大，

母亲常背着我走很远的路去看医生，所以我童年时代对母亲留下的第一印象，就是趴在她

的背上去看医生。

②我不只是身体差，还常常发生意外。3岁的时候，我偷喝汽水，没想到汽水瓶里装的

是“番仔油”（夜里点灯用的臭油），喝了一口顿时两眼翻白，口吐白沫，昏死过去了。母

亲立即抱着我以跑百米的速度到街上去找医生，那天是大年初二，医生全休假去了，母亲

急得满眼泪，却毫无办法。“好不容易在最后一家医生馆找到医生，他打了两个生鸡蛋给你

吞下去，又有了呼吸，眼睛也张开了。直到你张开眼睛，我也在医院昏过去了。”母亲一直

到现在，每次提到我喝番仔油，还心有余悸，好像捡回一个儿子。听说那一天她为了抱我

看医生，跑了将近10公里。

③由于我体弱，母亲只要听到什么补药或草药吃了可以使孩子身体好，就会不远千里去

求药方，抓药来给我补身体，可能是补得太厉害，我6岁的时候竟得了疝气，时常痛得在

地上打滚，哭得死去活来。“那一阵子，只要听说哪里有先生、有好药，都要跑去看，足足

看了两年，什么医生都看过了，什么药都吃了，就是好不了。有一天，一个你爸爸的朋友

来，说开刀可以治疝气，虽然我们对西医没信心，还是送去开刀了。开一刀，一个星期就

好了。早知道这样，两年前就送你去开刀，不必吃那么多的苦。”母亲说吃那么多的苦，当

然是指我而言，因为她们那时代的妈妈，从来不会想到自己的苦。

④过了一年，我的大弟得小儿麻痹，一星期就过世了，这对母亲是个严重的打击。由于

我和大弟年龄最近，她差不多把所有的爱都转到我的身上，对我的照顾可以说是无微不

至，并且在那几年，对我特别溺爱。例如，那时候家里穷，吃鸡蛋不像现在的小孩可以吃

一个，而是一个鸡蛋要切成“四洲”（就是四片）。母亲切白煮鸡蛋有特别方法，她不用刀

子，而是用车衣服的白棉线，往往可以切到四片同样大，然后像宝贝一样分给我们。每次

吃鸡蛋，她常背地里多给我一片。有时候很不容易吃苹果，一个苹果切12片，她也会给我

两片。有斩鸡，她总会留一碗鸡汤给我。

⑤可能是母亲的照顾周到，我的身体竟然奇迹似的好起来，变得非常健康，常常两三年

都不生病，功课也变得十分好，很少读到第二名。我母亲常说：“你小时候读了第二名，自

己就跑到香蕉园躲起来哭，要哭到天黑才回家，真是死脑筋，第二名不是很好了吗？”

⑥但身体好、功课好，母亲并不是就没有烦恼。那时我性格古怪，很少和别的小朋友玩

在一起，都是自己一个人玩，有时自己玩一整天，自言自语，即使是玩杀刀，也时常一人

扮两角，一正一邪互相对打，而且常不小心让匪徒打败了警察，然后自己蹲在田岸上哭。

幸好那时候心理医生没有现在发达，否则我一定早被送去了。“那时庄稼囡仔很少像你这样

独来独往的，满脑子不知在想什么。有一次我看你坐在田岸上发呆，我就坐在后面看你，

那样看了一下午，后来我忍不住流泪，心想：这个孤怪囡仔，长大后不知要给我们变出什

么出头，就是这个念头也让我伤心不已。后来天黑，你从外面回来，我问你：‘你一个人坐

在田岸上想什么？’你说：‘我在等煮饭花开，等到花开我就回来了。这真是奇怪，我养一手

孩子，从来没有一个坐着等花开的。’母亲回忆着我童年一个片段，煮饭花就是紫茉莉，总

是在黄昏时盛开，我第一次听到它是黄昏开时不相信，就坐一下午等它开。

⑦我15岁就离家到外地读书了，母亲因为会晕车，很少到我住的学校看我，我们见面

的机会就少了。她常说：“出去好像丢掉，回来好像捡到。”但每次我回家，她总是唯恐我

在外地受苦，拼命给我吃，然后在我的背包塞满东西。我有一次回到学校，打开背包，发

现里面有我们家种的香蕉、枣子；一罐奶粉、一包人参、一袋肉松；一包她炒的面茶、一

串她绑的粽子，以及一罐她亲手淹渍的凤梨竹笋豆鄉酱……一些已经忘了。那时觉得东西多

到可以开杂货店。

⑧那时我住在学校，每次回家返回宿舍，和我一起的同学都说是小过年，因为母亲给我

准备的东西，我一个人根本吃不完。一直到现在，我母亲还是这样，我一回家，她就把什

么东西都塞进我的包包，就好像台北闹饥荒，什么都买不到一样。有一次我回到台北，发

现包包特别重，打开一看，原来母亲在里面放了八罐汽水。我打电话给她，问她放那么多

汽水做什么，她说：“我要给你们在飞机上喝呀！”

⑨高中毕业后，我离家愈来愈远，每次回家要出来搭车，母亲一定放下手边的工作，陪

我去搭车，抢着帮我付车钱，仿佛我还是个3岁的孩子。车子要开的时候，母亲都会倚在

车站的栏杆向我挥手，那时我总会看见她眼中有泪光，看了令人心碎。

⑩要写我的母亲是写不完的。我们家5个兄弟姊妹，只有大哥侍奉母亲，其他的都高飞

远扬了，但一想到母亲，好像她就站在我们身边。

⑪母亲常说：“有很多梦是遥不可及的，但只要坚持，就可能实现。”她自己是个保守传

统的乡村妇女，和一般乡村妇女没有两样，不过她鼓励我们要有梦想，并且懂得坚持，光

是这一点，使我后来成为作家。

⑫作家可能没有做官好，但对母亲是个全新的经验，成为作家的母亲，她对乡人谈起我

时，为我小时候的多灾多难、古灵精怪全找到了答案。

（文章选自林清玄散文《在梦的远方》有刪减）

（1）下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）

A. 作为一个保守传统的乡村妇女，母亲对我们一直无太大期望，这也正是那一代很多母亲

共同的特点。

B. 文章中母亲的回忆在作者的回忆中多次出现，既补充了情节，又反映出母亲当时的心理

活动，使母亲的形象愈加丰满清晰。

C. 因为我自幼体弱多病，所以在几个兄弟姐妹中，母亲对我最为溺爱，这也是我性格古怪

的原因之一。

D. “出去好像丢掉，回来好像捡到。”这句话既有母亲对儿子离家出去的不舍和牵挂，又有

再见到儿子回来时的喜悦和欣慰，话虽朴实，却令人感动。

E. 本文是一篇叙事抒情散文，作者用时间顺序串联起回忆中的点滴琐事，平实地叙述中溢

出满满的母爱，字里行间自然地流露出儿子对母亲的感激之情。

（2）请赏析文中画线句子。

（3）概括第⑥段大意并简要分析它在文章中的作用。

（4）本文对“梦”着墨不多，仅在第⑪段中写到“不过她鼓励我们要有梦想”，文章标题却是

《在梦的远方》，请说一说你的理解。

【答案】 （1）A,C

（2）用夸张手法和排比句式，写出了母亲每次给我带的东西之多之杂，刻画了一个对儿子

无比疼爱和无微不至关心（关怀备至）的母亲形象，表达了我对母亲深深的感激与爱。

（3）本段主要写作者那时古怪的性格及母亲对此的关注和担忧。这段内容既是对第⑤段

作者“身体好”“学习好”，母亲似乎可以放心的转折，又是母亲由担忧作者身体健康到担忧

作者的心理健康的转折，也与文章末段中的“古灵精怪”遥相呼应，凸显了母亲对成长中的

作者全方位的关爱，表达了作者对母亲不尽的感激和怀念之情。

（4）①作者从小在母亲的爱中长大，如今远离母亲生活，想来母子二人都会时常梦到远

方，惦念着彼此。②母亲常说：“有很多梦是遥不可及的，但只要坚持，就可能实现。”她

鼓励我们要有梦想，并且懂得坚持，这才使作者一步步走到了如今的“远方”。篇末点题，

卒章显志。③母亲虽然只关注孩子的健康，但正是母亲的这种爱与包容，给了作者一个良

好的身体与人格，有了这些孩子们才会在逐梦的道路上走得更远。（此处可自由些，但答

案都需要围绕父母的爱与孩子成长之间的关系）

【解析】【分析】（1）A项“母亲对我们一直无太大期望”分析不当，母亲对我们的期望是

随着我们的成长而逐渐加大的，“鼓励我们要有梦想”，说明母亲对孩子有新的期望，希望

他们坚持追梦。C项两个原因都分析不当，母亲因为大弟的过世才特别溺爱我；母亲对我

的溺爱不是我性格古怪的原因之一。故选AC。

（2）“东西多到可以开杂货店”这是夸张的手法；“一罐……一包……一袋……一包……一串……

一罐……”这里运用了排比的手法。用夸张手法和排比句式，写出了母亲每次给我带的东西

之多之杂，刻画了一个对儿子无比疼爱和关怀备至的母亲形象，表达了“我”对母亲深深的

感激与爱。

（3）文章第⑥段主要写作者那时古怪的性格（自己一个人玩，自言自语，一人扮两角，

莫名其妙的哭）及母亲对此的关注和担忧（那样看了一下午，后来我忍不住流泪）。这一

段在结构上，既是对第五段作者“身体好”“学习好”，母亲似乎可以放心的转折，又是母亲

由担忧作者身体健康到担忧作者的心理健康的转折，也与文章末段中的“古灵精怪”遥相呼

应。在表现主题和情感表达上，凸显了母亲对成长中的作者全方位的关爱，表达了作者对

母亲不尽的感激和怀念之情。

（4）小说标题是文章的眼睛，起到的作用至关重要。文章对“梦”着墨不多，但“梦”既是文

章的叙事的线索，又能突出主题。①叙事线索：作者从小在母亲的爱中长大，如今远离母

亲生活，想来母子二人都会时常梦到远方，惦念着彼此。②突出主题：母亲鼓励我们要有

梦想，并且懂得坚持，这才使作者一步步走到了如今的“远方”。篇末点题，卒章显志。③

感情表达：孩子对“梦”的追寻，源自母亲的爱，母亲虽然只关注孩子的健康，但正是母亲

的这种爱与包容，给了作者一个良好的身体与人格，有了这些孩子们才会在逐梦的道路上

走得更远。

故答案为：⑴AC；

⑵用夸张手法和排比句式，写出了母亲每次给我带的东西之多之杂，刻画了一个对儿子无

比疼爱和无微不至关心（关怀备至）的母亲形象，表达了我对母亲深深的感激与爱。

⑶本段主要写作者那时古怪的性格及母亲对此的关注和担忧。这段内容既是对第⑤段作

者“身体好”“学习好”，母亲似乎可以放心的转折，又是母亲由担忧作者身体健康到担忧作

者的心理健康的转折，也与文章末段中的“古灵精怪”遥相呼应，凸显了母亲对成长中的作

者全方位的关爱，表达了作者对母亲不尽的感激和怀念之情。

⑷①作者从小在母亲的爱中长大，如今远离母亲生活，想来母子二人都会时常梦到远

方，惦念着彼此。②母亲常说：“有很多梦是遥不可及的，但只要坚持，就可能实现。”她

鼓励我们要有梦想，并且懂得坚持，这才使作者一步步走到了如今的“远方”。篇末点题，

卒章显志。③母亲虽然只关注孩子的健康，但正是母亲的这种爱与包容，给了作者一个良

好的身体与人格，有了这些孩子们才会在逐梦的道路上走得更远。（此处可自由些，但答

案都需要围绕父母的爱与孩子成长之间的关系）

【点评】⑴此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应

从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与

理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

⑵本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、

夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语

言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境

作正确的赏析。

⑶此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和

内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的

关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基

调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。

⑷此题考查标题含义及个性化阅读探究的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的

基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻

等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。

4．阅读下面的文字，完成下列小题。

当地名进入古诗

彭程

（一）

在我个人的经验中，面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。

目光摩挲过一个个地名，旁边那些或大或小的圆圈或圆点，在幻觉中次第打开。仿佛是

岩溶地带大山峭壁之上的洞穴，外部看去并不大，一旦进入，却会发现溶洞宽阔，石笋奇

诡，暗河幽深。这些或熟悉或陌生的地名下，藏匿着自然、历史、民俗……一个物质和精神

的丰富浩大的谱系。而与这种感觉几乎同步，此时耳畔也总是会响起古诗词铿锵有力或婉

转悠扬的音调，在眼前幻化成为一幅幅画面。

譬如此刻，目光所及之处，是甘肃武威。西汉初，武威为匈奴所占据。公元前121年，

汉武帝派骠骑大将军霍去病两次远征河西，大败匈奴，为彰显大汉的“武功军威”而命名此

地。不过在漫长岁月中，它更为人知的名字是凉州。凉州，地名二字中已经有了凛冽的寒

意，入诗，更是漫溢出边地的荒凉和戍人的哀愁。甚至“凉州词”在唐代成为专门的曲调，

很多诗人依调填词：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”；“坐看今夜关山月，思杀边城游

侠儿”；“白石黄沙古战场，边风吹冷旅人裳”……从汉唐到明清，一片愁云惨雾，飘荡舒卷

在西北大漠戈壁之上。

如果一个地方是一只瓷器，诗词便是表面上闪亮的釉彩。因为这些诗句，一个原本抽象

单调的地名变得具体而生动，有了色彩、声音和气息。一行诗句便是一条通道，让我得以

穿越时光的漫漫长廊，驰目于辽阔的天空和大地，徜徉在幽静的山林和庭院，欣赏四时风

光，感受八方习俗。

（二）

爱默生说过：诗人是为万物重新命名者。有一些地方，虽然早已经地老天荒地存在着，

但长时间里都只是一种物质形态的面貌，枯燥粗糙。只有在经过文人墨客的描绘后，才变

得具有精神性。诗文是一种加持，为地名灌注了灵动的气质。仿佛出色的匠人手里捏出的

泥人，被吹拂进了生命的气息，活灵活现。于是一切大为不同。正如郁孤台，本是僻远闭

塞的赣州古城墙上的一处亭台，却因为南宋诗人辛弃疾写有“郁孤台下清江水，中间多少行

人泪？西北望长安，可怜无数山”的词句，而得以广为人知。

当一些地名被再三引用，被反复言说，它就上升为一种意象，具备了符号的功能。阳关

象征了离别，北邙寓意着死亡。蓬莱是来世的向往，昆仑是仙界的居所。金谷园是奢靡的

狂欢，乌衣巷是繁华的落幕……在这样的场合，对这些地名的理解程度，又直接取决于阅读

者精神文化的蕴积。没有对母语的热爱，缺乏对历史和传统的沉浸，就难以窥见字面背后

的精微和玄奥，难以感知到那些不尽之意，言外之旨，声音中的声音，味道里的味道。

（三）

向往某一个地方，反映出的其实是一个人的情感维度和美学嗜好。总有一些地方，最能

够与处于某个生命时段的你，产生同频共振。时间和空间的共谋，孕育出某一类文化的气

质，精神的风度。而诗句，这时便扮演了有力的证人角色。

青春时代，梦想的栖息地是江南吴越。感官的筵席一场场排开，声音和色彩浑然一体：

“夜市卖菱藕，春船载绮罗”；“垆边人似月，皓腕凝霜雪”；“日出江花红似火，春来江水绿

如蓝”……以诗为舟楫，我划入了那一片湖面。在苇荡、乌桕和桑树之间，波光滟滟，莲叶

田田。

时光悄然流逝。从某一时刻起，浪漫綺丽的少年轻愁遁隐了，内心开始向往北地的雄浑

和寥廓，苍凉和悲怆。“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行”，清代黄仲则这句诗，成为一

种新的美学召唤。向北，向西，一种迥异的境界在面前展开，是“明月出天山，苍茫云海

间”，是“蝉鸣空桑林，八月萧关道”，是“紫塞月明千里，金甲冷，戍楼寒，梦长安”……

就这样，经由诗句的陶冶，一处地点便不再是单纯的外在客体，而内化为精神世界的某

个元件；它又仿佛是一帖试纸，能够检测出灵魂中存在的元素。

（四）

古诗词是一棵大树，根系深扎在过去，纷披的枝叶却一直伸展到今天，它永远处于生长

中。今天生活的每一种状态，人们情感的每一次波动，大自然的每一副表情，都可以从丰

富浩瀚的古代诗歌中，获得印证，找见共鸣，听到回声。一首首诗词，正是一个个的接引

者，引领读者步入人生与社会的广阔庭院，在今与昔、恒常与变易的对话中，加深对于世

界和生活的理解。

仔细盯着地图上的一个个地名，时间久了，那些圆圈圆点就会幻化成一个个泉眼。想象

一番，那些被以不同音调吟诵的诗句，岂不正仿佛泉水的汩汩滔滔之声？

泉水不竭地涌流，诗歌也一代代地传诵。

吟唱着山河苍茫，岁月沧桑，生命浩荡。

（摘编自《光明日报》2018年1月5日《当地名进入古诗》）

（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 地名被反复引用言说，就上升为一种意象，具备了符号的功能。每个阅读者看到“阳

关”“北邙”，就会想到地名字面背后“离别”和“死亡”的意味。

B. 人生的不同时段，总有一些经由诗句陶冶内化为精神世界一部分的地方，与情感维度和

美学嗜好发生改变的你，产生同频共振。

C. 文章视角独特，以“地名进入古诗”为切入点，表达了作者对古诗词的由衷赞美之意，流

露出对传统文化的无限热爱之情。

D. 古诗词以历时性的方式，展现了共时性的内容；融入了诗歌中的地名，具有了更丰富的

意涵，彰显着民族的文化气质和精神风度。

（2）作者说：“面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。”请综合全文

概括古诗词的魅力是如何通过地名展现的。

（3）本文体现了散文的语言美，请结合全文加以赏析。

【答案】 （1）A

（2）①古诗词让读者通过画面感受当地风土人情，使抽象单调的地名变得具体生动。②

古诗词对地名的加持，让地名变得具有精神性和灵动性，广为人知。③古诗词反复引用某

一地名，使其变成具有符号功能和丰富意蕴的意象。④古诗词与读者产生同频共振，让地

名由外在客体内化为精神世界的某个元件。

（3）①用词之美。本文使用了精美而富有表现力的动词，如第一部分第三段运用的“漫

溢”一词，本意指水过满，向外流。本词准确、具体、生动地表现出地名“凉州”入诗后那

“无处不在而又无法承载”的荒凉之感和成人的哀愁。②修辞之美。全文旁征博引，引用了

大量与地名有关的诗句，极大地增强了文章的可读性和感染力。如作者在写到甘肃武威

时，引用诗句“白石黄沙古战场，边风吹冷旅人裳”来表现此地的荒凉和戍人的哀愁，有利

于读者在阅读中产生联想与共鸣。作者还引用爱默生的名言，为下文提出“诗歌让地名变得

具有精神性和灵动性”的观点提供了有力的依据，增强说服力。③句式之美。本文句式整

散结合，如第一部分第二段中的“却会发现溶洞宽阔，石笋奇诡，暗河幽深……此时耳畔也

总是会响起古诗词铿锵有力或婉转悠扬的音调，在眼前幻化成为一幅幅画面。”整句与散句

结合，使句式富于变化，生动活泼，语气急促中有舒缓，使文章语势激荡而又意味绵长。

④风格之美。本文语言典雅，富于诗情画意。作者运用的“摩挲”“次第打开”“藏匿”……等具

有较强书面语色彩的词语，充分体现了汉语的典雅之美。同时，作者从甘肃武威、到阳

关、蓬莱、昆仑……从西汉到当下……洋洋洒洒，穿古越今，古诗佳句，信手拈来，让读者

产生了强烈的审美体验，极具诗意美。

【解析】【分析】（1）A项，“就会想到地名字面背后‘离别’和‘死亡’的意味”错，根据原文

“当一些地名被再三引用，被反复言说，它就上升为一种意象，具备了符号的功能。阳关象

征了离别，北邙寓意着死亡”可知，地名和象征意之间是一一对应的关系，A选项没有一一

对应，杂糅信息。故选A。

（2）题干要求综合全文概括古诗词的魅力是如何通过地名展现的。“面对地图时，也总是

古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻”这句话在文章的第一段，那么答案应该在下文的段

落中寻找。如“如果一个地方是一只瓷器，诗词便是表面上闪亮的釉彩。因为这些诗句，一

个原本抽象单调的地名变得具体而生动，有了色彩、声音和气息”可概括出古诗词让读者通

过画面感受当地风土人情，使抽象单调的地名变得具体生动。“有一些地方，虽然早已经地

老天荒地存在着，但长时间里都只是一种物质形态的面貌，枯燥粗糙。只有在经过文人墨

客的描绘后，才变得具有精神性。诗文是一种加持，为地名灌注了灵动的气质。仿佛出色

的匠人手里捏出的泥人，被吹拂进了生命的气息，活灵活现”可概括出古诗词对地名的加

持，让地名变得具有精神性和灵动性，广为人知。“当一些地名被再三引用，被反复言说，

它就上升为一种意象，具备了符号的功能”可概括出古诗词反复引用某一地名，使其变成具

有符号功能和丰富意蕴的意象。“向往某一个地方，反映出的其实是一个人的情感维度和美

学嗜好。总有一些地方，最能够与处于某个生命时段的你，产生同频共振。时间和空间的

共谋，孕育出某一类文化的气质，精神的风度。而诗句，这时便扮演了有力的证人角色……

就这样，经由诗句的陶冶，一处地点便不再是单纯的外在客体，而内化为精神世界的某个

元件；它又仿佛是一帖试纸，能够检测出灵魂中存在的元素”可概括出古诗词与读者产生同

频共振，让地名由外在客体内化为精神世界的某个元件。

（3）①从遣词造句角度赏析：可从选用的动词、形容词、叠词及成语等进行赏析，言之

成理即可。如第一部分第三段运用的“漫溢”一词，本意指水过满，向外流。本词准确、具

体、生动地表现出地名“凉州”入诗后那“无处不在而又无法承载”的荒凉之感和成人的哀

愁。②从修辞角度：本文最典型的修辞手法是引用，还可以从比喻、排比、拟人、对偶等

角度进行赏析。如作者在写到甘肃武威时，引用诗句“白石黄沙古战场，边风吹冷旅人裳”

来表现此地的荒凉和戍人的哀愁，有利于读者在阅读中产生联想与共鸣。“古诗词是一棵大

树，根系深扎在过去，纷披的枝叶却一直伸展到今天，它永远处于生长中”运用了比喻的手

法，形象生动地写出了古诗词的影响力。③从句式角度：本文句式整散结合，多用骈句、

对偶句、排比。如第一部分第二段中的“却会发现溶洞宽阔，石笋奇诡，暗河幽深……此时

耳畔也总是会响起古诗词铿锵有力或婉转悠扬的音调，在眼前幻化成为一幅幅画面”整句与

散句结合，使句式富于变化，生动活泼，语气急促中有舒缓，使文章语势激荡而又意味绵

长。“驰目于辽阔的天空和大地，徜徉在幽静的山林和庭院，欣赏四时风光，感受八方习

俗”句式整齐，对仗工整。④从语言风格角度：本文多引用古诗词，使语言富于诗情画

意。多运用有较强书面语色彩的词语，使语言典雅。如“摩挲”“次第打开”“藏匿”……具有较

强书面语色彩的词语，充分体现了汉语的典雅之美。

故答案为：⑴A；

⑵①古诗词让读者通过画面感受当地风土人情，使抽象单调的地名变得具体生动。②古

诗词对地名的加持，让地名变得具有精神性和灵动性，广为人知。③古诗词反复引用某一

地名，使其变成具有符号功能和丰富意蕴的意象。④古诗词与读者产生同频共振，让地名

由外在客体内化为精神世界的某个元件。

⑶①用词之美。本文使用了精美而富有表现力的动词，如第一部分第三段运用的“漫溢”一

词，本意指水过满，向外流。本词准确、具体、生动地表现出地名“凉州”入诗后那“无处不

在而又无法承载”的荒凉之感和成人的哀愁。②修辞之美。全文旁征博引，引用了大量与

地名有关的诗句，极大地增强了文章的可读性和感染力。如作者在写到甘肃武威时，引用

诗句“白石黄沙古战场，边风吹冷旅人裳”来表现此地的荒凉和戍人的哀愁，有利于读者在

阅读中产生联想与共鸣。作者还引用爱默生的名言，为下文提出“诗歌让地名变得具有精神

性和灵动性”的观点提供了有力的依据，增强说服力。③句式之美。本文句式整散结合，

如第一部分第二段中的“却会发现溶洞宽阔，石笋奇诡，暗河幽深……此时耳畔也总是会响

起古诗词铿锵有力或婉转悠扬的音调，在眼前幻化成为一幅幅画面。”整句与散句结合，使

句式富于变化，生动活泼，语气急促中有舒缓，使文章语势激荡而又意味绵长。④风格之

美。本文语言典雅，富于诗情画意。作者运用的“摩挲”“次第打开”“藏匿”……等具有较强书

面语色彩的词语，充分体现了汉语的典雅之美。同时，作者从甘肃武威、到阳关、蓬莱、

昆仑……从西汉到当下……洋洋洒洒，穿古越今，古诗佳句，信手拈来，让读者产生了强烈

的审美体验，极具诗意美。

【点评】⑴此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应

从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与

理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

⑵本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学

生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的

关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

⑶此题考查学生鉴赏作品语言的能力。鉴赏作品语言是高考阅读题中常见的考点。鉴赏一

段文字的语言特色，在基本把握文意的基础上，始终坚持“词不离句，句不离文”的原则，

切忌“断章取义”。要解答好此类题，首先要弄清命题的角度，其次要掌握基本答题步骤。

5．阅读下面的文字，完成各题。

丑兵

莫言

七六年冬天，排里分来几个山东籍新战士，除王三社外，都是小巧玲珑的身材，白白净

净的脸儿。王三社，真是丑得扎眼眶子，与其他人在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖

子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。

我刚提排长，意气洋洋，神气得像只刚扎毛的小公鸡。我不但在军事技术、内务卫生方

面始终想压住兄弟排，就是在风度上也想让战士们都像我一样（我是全团有名的“美男

子”）。可偏偏来个丑八怪，大煞风景。丑兵对任何事情都热心得让人厌烦，喜欢提建议，

口齿又不太清楚，常常将我的姓“郭”字读成“狗”字。我对他的反感与日俱增。

小豆子他们几个猴兵，天天拿丑兵开心，稍有空闲，就拉着丑兵问：“哎，老卡（卡西莫

多，小说《巴黎圣母院》中的人物，艾丝米拉达也是），艾丝米拉达没来找你吗？”丑兵既

不怒，也不骂，只是用白眼珠子望着天，连眼珠也不转动一下。

有一天中午，全排正在吃饭，小豆子他们对着丑兵笑，我瞅了丑兵一眼。老天爷，真没

想到，这位老先生竟然戴了个黑不溜秋、皱皱巴巴的脖圈！

“哎，老卡，”小豆子指指丑兵的脖圈说，“这是艾丝米拉达小姐给你织的吧？”丑兵的眼

睛里仿佛要渗出血来，他把一碗豆腐粉条扣在了小豆子脖子上，小豆子吱吱哟哟叫起来

了。

我把饭碗一摔，对着丑兵就吼道：“把脖圈撕下来！你也不找个镜子照照！马铃薯再打扮

也是土豆！”他瞪了我一眼，慢慢地解开领扣，仔细地拆下脖圈，装进衣袋，嘴里嘟哝着：

“脖圈是俺娘给织的，俺娘五十八了，眼睛不好……”他抽抽搭搭地哭起来，大家把责备的目

光投向小豆子，小豆子低下了头。

丑兵向连里打了一个很长的报告，要求到生产组喂猪，连里同意了他的请求。

一晃三年过去了，我已提升为副连长，主管后勤，又和丑兵打起交道来。

七九年初，中越边境关系紧张。连里召开动员会，抽调一批老战士上前线。晚上，支委

会讨论去南边的人员名单，丑兵闯了进来。

他说：“请问连首长，这次是选演员还是挑女婿？”大家面面相觑，他又说：“像我这样的

丑八怪放出的枪弹能不能打死敌人，扔出的手榴弹会不会爆炸？”丑兵眼睛潮乎平地说，

“我长得不好看，但我也是解放军战士！我也要上前线！”

丑兵被批准上前线了。开完欢送会，我躺在床上翻来覆去睡不着，惭愧的心情愈来愈

重。

我披衣下床，向丑兵住的屋子走去。

时间正是古历的初八九，半个月亮明灿灿地照着营区，像洒下一层碎银。小屋里还亮着

灯，我推开门走进去，丑兵正在用玉米糊糊喂一头小猪崽，看见我进去，他慌忙站起来，

连声说：“副连长，快坐。”他一边说着，一边把喂好的小猪抱进一个铺了干草的筐子里：

“这头小猪生下来不会吃奶，放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养。请连里赶快派人来接

班，我还有好多事要交待呢……”

“副连长，我这次不打出个样子来，就不活着回来。”

“我要求来喂猪是有私念的。我看好了这间小屋，它能提供一个很好的学习环境。两年

来，我读了不少书，并开始写一部小说。”他从被子下拿出一叠手稿：“这是我根据我们家

乡的一位抗日英雄的事迹写成的。他长得丑，小时天花落了一脸麻子，后来他牺牲了……”

他把手稿递给我，“副连长，我要上前线了，这部稿子就拜托您处理吧。”

几个月后，电台上、报纸上不断传来激动人心的消息，我希望能听到或看到我的丑兄弟

的名字，他的名字始终未出现。丑兵的小说投到一家出版社，编辑部来信邀作者前去谈

谈，可是丑兵却如石沉大海一般，这实在让人心焦。

终于，小豆子来信了。他左目已瞎，右目只有零点几的视力，他向我报告了丑兵的死

讯：“我和三社并肩前进，不幸触发地雷，我眼前一黑，倒了下去。不知过了多久，我感觉

被人背着慢慢爬行。我问：‘你是谁？’他瓮声瓮气地说：‘老卡。’我挣扎着要下来，他不答

应。后来，他越爬越慢，我意识到不好，赶忙喊他，摸他。我摸到了他流出来的肠子。我

拼命地呼叫：‘老卡！老卡！’他终于说话了，伸出一只手让我握着：‘小豆子……不要记恨

我……那碗豆腐……炖粉条……’他的手无力地滑了下去……”

丑兵死了，竟应了他临行时的誓言。我的泪水打湿了信纸，心在一阵阵痉挛，我的丑兄

弟，我的好兄弟，我多么想对你表示点什么，我多么想同你一起唱那首丑娃歌，可是，这

已成了永远的遗憾。

（选自《莫言中短篇小说散文选》，有删改）

（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 开篇用山东籍的其他新战士来反衬王三社的丑，照应题目“丑兵”，突出丑兵身材丑陋，

容貌难看，真是一个丑八怪。

B. 小豆子他们几个猴兵，天天拿丑兵开心。丑兵不怒不骂，只是用白眼珠子望着天，连眼

珠也不转动一下，这说明丑兵对此无动于衷。

C. 丑兵向连里打报告要求到生产组喂猪，是有私念的。喂猪可以有一间小屋，它能为丑兵

提供一个很好的学习环境。

D. 小说从语言、神态、动作、外貌等多角度刻画了丑兵这一形象，先抑后扬，赞扬了外表

丑却拥有美好品德的丑兵。

（2）请简要分析文中“我”对待，“丑兵”的心理变化过程。

（3）结合文本，简要分析“小豆子”来信这一情节的作用。

【答案】 （1）B

（2）①“丑兵”刚分到排里时，“我”反感他；②“丑兵”请求上前线后，“我”感到惭愧；

③“丑兵”上了前线，几个月都没有消息，“我”惦念着他；④得知“丑兵”死后，“我”很伤心

（感动，或愧疚）。

（3）①照应前面的情节：“丑兵”牺牲前请求小豆子原谅，照应前文，交代两人矛盾的最

终解决，使情节的内在逻辑更合理。②使小说的情节结构完整：最后一段交代人物最终结

局，这是小说的结局也是高潮部分，与前面的情节一起形成了完整的结构。③有利于塑造

人物：从信中得知“丑兵”是为了救小豆子而牺牲的，更加突出了“丑兵”不计前嫌、舍生忘

死的精神，使读者全面理解人物。④更能突显主旨：“丑兵”不丑，他拥有美好的品德。

【解析】【分析】（1）B选项“这说明丑兵对此无动于衷。”错误，是非常生气。故选B。

（2）由原文“丑兵对任何事情都热心得让人厌烦，喜欢提建议，口齿又不太清楚，常常将

我的姓“郭”字读成“狗”字。我对他的反感与日俱增。”可知，“丑兵”刚分到排里时，“我”反

感他；由原文“丑兵被批准上前线了。开完欢送会，我躺在床上翻来覆去睡不着，惭愧的心

情愈来愈重。我披衣下床，向丑兵住的屋子走去。”可知，“丑兵”请求上前线后，“我”感到

惭愧；由原文“可是丑兵却如石沉大海一般，这实在让人心焦。”可知，“丑兵”上了前线，

几个月都没有消息，“我”惦念着他；由原文“丑兵死了，竟应了他临行时的誓言。我的泪水

打湿了信纸，心在一阵阵痉挛，我的丑兄弟，我的好兄弟，我多么想对你表示点什么，我

多么想同你一起唱那首丑娃歌，可是，这已成了永远的遗憾。”可知，得知“丑兵”死后，

“我”很伤心（感动，或愧疚）。

（3）由原文“他终于说话了，伸出一只手让我握着：‘小豆子……不要记恨我……那碗豆腐……

炖粉条……’他的手无力地滑了下去……”可知，“丑兵”牺牲前请求小豆子原谅，照应前文，交

代两人矛盾的最终解决，使情节的内在逻辑更合理。由原文“丑兵死了，竟应了他临行时的

誓言。”可知，最后一段交代人物最终结局，这是小说的结局也是高潮部分，与前面的情节

一起形成了完整的结构。由原文“后来，他越爬越慢，我意识到不好，赶忙喊他，摸他。我

摸到了他流出来的肠子。我拼命地呼叫：‘老卡！老卡！’”可知，从信中得知“丑兵”是为了

救小豆子而牺牲的，更加突出了“丑兵”不计前嫌、舍生忘死的精神，使读者全面理解人

物，“丑兵”不丑，他拥有美好的品德。

故答案为：⑴B；

⑵①“丑兵”刚分到排里时，“我”反感他；②“丑兵”请求上前线后，“我”感到惭愧；③“丑

兵”上了前线，几个月都没有消息，“我”惦念着他；④得知“丑兵”死后，“我”很伤心（感

动，或愧疚）。

⑶①照应前面的情节：“丑兵”牺牲前请求小豆子原谅，照应前文，交代两人矛盾的最终解

决，使情节的内在逻辑更合理。②使小说的情节结构完整：最后一段交代人物最终结局，

这是小说的结局也是高潮部分，与前面的情节一起形成了完整的结构。③有利于塑造人

物：从信中得知“丑兵”是为了救小豆子而牺牲的，更加突出了“丑兵”不计前嫌、舍生忘死

的精神，使读者全面理解人物。④更能突显主旨：“丑兵”不丑，他拥有美好的品德。

【点评】⑴此题考查学生对小说思想内容技巧和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此

题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的

感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

⑵此题考查学生对人物心理的分析能力。分析人物的心理要注意人物的神态描写、动作变

化、语言表现等，从而得出人物心理特征。

⑶本题考查情节作用理解能力。小说情节，需要关注对形象塑造、结构、主旨的作用。要

在整体把握文意的基础上，根据小说的社会环境，从语言、动作、心理、神态等方面来刻

画人物性格特点，在答题时，可以从这几个角度来概括。此题从塑造人物、突显主旨及情

节完整性等方面进行分析。

6．阅读下面的文字，完成下面小题。

地平线，遥远的地平线

肖复兴

①在城市已经看不到地平线。被高楼大厦遮挡，地平线在遥远的天边。地平线，对于人

们似乎可有可无，没有什么价值和意义。

②有时我也会想，地平线真的没有什么价值和意义吗？我们现在所说的价值和意义，指

向非常明确，大到历史与文化，小到每平方米建筑面积，以至更小到柴米油盐。地平线，

看到看不到，不当吃不当穿的，又有什么关系呢？

③我看到地平线最多的时候，在北大荒。无论出工到田野里，或者垦荒到荒原中，或者

捕鱼到松花江上，或者收秋在场院，或者冬天伐木到完达山，都可以看到遥远的地平线，

连接着田野荒原的尽头，水的尽头，山的尽头，和天边紧紧镶嵌在一起。天气好的时候，

地和天相连的那一线，是笔直的，是阔大的，像天和地在亲密地接吻。天气不好的时候，

那一线的衔接是灰色的，是暗淡的，即使雷雨天，地平线有惊鸿一瞥的电闪，却也是平静

安稳地等着电闪雷鸣消失。这便是大自然，真正的宠辱不惊。

④早晨或黄昏时候的地平线最为漂亮。有晨曦和晚霞，有朝阳和落日，地平线的色彩格

外灿烂。有一年的麦收，我们连夜把地里的麦子抢收，拉回到场院里来。坐在铺满金色麦

秸的马车上，迎着东方走，看见了地平线一点点的由暗变青，由鱼肚白变成了玫瑰红。那

一刻的地平线，真的是诗情浓郁，像是变化万千的舞台，上演着魔术般的童话。

⑤1974年初春，我离开北大荒，队上派了辆牛车送我到农场的场部。黄昏时分，春雪还

未化尽，牛车嘎嘎悠悠地走得很慢。我不住地回头看着生活了整整六年的二队，忽然看见

橙红色的灯笼一样的落日，以很快的速度下沉，一直沉落在地平线之外，光芒还弥散在四

围，我的生活了六年的二队，就在这一片金黄色和橙红色的光晕包围之中。第一次感到，

地平线离我竟是那样的近。

⑥第二天早晨，细碎的雪花飘飘洒洒起来。女朋友送我上了一辆敞篷的解放牌大卡车的

后车兜里。很快，她的身影变小，和地平线融合在一起。我看见，她跟着雪花在跑，一点

一点地，变成了一片小雪花，淹没在茫茫雪原之中。地平线，似乎在我的周围，像如来佛

的一只巨手，紧紧地围裹着我，寒冷而凄切。

⑦回到北京，除了在列维坦和透纳的油画中，我再也没有看见过这样开阔、这样让我感

慨又难忘的地平线。

⑧再一次和地平线邂逅，是几十年之后，在遥远的戈壁滩。那一年夏天，我去米达木盆

地西部寻访沙吉老人之墓。这位老人是第一位带领勘探队到青海寻找石油的向导，为我国

的石油开发立下汗马功劳。墓地在尕斯库勒湖畔，湖水清澈如泪。湖水的尽头，便是地平

线。站在湖边遥望地平线，水天荡漾，天如水，水如天，与别处不一样的感觉。

⑨几十年前，一群北京学生也曾经来到这里。他们是支援三线建设，来到这里当石油工

人的。他们来寻访沙吉老人墓地。他们和我一样，也是站在尕斯库勒湖边，被那水天相连

的地平线吸引。和我不一样的是，他们竟然脱下鞋，挽起裤腿，走进湖水中，向着那遥远

的地平线走去。那个时代，对于年轻人，拥有很多的诱惑，膨胀着很多的激情，便毫不犹

豫地泼洒出最可宝贵的青春。这一群年轻人被地平线诱惑，全部沉没于尕斯库勒湖中。

⑩想起这一切，地平线给予我的感觉，竟是那样的复杂，一言难尽。

⑪前些天看到一篇文章，介绍画家何多苓的近况。他的年龄和我差不多，经历过同样的

岁月沧桑。他说，以前风景画中要有地平线，用地平线体现一种诗意。现在，不会了，不

必怀念年轻的自己，现在，他会更自由地画。他说的这番话，肯定有他的沧桑之后的感

悟。我想起他那幅有名的油画《春风已经苏醒》。记得刚粉碎“四人帮”不久，在美术馆看

到这幅油画的时候，很感动。那种忧郁的调子，那种迷茫又充满渴望的情感，那种时代交

替之际的隐喻，觉得和罗中立的名画《父亲》决然不同。画中那个坐在草地上、咬着手指

的小姑娘，望着画面之外的什么地方。什么地方呢？是遥远的地平线。

⑫无论如何，我们经历了多少苦难、迷茫、失落，乃至整个青春与生命的代价，还是要

相信，地平线是存在的。哪怕它在画面之外。

（有删改）

（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.第②段“地平线，看到看不到，不当吃不当穿的，又有什么关系呢”一句运用反语，批评

了那种过于追求实用价值的生活取向。

B.文章从形状、色彩等角度描写不同天气状况下的地平线，生动形象地表现出北大荒地平

线的特点，其中寄寓了作者的人生感悟。

C.第⑤段和第⑥段写作者离开北大荒的情形，具体刻画两个与地平线相关的场景，字里行

间饱含浓郁真挚的情感，有很强感染力。

D.文章交代油画《春风已经苏醒》的内容，将它与罗中立的《父亲》进行对比，重在肯定

何多苓先生艺术创作中突破成规的做法。

（2）通观全文，作者借“地平线”表达了哪些丰富的意蕴？

（3）第⑨段插叙北京学生的经历有什么作用？请结合文本简要分析。

【答案】 （1）D

（2）①地平线是壮观、诗意的自然景象，作者借“地平线”表达了对大自然的热爱与赞

美。②地平线凝聚了对往昔生活的回忆，作者借“地平线”表达对青春时代与北大荒生活的

怀念。③地平线象征着美好的希望，作者借“地平线”表达对生活的反思和对理想的坚守。

（3）①本段和上段作者游尕斯库勒湖的所见所感互相印证、补充，丰富了文章内容．突

出地平线之美。②青年学生“追逐”地平线产生的悲剧，体现了地平线给人带来的影响具有

复杂性，为结尾的议论做铺垫，可以引发读者对青春、诱惑、激情等的思考。

【解析】【分析】（1）D项“重在肯定何多苓先生艺术创作中突破成规的做法”不恰当。原

文 “那种忧郁的调子，那种迷茫又充满渴望的情感，那种时代交替之际的隐喻，觉得和罗

中立的名画《父亲》决然不同”，是说二者画作的风格、内容不同。“对比”也不准确，应是

比较。故选D。

（2）解答本题要抓住“地平线”的形象特征，剖析它所蕴含的丰富而深刻的意义。文中所

写“地平线”有三种，第一种是在北大荒生活时看到的地平线，“天气不好的时候，那一线的

衔接是灰色的，是暗淡的，即使雷雨天，地平线有惊鸿一瞥的电闪，却也是平静安稳地等

着电闪雷鸣消失。这便是大自然，真正的宠辱不惊”“看见了地平线一点点的由暗变青，由

鱼肚白变成了玫瑰红。那一刻的地平线，真的是诗情浓郁，像是变化万千的舞台，上演着

魔术般的童话”，由此可知地平线是壮观、诗意的自然景象，作者借“地平线”表达了对大自

然的热爱与赞美。第二种是离开北大荒时看到的地平线，“忽然看见橙红色的灯笼一样的落

日，以很快的速度下沉，一直沉落在地平线之外，光芒还弥散在四围，我的生活了六年的

二队，就在这一片金黄色和橙红色的光晕包围之中。第一次感到，地平线离我竟是那样的

近”，可知地平线凝聚了对往昔生活的回忆，作者借“地平线”表达对青春时代与北大荒生活

的怀念。第三种是在油画上看到的地平线，“画中那个坐在草地上、咬着手指的小姑娘，望

着画面之外的什么地方。什么地方呢？是遥远的地平线”“无论如何，我们经历了多少苦

难、迷茫、失落，乃至整个青春与生命的代价，还是要相信，地平线是存在的。哪怕它在

画面之外”，可知地平线象征着美好的希望，作者借“地平线”表达对生活的反思和对理想的

坚守。

（3） “他们和我一样，也是站在尕斯库勒湖边，被那水天相连的地平线吸引”突出地平线

之美；“那个时代，对于年轻人，拥有很多的诱惑，膨胀着很多的激情，便毫不犹豫地泼洒

出最可宝贵的青春。这一群年轻人被地平线诱惑，全部沉没于尕斯库勒湖中”引发读者对青

春、诱惑、激情等的思考，为下文议论“想起这一切，地平线给予我的感觉，竟是那样的复

杂，一言难尽”作铺垫。

故答案为：⑴D；

⑵①地平线是壮观、诗意的自然景象，作者借“地平线”表达了对大自然的热爱与赞美。

②地平线凝聚了对往昔生活的回忆，作者借“地平线”表达对青春时代与北大荒生活的怀

念。③地平线象征着美好的希望，作者借“地平线”表达对生活的反思和对理想的坚守。

⑶①本段和上段作者游尕斯库勒湖的所见所感互相印证、补充，丰富了文章内容．突出

地平线之美。②青年学生“追逐”地平线产生的悲剧，体现了地平线给人带来的影响具有复

杂性，为结尾的议论做铺垫，可以引发读者对青春、诱惑、激情等的思考。

【点评】⑴此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应

从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与

理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

⑵本题考查把握文本情感主旨的的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵

魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要

求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于

胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。

⑶此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和

内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的

关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基

调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。

7．阅读下文，完成各题。

草

①农村长大的孩子跟草最有缘，他们几乎是一起疯长的。田间地头，院落街道，甚至房

顶，到处都是草的芳踪，有草的地方就有小孩子的身影。在农村，树需要植，庄稼需要

播，蔬菜需要种，这些绿色植物需要精心侍弄，浇水、施肥、管理、看护，唯独草，被称

作野草、杂草，人们欲除之而后快，因此，孩子们的一大任务就是割草。

②割草最怵头的是炎热的夏天钻进玉米地里，密不透风，闷热难耐，身上的汗水如小溪

流个不止，玉米叶子刮到裸露的肌肤上，划出道道红印，被汗水蜇得又痒又疼。这个时

候，玉米地里的草没法用锄头锄，只能用手薅，薅不动的就用镰刀割。而最惬意的是在苜

蓿地里割草，尤其是傍晚时分，小风儿溜溜吹着，苜蓿地平展展的，干起活儿来很清爽。

记得有一次，割得累了，我躺在苜蓿上，像躺在柔软的绿色毯子上，听着草丛里虫子的鸣

唱，望着白云悠悠的天空，享受着清风蓝天。阳光给簇簇狗尾草穗子镀上了一层亮色，在

微风中摇曳。青草的气息一直萦绕在空气中，甜丝丝的，很好闻。

③割完草，用箩筐背回家，晾晒在场院里。如果家里养着猪和兔子，就拿一些喂它们，

多数情况下，是晒干之后交给生产队牲口棚，算作工分。我们邻村有一个县里的马场，有

时候我们把草打成捆用排子车拉过去，卖给马场，赚些家用。草是牲畜的粮食，称作草

料。鲁迅说，牛吃的是草，挤出的是奶，是也。

④草的种类繁多，可不像庄稼，只有麦子、玉米、高粱、谷子等几类，草像天上的星

星，不知凡几。小的时候，为了记住草的名字，也是为了消遣，我经常把草的名字跟村里

的人名连在一起，编成顺口溜，诸如，燕子荑，找修己；灰灰苕，找军涛；蒲公英，找建

东；马齿苋，找福建……当然，许多草的名字我是记不住的。中国第一部诗歌总集《诗经》

出现了大量植物（包括草）的名称，孔子说，读《诗经》的功能之一便是“多识鸟兽草木之

名”，这是对大自然最原始的亲近。据统计，《诗经》共305篇，其中153篇写到植物，草

字头的字满目皆是。如“芾”“荠”“荼”“蓼”“苓”“莪”“茆”……草色青青，绿意幽幽。古人生活的

世界就是大自然的一部分，对种种草木抬眼即望，伸手可触，物我难分，浑然一体，不像

现代人筑城而居，与自然暌违疏离了。屈原的作品中也充盈着草木的世界，尤其是开创了

“香草美人”的文化传统，遗泽后世。“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”“兰芷变而不

芳兮，荃蕙化而为茅；何昔日之芳草兮，今直为萧艾也。”（《离骚》）读楚辞也每每从字

里行间嗅到青草的气息。

⑤草是最低矮的植物，匍匐在大地的胸膛之上。相较于蔬菜、庄稼、树木，草是最无用

的东西，牛吃马嚼，任人践踏，与竹头木屑同类，因此地位卑微，遭人轻视。鲁迅在其

《野草》中说，野草“当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐”。所以，

生活在最底层的人被称作草民、草根，上山的土匪被称作草寇。旧时代的平民百姓在上层

统治者眼里就如同草芥蝼蚁，草菅人命是常有的事。

⑥然而，卑贱者又何尝没有高贵的一面。草也是大自然之子，也是地球上的生命体，所

有的生命一样应该得到尊重。怀有一颗大自然之心的诗人爱称其为“香草”“芳草”“幽草”，在

他们笔下，这是一片美丽的风景。“天意怜幽草，人间重晚晴”，“晴川历历汉阳树，芳草萋

萋鹦鹉洲”，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”……

英国博物学家理查德·梅比著有《杂草的故事》，对杂草予以辩护，他写道：“有时候，一

种植物成为杂草，继而成为纵横多国的凶猛杂草，是因为人类把其他野生植物全部铲除，

使这种植物失去了可以互相制约、保持平衡的物种。另有一些可怕的杂草则纯粹是人类的

短视所致。如果我们想要作为一个物种生存下去，处理让我们‘不知如何是好’的杂草，我们

别无选择。但我们也无法忽视它们的美、它们的丰茂，更无法忽视一个事实——它们正是

我们生存所必需的大部分植物的原型。被人类忽视的最重要的一点是，许多杂草也许正努

力维护着这个星球上饱受创伤的地方，不让它们分崩离析。”在这本书里，他将杂草比作我

们的亲戚。其实，虽然杂草有时是多余的甚至有害的，但草却是人类生存必要的构成，如

果没有草的存在，大地失去了植被，必会造成水土流失，土地沙化，山体垮塌，岂不最终

和月球一样荒凉？

⑦民间多有“仙草”的传说，比如《白娘子传奇》中，白素贞盗仙草（灵芝）救了夫君许

仙。“神农尝百草”，中国对世界医学作出了巨大的贡献，现在普遍使用的中草药有5000种

左右。人参、灵芝、枸杞、当归、黄芪、茯苓、白芷……这些草药的名字人们耳熟能详，如

数家珍。明代医学家李时珍著《本草纲目》成为中草药的经典、人类的福祉。草成为仙草

灵丹，挽救了无数人的生命，谁还敢小视睥睨？

⑧如果说散落在世界角角落落的草，像散兵游勇，那么来到草原，就像来到草的根据

地、大本营。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这是草的世界，草的海洋，莽莽苍

苍，横无际涯，绿色的波涛汹涌起伏，草们恣意撒欢儿，自由自在，任风抚慰，任阳光亲

吻，盏盏各色各样的小花仿佛星星点灯，叫人心醉神迷。

⑨“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”在草的身上，我们看到了生

命的坚韧、顽强，它们打不垮，毁不掉，挫不败，这是人类需要向草致敬的最宝贵的品

格。

（1）请对第②段划线句进行赏析。

（2）第④段是否可以删去？请简述理由。

（3）文中第⑥段多处运用引用，请对其作用加以分析。

（4）请对本文的构思特点加以简析。

【答案】 （1）这段描写运用了多感官（触觉、听觉、视觉、嗅觉等的多角度）描写的手

法，比如触觉“像躺在柔软的绿色毯子上”；听觉“听着草丛里虫子的鸣唱”；视觉“望着白云

悠悠的天空”；嗅觉“青草的气息一直萦绕在空气中，甜丝丝的，很好闻”。效果：表现了

“草”带给我的美好感受。

（2）不可删去。第④段写的是草有丰富的种类、种类繁多，草具有文化性，丰富了草的

内涵，增加了品味草的视角。

（3）引用古诗句，表达对生命的尊重，塑造草的艺术性形象，又引用国外名人话语，表明

草对人类、地球的鲜为人知的作用，是人类生存必要的构成，两者共同证明了作为低贱者

的草有高贵的一面。

（4）本文赋予“草”以丰富的内涵和精神品质。作者先通过叙述儿时割草体验抒发对草的亲

近之感，通过引用《诗经》《离骚》表明草是文化载体，增加文化内涵，再通过草的艺术

形象体现草对地球的作用，草的打不垮、毁不掉、挫不败/坚韧、顽强的品格，表现草的高

贵品格。由浅入深，由具体到抽象。

【解析】【分析】（1）本题主要是景物描写，可从写景的不同角度分析。“记得有一次，

割得累了，我躺在苜蓿上，像躺在柔软的绿色毯子上，听着草丛里虫子的鸣唱，望着白云

悠悠的天空，享受着清风蓝天。阳光给簇簇狗尾草穗子镀上了一层亮色，在微风中摇曳。

青草的气息一直萦绕在空气中，甜丝丝的，很好闻。”这段描写运用了多感官（触觉、听

觉、视觉、嗅觉等的多角度）描写的手法，比如触觉“像躺在柔软的绿色毯子上”；听觉“听

着草丛里虫子的鸣唱”；视觉“望着白云悠悠的天空”；嗅觉“青草的气息一直萦绕在空气

中，甜丝丝的，很好闻”。效果：表现了“草”带给我的美好感受。

（2）本题问第④段是否可以删去，简述理由。首先回答“不能删掉”，然后分析段落内

容：“草的种类繁多”，并写“《诗经》出现了大量植物（包括草）的名称”以及引用屈原写

草的诗句“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，丰富了草的内涵，增加了品味草的视

角。所以不可删掉。

（3）本题考查“引用诗句”的作用。解答此类题目，要找出每一处引用，具体分析它的好

处。比如“天意怜幽草，人间重晚晴”，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，“枝上柳绵吹

又少，天涯何处无芳草”，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”古诗句的引用，是为了表现

“卑贱者又何尝没有高贵的一面。草也是大自然之子，也是地球上的生命体，所有的生命一

样应该得到尊重”。又引用英国博物学家理查德·梅比著的《杂草的故事》，是为了说明“虽

然杂草有时是多余的甚至有害的，但草却是人类生存必要的构成，如果没有草的存在，大

地失去了植被，必会造成水土流失，土地沙化，山体垮塌”。二者共同证明了作为低贱者的

草有高贵的一面。

（4）①段写“农村长大的孩子跟草最有缘，他们几乎是一起疯长的”；②段写“割草最怵

头的是炎热的夏天钻进玉米地里”“而最惬意的是在苜蓿地里割草”；③段写“割完草，用箩

筐背回家，晾晒在场院里”。这部分作者先通过叙述儿时割草体验抒发对草的亲近之感。

④段写“草的种类繁多”“《诗经》出现了大量植物（包括草）的名称”“屈原的作品中也充盈

着草木的世界”，⑤段“鲁迅在其《野草》中说”这部分通过引用《诗经》《离骚》等表明

草是文化载体，增加文化内涵。⑥段引用古诗句以及英国博物学家理查德·梅比著的《杂

草的故事》，⑦段引用白娘子传奇、神农尝百草以及李时珍《本草纲目》，这部分通过草

的艺术形象体现草对地球的作用，对人的价值。⑧⑨段写草的打不垮、毁不掉、挫不败/

坚韧、顽强的品格，表现草的高贵品格。由浅入深，由具体到抽象。

故答案为：⑴ 这段描写运用了多感官（触觉、听觉、视觉、嗅觉等的多角度）描写的手

法，比如触觉“像躺在柔软的绿色毯子上”；听觉“听着草丛里虫子的鸣唱”；视觉“望着白云

悠悠的天空”；嗅觉“青草的气息一直萦绕在空气中，甜丝丝的，很好闻”。效果：表现了

“草”带给我的美好感受。

⑵ 不可删去。第④段写的是草有丰富的种类、种类繁多，草具有文化性，丰富了草的内

涵，增加了品味草的视角。

⑶ 引用古诗句，表达对生命的尊重，塑造草的艺术性形象，又引用国外名人话语，表明草

对人类、地球的鲜为人知的作用，是人类生存必要的构成，两者共同证明了作为低贱者的

草有高贵的一面。

⑷ 本文赋予“草”以丰富的内涵和精神品质。作者先通过叙述儿时割草体验抒发对草的亲近

之感，通过引用《诗经》《离骚》表明草是文化载体，增加文化内涵，再通 过草的艺术形

象体现草对地球的作用，草的打不垮、毁不掉、挫不败/坚韧、顽强的品格，表现草的高贵

品格。由浅入深，由具体到抽象。

【点评】⑴本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比

喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写

方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会

结合语境作正确的赏析。

⑵此题考查把握重要段落作用的能力。通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。内

容角度。写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。

结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的

位置。如果句子所在的段是开头段，则要考虑：①点明题目；②开门见山；③总领全

文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等作用。

⑶本题考查把握引用、化用作用的能力。引用和化用在散文中的一般性作用：在文章开头

嵌入诗词佳句。以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作

者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。在文章收尾处引用古典诗文，则

具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者

掩卷沉思，回味无穷。思考时，要结合着引用的一般性作用，结合着引用所在语段的具体

语境分析。

⑷此题考查分析文章思路的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先写

了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面，分别写了什么，这样写的目

的是为了论证或说明或补叙什么。

8．阅读下面文章，完成下列各题。

抓着自己的头发飞起来

东君

①认识鬼金是在青创会上。甫一见面，便要跟我聊小说。他读过的外国小说似乎比我还

要多，有些书名与人名我都不曾听过。他对那种名气不大却能够入得心来的作家的喜爱程

度恐怕有过于托尔斯泰，正如他对北京某条老巷的喜爱程度超过长安街。

②鬼金通常是这样介绍自己的：一个写作者，一个吊车司机。在我想象中，现实生活中

的鬼金应该是驾着恐龙般的吊车在工地上来回移动，铁臂舒展，不无威武之气。后来在现

代文学馆的园子里听他谈起自己的工作，才知道，那种吊车是悬在车间的半空中的，而他

置身其中，一坐就是六七个小时，除了吃喝拉撒，很少从上面下来。每个月他的工作日是

22天或24天，每天工作8小时。有一回，他跟我谈到“四班三运转”这种上班模式时，我

听了一脸茫然。他就作了补充解释：两个班是早7点40分接班，下午3点40分下班，白

班上完第二天下午3点40分接班，半夜11点40分下班，这是两个班；之后休息一个白

天，第二天半夜11点40分接班，至凌晨7点40分下班，这又是两个班。每个月“四班三

运转”，循例进行，月月如此，年年如此。我问他，那么，你是怎么安排写作时间呢？他只

吐出两字：少睡。

③可以说，他的写作时间是从工作时间中挤出来的，坐在禁闭室一般的吊车驾驶室内，

如果没事可做，他会偷偷写点诗，或琢磨一些小说片段。至于看书，在工作时间是严格禁

止的，一经发现就以违反劳动纪律论处。“三班倒”之后，他一回家倒头即睡，醒来第一件

事就是看一会儿书或写点什么。事实上，他完全有理由偷个懒，干点别的什么不必动脑子

的活儿，但他就是喜欢跟文字打交道，甚至认为这是一种“生理需要”。

④这些年，他有没有可能换个工作？可能性很小，他说，他这20多年来，只有一回因

为工厂放假，跑出去做了几个月的记者，后来回到工厂。他长年待在笼子般的吊车内，就

仿佛一只大鸟待在老巢里，呼吸着污浊的空气，不甘就此堕落，却又无法远走高飞。

⑤20多年来，他从一个坐在吊车里的小吊车司机，熬成了一个诸事顺其自然而不试图逆

袭的老吊车司机。然而，他的生活还是因为文学而发生了一点点改变：当吊车司机刘政波

坐在吊车里，一个叫鬼金的写作者就会从他那里分离出来，以精神的形态存在着。记得有

一回，有人在文学讨论会上谈到“人不能抓着自己的头发飞起来”时，鬼金突然来了情绪，

他说，他就是试图抓着自己的头发飞起来的那个人。

⑥鬼金大概不相信“灵感”这玩意儿，什么时候有空，他就开始伏案写作。他之勤奋，时

常让我汗颜。鬼金说，他一旦进入写作，内心就有一种东西在撕扯，生怕自己一松手，那

股气就拢不住了。大概是因为长期写作带来的焦虑，他经常犯胃病；反过来说，随着胃病

的加重，一种说不清的焦虑也在日复一日地折磨着他。

⑦有一年，他一口气写出了十几部中短篇小说，这在我简直是不可思议的。我曾半开玩

笑半认真地说，你这么疯狂地写作，不怕脑子写坏掉啊。没法子啊，鬼金说，我不写就得

饿死（因为胃病，他病休，每月仅开1000多块钱工资）。他说这话的时候，我心头好像被

什么带棱角的东西撞了一下。是的，我现在知道他为什么坐立不安了。因为他身后一直有

一个被我们称为“不名之物”的东西在追赶着他。他稍作停留，那“不名之物”就会追上来，

给他一顿暴打。于是，他就在房间里逃跑，骑着凳子逃跑，驾着吊车逃跑，提着笔逃跑。

他一直在逃跑。他的写作就是一次大逃亡。我曾在电视上见过俄罗斯芭蕾舞演员、同时也

是“脚中灵魂”项目发起人达利安•沃尔科夫的双脚，因为过度训练，导致脚骨错位、关节松

弛，看起来像一双劳改犯的脚。如果一个高产作家的灵魂也有脚，那么，它的形状大概也

是这样子吧。

⑧鬼金没有跟刘政波好好相处，于是就有了一种我们称之为小说的东西。那个写小说的

鬼金驾驭着文字，超然于吊车司机刘政波之上，由此我们可以相信：一个写作者是可以抓

着自己的头发飞起来的。

（有删改）

（1）第②段罗列了大量数据，请分析其作用。

（2）第⑦段画线部分想象精妙，请对此加以赏析。

（3）第⑧段中的“我们”能否改成“我”？请加以分析。

（4）评析本文所表现的思想情感的意义。

【答案】 （1）客观精准地交代鬼金作为吊车司机的上班模式和生活状态，表现其工作的

刻板机械、三班倒的枯燥劳累，为下文“不甘就此堕落”试图换工作、试图通过写作找到另

一种生活方式作铺垫。

（2）将在狭小禁闭的空间中安静单调的文学创作想象成紧张而富有动态感的大逃亡，并想

象作家的灵魂之脚在逃亡中如同过度训练的芭蕾舞演员的脚一般变形错位，画面奇幻生动

而富有感染力，形象而真切地表现出鬼金疯狂写作的操劳付出，及其试图以写作突破现有

生存空间、逃脱命运牢笼、让灵魂腾空超越现实的急切和执着。

（3）不能。“我”作为鬼金的朋友，只是个体视角。第⑧段总结鬼金的人生给人们的启

示，用“我们”更能体现鬼金和社会大众的区别，也更能引发读者的共鸣和思考。

（4）本文赞美了作家鬼金以写作摆脱庸常生活，提升灵魂高度的人生追求，这对写作者、

对社会中所有的人都具有现实启迪意义。当今社会中，有人面对工作、生活的不如意容易

自暴自弃，本文则告诉人们，即使不能改变现实生活际遇，也要保留美好的人生理想与不

懈的精神追求，坚持不被生活压力压倒，将现实的磨砺转变为灵魂提升的动力，终会有所

收获。

【解析】【分析】（1）分析第②段罗列了大量数据的作用。列数据能准确而具体地说明

事物状况。文中数据多和时间有关，这些时间涉及人物的上下班情况，展现的是他的生活

状态。从表现人物上看，表现其工作的刻板机械、三班倒的枯燥劳累；从结构上看，是为

下文做铺垫，引出下文“不甘就此堕落”试图换工作、试图通过写作找到另一种生活方式的

叙述内容。

（2）从原文看，画线句是在写鬼金坐立不安的原因后所写的内容。他的写作就是大逃

亡。划线句写逃跑的情形，是对鬼金在狭小禁闭的空间中进行文学创作的想象，把安静单

调的情形写得紧张而富有动态感，且用“逃跑”一词，强调的是鬼金试图以写作突破现有生

存空间、逃脱命运牢笼、让灵魂腾空超越现实的急切和执着。段落结尾的划线句里，“高产

作家”突出的是鬼金的疯狂创作特点，“脚的形状大概也是这样子”，联系前文看，是想象作

家的灵魂之脚在逃亡中如同过度训练的芭蕾舞演员的脚一般变形错位，用奇幻生动而富有

感染力的画面，突出付出的艰辛。综合以上分析，组织语言从语句含义、人物形象塑造和

表达效果方面分点作答即可。

（3）第⑧段中的“我们”能否改成“我”，要弄清选用二者的区别，根据全文需要看能不能

改。“我”是第一人称代词，从情节上看，“我”是鬼金的朋友，是故事的讲述者，叙述故事

采用的是个体视角。“我们”是指鬼金之外的社会大众。用“我们”更能体现鬼金和社会大众

的区别，也更能拉近与读者的关系，引发读者的共鸣和思考。第⑧段的内容是写鬼金的人

生给人们的启示，是对前文内容做出的总结，用“我们”合适，所以不能改动。

（4）从内容上看，本文赞美了作家鬼金以写作摆脱庸常生活，提升灵魂高度的人生追

求。联系现实看，鬼金的事例对写作者、对社会中所有的人都具有现实启迪意义。当今社

会中，有人面对工作、生活的不如意容易自暴自弃，本文告诉人们，即使不能改变现实生

活际遇，也要保留美好的人生理想与不懈的精神追求，坚持不被生活压力压倒，将现实的

磨砺转变为灵魂提升的动力，终会有所收获。

故答案为：⑴客观精准地交代鬼金作为吊车司机的上班模式和生活状态，表现其工作的刻

板机械、三班倒的枯燥劳累，为下文“不甘就此堕落”试图换工作、试图通过写作找到另一

种生活方式作铺垫。

⑵将在狭小禁闭的空间中安静单调的文学创作想象成紧张而富有动态感的大逃亡，并想象

作家的灵魂之脚在逃亡中如同过度训练的芭蕾舞演员的脚一般变形错位，画面奇幻生动而

富有感染力，形象而真切地表现出鬼金疯狂写作的操劳付出，及其试图以写作突破现有生

存空间、逃脱命运牢笼、让灵魂腾空超越现实的急切和执着。

⑶不能。“我”作为鬼金的朋友，只是个体视角。第⑧段总结鬼金的人生给人们的启示，用

“我们”更能体现鬼金和社会大众的区别，也更能引发读者的共鸣和思考。

⑷本文赞美了作家鬼金以写作摆脱庸常生活，提升灵魂高度的人生追求，这对写作者、对

社会中所有的人都具有现实启迪意义。当今社会中，有人面对工作、生活的不如意容易自

暴自弃，本文则告诉人们，即使不能改变现实生活际遇，也要保留美好的人生理想与不懈

的精神追求，坚持不被生活压力压倒，将现实的磨砺转变为灵魂提升的动力，终会有所收

获。

【点评】⑴此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后

从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其

它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定

情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。

⑵本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、

夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语

言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境

作正确的赏析。

⑶此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意。根据

作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。

⑷本题考查学生对文本主旨的解读的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵

魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要

求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于

胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。

9．阅读下面的文字，完成小题。

大禹的寂寞

何向阳

时隔四千年之后，已经难见当年辕关的地貌了，只剩了讲说，在往事与神话间游走，还

有“古辕关”这几个清人的字，刻在关隘立壁上，写着历史。夏禹，一半被压了纸型，叠藏

在文典史籍里头，一半，化作了口口相传的故事，散落在如空气无形却有时又凝聚成某种

气候的民间里。

然而，真的跑了几十里地，到“萃两间之秀，居四方之中”的嵩高之地登封城北约两公里

万岁峰下，面对高10米、周长43米的巨大“启母石”时，才知道那个英雄是彻底地寂寞

的。

早年读《史记·夏本纪》，印象中叫禹的英雄与洪水斗了一辈子，太史公用了几大段写他

从这里到那里，好像走遍了天下河流，连一些不知名的地图上都找不到的小河都布满他的

足迹，哪里有水难，哪里就能眼见他的身影，忙碌得不知道还有别的生活。重翻《史

记》，“敏给克勤”“劳身焦思”的句子扑进来，对应“开九州，通九道，陂九泽，度九山”的功

劳，“陆行乘车，水行乘船，泥行乘撬，山行乘辇”的做法更惹人眼目，“东渐于海，西被于

流沙，朔、南暨”，终于告功于天下，天下也终于因这个人的忙碌操劳而“太平治”。然而行

为、功绩之外，仍有一句不能舍下，是“居外十三年，过家门不敢入！”较之，我到更喜欢

口传历史中那句——禹，三过家门而不入，去了“敢”字，可能更见禹的风格。不是不敢，

而是不能，司马迁的文人叙事中说的是责任，民间叙事中说的是精神。二者叠加，仍不能

抹去个寂寞么？

禹治水前，还有一个人因治水建功，也因治水被杀，当那个叫鲧的人用堵的方法没有最

终止住而失败时，死的命运其实已等着他了，“九年治水而不息”，功用不成是小事，关键

是民生之系。《史记》中那一句让人看了心悸—“天下皆以舜之诛为是”，可见当时的责任

制之严明。“舜举鯀子禹，而使续鲧之业”这里面有种难以人情释解的苦痛，前赴后继才不

那么浪漫，舜此举之用意今人不好揣摩，然而也让人觉出搭了性命的压力，不知尚年轻气

盛的禹怎么想？反正，他是上路了。面对因洪水生灵涂炭的百姓，他是非要把自己的身家

性命置之度外了。

在失去了父亲之后，谁又是第二个要他付出的亲人呢？五层楼高的启母石就是另一场不

幸的实证。“禹治洪水，通面辕山，化为熊。谓涂山氏曰：‘欲饷，闻鼓声乃来。禹跳石，

误中鼓。涂山氏往，见禹方作熊，惭而去。至嵩高山下，化为石。方生启，禹曰：‘归我

子。’石破北方而启生。”《淮南子》里这篇故事一波三折，熊身的禹，和无意中见了熊身

禹的为妻的涂山氏的“惭而去”——一写得太生动，也太涩苦，还有启之生，都神迹般，扑

朔速离；然而立于启母石前的下午，阳光是这么好，壁峭的石头破裂开来，一分为二，围

着它走，有种本真的崇慕，因为它本身没有任何雕饰或者后天的人文附丽，就是一块巨

石，风雨阳光都经过了，还是一块巨石。对于那不知神迹的过路人，它会因没有文字与解

说而沉默为一块真正的顽石。大禹寂寞着，他的寂寞还不是后天的懵懂，而在当时，最亲

密如妻子的人仍然会“惭而去”，离开他，不解是深的，比水更深一些。大禹，枉有回天之

力，能够劈山让泄流改道，却不能够让一个心爱的女人回心转意，一任那自心流漫的大潮

淹没自己。

何况诸侯们叫叫嚷嚷，争相出着主意，到了要走向水泽大野时，便多缩进家门不愿出

去。对于这帮人，大禹怎么不会冲他们把那双总是在走长满老茧的大脚伸开呢。这个英

雄，领着一批人实干，却还要永担背后的热嘲冷眼、唾沫星子，那也是一种水，堵或者导

似已不是对付的方法，它汇聚着另一场洪水要淹没这个治水的人还有民众，他们的纪念随

时随处，然而民众的纪念也会时过境迁，也因随时随处而心境迁移，也会遗忘。他们忘了

一个人的最好办法是将人打入历史，在史录的隧道里或可赢取一个空间，几行文字，然而

内心呢，当洪水不再，阳光灿烂，歌舞升平，与幸福伴行之际，

谁会想起、忆念、沉吟，或者祭奠。

（有删改）

（1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 文章开头从难见当年辕关的地貌写起，点出大禹是彻底地寂寞的，转人对大禹治水的叙

写，在现实与历史的交互中再现英雄的业绩。

B. 文章以丰富的史料、细腻的笔触表达了对大禹公而忘私精神的赞扬，更对大禹的寂寞进

行了深层次的挖掘和分析。

C. 鯀因治水失败而被杀，大禹因洽水成功而被人纪念，文章以对比的方式深刻揭示了主

题：个人功绩事小，民生之系事关重大

D. 以民众对大禹的纪念也会时过境迁乃至遗忘结尾，含蓄而深沉，既照应了标题，又表明

作者的叹惋，引发读者进行深入思考。

（2）文章中史料与现实交织穿插这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。

（3）为什么作者说“大禹是彻底地寂寞”的？请结合作品简要分析。

【答案】 （1）C

（2）①灵活地使用史料，使内容更加真实、丰富；②可以拉开时间距离，充分表达作者

对大禹的崇敬和叹惋之情；③现实的荒凉和史料的记载相互印证，都显示了大禹恒久的寂

寞，引发读者思考。

（3）①大禹生活的时代，大禹是寂寞的：生活单一，亲人不理解，诸侯的热嘲冷眼。②

大禹以后的时代，大禹也是寂寞的：古迹的荒凉，民众的遗忘。

【解析】【分析】（1）C项，“文章以对比的方式深刻揭示了主题：个人功绩事小，民生

之系事关重大”说法错误，文章第四段指出“禹治水前，还有一个人因治水建功，也因治水

被杀，当那个叫鲧的人用堵的方法没有最终止住而失败时，死的命运其实已等着他了，‘九

年治水而不息’，功用不成是小事，关键是民生之系”，“个人功绩事小，民生之系事关重大”

是鲧被杀体现出来的，不是文章要揭示的主题。故选C。

（2）本题要求结合作品简要分析文章中史料与现实交织穿插这种叙述方式有哪些好处。

涉题时要理解题干中关键词“史料与现实交织穿插”，作为一种叙述方式，其意在表示本文

在写作过程中把叙写大禹事迹的内容与叙写“我”的所见所感的内容融合在一起，不是单纯

地讲述大禹的故事，也包含有关叙述人的所思所感内容，所以考生在思考这一叙述方式的

害处时，应基于文章对“史料”“现实”两者维度的叙述内容的分析，从文章内容、情感、主

题及效果几个发面分析考虑其作用。比如本文大量叙述史料，首先考虑丰富文章内容，是

文章内容更真实。然后文章采用史料叙述和现实交织进行叙述，文章先叙述史料中的启母

石内容，然后写自己所看到的启母石，也就是叙述现实中的启母石的荒凉，这是运用现实

的荒凉和史料的记载相互印证，显示了大禹亲人对大禹的不解，表达了大叔的寂寞是恒久

的寂寞。还有文章运用史料和现实交织进行叙述，现实和史料具有较大的时间距离，让读

者更全面认识大禹，更好地理解大禹的寂寞，鞥充分地表达作者对大禹公而忘私，未来治

水不被世人以及家人所理解，而忍受巨大寂寞的崇敬和叹惋之情。

（3）通读文章，可以从文章中筛选出“印象中叫禹的英雄与洪水斗了一辈子，太史公用了

几大段写他从这里到那里，好像走遍了天下河流，连一些不知名的地图上都找不到的小河

都布满他的足迹，哪里有水难，哪里就能眼见他的身影，忙碌得不知道还有别的生活”“禹

治洪水，通面辕山，化为熊。谓涂山氏曰：‘欲饷，闻鼓声乃来。禹跳石，误中鼓。涂山氏

往，见禹方作熊，惭而去。至嵩高山下，化为石。方生启，禹曰：‘归我子。’石破北方而启

生。《淮南子》里这篇故事一波三折，熊身的禹，和无意中见了熊身禹的为妻的涂山氏的

‘惭而去’”“大禹寂寞着，他的寂寞还不是后天的懵懂，而在当时，最亲密如妻子的人仍然会

‘惭而去’，离开他，不解是深的，比水更深一些”“大禹，枉有回天之力，能够劈山让泄流改

道，却不能够让一个心爱的女人回心转意，一任那自心流漫的大潮淹没自己”“何况诸侯们

叫叫嚷嚷，争相出着主意，到了要走向水泽大野时，便多缩进家门不愿出去。对于这帮

人，大禹怎么不会冲他们把那双总是在走长满老茧的大脚伸开呢”“这个英雄，领着一批人

实干，却还要永担背后的热嘲冷眼、唾沫星子，那也是一种水，堵或者导似已不是对付的

方法，它汇聚着另一场洪水要淹没这个治水的人还有民众，他们的纪念随时随处，然而民

众的纪念也会时过境迁，也因随时随处而心境迁移，也会遗忘。他们忘了一个人的最好办

法是将人打入历史，在史录的隧道里或可赢取一个空间，几行文字，然而内心呢，当洪水

不再，阳光灿烂，歌舞升平，与幸福伴行之际”“谁会想起、忆念、沉吟，或者祭奠”等信

息，根据这些信息分析为什么作者说“大禹是彻底地寂寞”的。

故答案为：⑴C；

⑵ ①灵活地使用史料，使内容更加真实、丰富；②可以拉开时间距离，充分表达作者对

大禹的崇敬和叹惋之情；③现实的荒凉和史料的记载相互印证，都显示了大禹恒久的寂

寞，引发读者思考。

⑶ ①大禹生活的时代，大禹是寂寞的：生活单一，亲人不理解，诸侯的热嘲冷眼。②大

禹以后的时代，大禹也是寂寞的：古迹的荒凉，民众的遗忘。

【点评】⑴此题考查分析文章的内容和艺术特色的分析能力。解答此题，要了解文章的内

容，理解文章的主旨，准确把握作者在文中的情感态度，弄清文中的形象特征以及塑造形

象的方法等，然后逐项分析选项所涉及到的文本内容和艺术手法，注意选项在表述时用到

的关键词语，然后回归到原文相关的答题区域进行对照比较。

⑵此题考查理清文章线索与写作顺序的能力。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、

补叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述，运用顺叙，注意剪裁得

当，重点突出。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙

述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙是在叙述中心事件的过程中，

为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，

然后再接着叙述原来的内容。补叙也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的

人或事作一些简单的补充交代。分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清

楚，有条不紊。

⑶此题考查的知识点是对文章主旨的理解。解答此题，学生首先要对文章内容和主旨有所

把握；然后根据自己的理解，联系小说具体内容，从人物形象、故事情节、小说主题、作

者的写作意图等角度来阐述自己的看法，言之有理即可。

10．阅读下面的文字，完成下列小题。

精神明亮的人

王开岭

十九世纪的一个黎明，在巴黎乡下一栋亮灯的木屋里，居斯塔夫·福楼拜在给最亲密的女

友写信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待来访。不看报纸，按时看日出（像现在这样）。

我工作到深夜，窗户敞开，不穿外衣，在寂静的书房里……”

“按时看日出”，我被这句话猝然绊倒了。

一位以“面壁写作”为誓志的世界文豪，一个如此吝惜时间的人，却每天惦记着“日出”，

把再寻常不过的晨曦之降视若一件盛事，当作一门必修课来迎对……为什么？

它像一盆水泼醒了我，我浑身打个激凌。

我竭力去想象、去模拟那情景，并久久地揣摩、体味着它……

从词的意义上说，黑夜意味着“偃息”和“孕育”；而日出，则象征着一种“诞生”，一种“升

跃”和“伊始”，乃富有动感、饱含汁液和青春性的一个词。它意味着你的生命画册又添置了

新的页码，你的体能电池又充满了新的热力。

正像分娩决不重复，“日出”也从不重复。它拒绝抄袭和雷同，因为它是艺术，是大自然

的最重视的一幅杰作。

迎接晨曦，不仅仅是感官愉悦，更是精神体验；不仅仅是人对自然的欣赏，更是大自然

以其神奇力量作用于生命的一轮撞击。它意味着一场相遇，让我们有机会和生命完成一次

对视，有机会深情地打量自己，获得对个体更细腻、清新的感受。它意味着一次洗礼，一

场被照耀和沐浴的仪式，赋予生命以新的索引，新的知觉，新的闪念、启示与发现……

“按时看日出”，乃生命健康与积极性情的一个标志，更是精神明亮的标志！它不仅仅代

表了一记生存姿态，更昭示着一种热爱生活的理念，一种生命哲学和精神美学。

透过那桔色晨曦，我触摸到了一幅优美剪影：一个人在给自己的生命举行升旗仪式！

与福楼拜相比，我们对自然又是怎样的态度呢？

在一个普通人的生涯中，有过多少次沐浴晨曦的体验？我们创造过多少这样的机会？仔

细想想，或许确实有过那么一两回吧。可那又是怎样的情景呢？比如某个刚下火车的凌晨

——睡眠惺忪，满脸疲态的你，不情愿地背着包，拖着灌铅的腿，被人流推揉着，在昏黄

的路灯陪衬下，涌向出站口。踏上站前广场的那一刹，一束极细的腥红的浮光突然鱼鳍般

游来，吹在你脸上——你倏地意识到：日出了！但这个闪念并没有打动你，你丝毫不关心

它，你早已被沉重的身体击垮了，眼皮浮肿，头疼欲裂，除了赶紧找地儿睡一觉，你啥也

不想，一秒也不愿多呆。

或许还有其他机会，比如登泰山、游五岳什么的：蹲在人山人海中，蜷在租来的军大衣

里，无聊而焦急地看夜光表，熬上一宿。终于，当人群开始骚动，在巨大的欢呼声中，大

幕拉开，期待已久的演出开始了……然而，这一切都是在混乱、嘈杂、拥挤不堪中进行的。

越过无数的后脑勺和下巴，你终于看到了，和预期一模一样——像升国旗一样准时，规定

时分、规定地点、规定程序。你会突然惊醒：这是早就被设计好了的，美则美，但就是感

觉不对劲儿：有点失真，有人工痕迹，且谋划太久，准备得太充分，有“主题先行”的味

道。

而更多的人，或许连一次都没有！

一生中的那个时刻，他们无不蜷缩在被子里，他们在昏迷，在蒙头大睡，在冷漠地打着

呼噜——第一万次、几万次地打着呼噜。那光线永远照不到他们，照不见那身体和灵魂。

放弃早晨，意味着什么呢？

意味着你已先被遗弃了。意味着你所看到的世界是“旧”的，和昨天一模一样的“陈”。仿

佛一个人老是吃经年发霉的粮食，永远轮不上新的，永远只会把新的变成旧的。意味着不

等你开始，不等你站在起点上，就已被抛至中场，就像一个人未谙童趣即已步入中年。

一个真正热爱自然、值得尊敬的成年人，一定是那种“直至成年依然童心未泯的人”，一

如福楼拜。我甚至敢断言，假如他能活到今天，在那所谓“第一缕曙光”照着的地方，一定

找不着他的身影。

无论何时何地，我们只有恢复孩子般的好奇与纯真，只有像儿童一样精神明亮、目光清

澈，才能对这世界有所发现，才能比平日看到更多，才能从最平凡的事物中注视到神奇与

美丽。

（选自王开岭散文集《精神明亮的人》，有删改）

（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 作者以极具文学性的福楼拜的故事开头，由此引发系列思考，阐述了“日出”的含义、阐

明了“按时看日出”的意义，最后揭示了“精神明亮的人”的内涵。

B. “透过那桔色晨曦，我触摸到了一幅优美剪影：一个人在给自己的生命举行升旗仪式！”

这句话是对福楼拜“按时看日出”的生命哲学、精神美学的形象概括。

C. 围绕“按时看日出”，作者把福楼拜和生活中的某些人对自然的态度做对比，是为了说明

欣赏自然必须具有美学心理积淀，才能获得个体更细腻清新的感受。

D. 文章语言富有美感。作者遣词造句典雅凝练，融描写、抒情、议论为一炉，综合运用了

比喻、对比、象征、排比等手法，使文章不仅内容丰富还具有诗情画意。

（2）面对日出，文中有几种态度？结合文本简要概括。

（3）综观全文，福楼拜式的“精神明亮的人”是怎样的人？这类人有何具体特征？

【答案】 （1）C

（2）①每天等待日出，把再寻常不过的晨曦之降视若一件盛事的“福楼拜式”按时看日

出。②沐浴在晨曦中却毫不关心日出。③一有机会，就有谋划、有准备的“主题先行”式准

时看日出。④放弃早晨，不看日出。

（3）福楼拜式的“精神明亮的人”是“直至成年依然童心未泯的人”。这些人生命健康、性情

积极、热爱生活；他们能从平凡的事物中洞悉神奇与美丽。

【解析】【分析】（1）C项，“是为了说明欣赏自然必须具有美学心理积淀，才能获得个

体更细腻清新的感受”错误，从文中来看，作者把福楼拜和生活中的某些人对自然的态度做

对比，是为了揭示“精神明亮的人”的内涵。故选C。

（2）从一到十段是写“福楼拜式”的看日出，“却每天惦记着‘日出’，把再寻常不过的晨曦之

降视若一件盛事”；第十一段说“与福楼拜相比，我们对自然又是怎样的态度呢”，可见下面

应是写我们普通人对自然日出的态度，如第十二段“在一个普通人的生涯中，有过多少次沐

浴晨曦的体验？我们创造过多少这样的机会？仔细想想，或许确实有过那么一两回吧……你

倏地意识到：日出了！但这个闪念并没有打动你，你丝毫不关心它，你早已被沉重的身体

击垮了，眼皮浮肿，头疼欲裂，除了赶紧找地儿睡一觉，你啥也不想，一秒也不愿多呆”，

身处晨曦之中却不关心日出；如第十三段“当人群开始骚动，在巨大的欢呼声中，大幕拉

开，期待已久的演出开始了……你终于看到了，和预期一模一样……你会突然惊醒：这是早

就被设计好了的，美则美，但就是感觉不对劲儿：有点失真，有人工痕迹，且谋划太久，

准备得太充分，有‘主题先行’的味道”，这是预期的“主题式”的看日出；第十四段说“而更多

的人，或许连一次都没有”，可见下文要提到放弃看日出的情形，他们放弃日出，放弃早

晨。

（3）梳理文章的思路可以发现，文章从一到十段是写“福楼拜式”的看日出，第十一段以

“与福楼拜相比，我们对自然又是怎样的态度呢”过渡到一般人对待日出的态度，第十四段

以“而更多的人，或许连一次都没有”过渡到放弃日出的人身上；第十八段回归作者的评

述，也是对福楼拜式的肯定，由此可以确定筛选的区域，应该在第一道十段以及第十八、

十九段。文章第十八段说“一个真正热爱自然、值得尊敬的成年人，一定是那种‘直至成年

依然童心未泯的人’，一如福楼拜”，由此可知福楼拜式“精神明亮的人”是怎样的人；如第九

段“‘按时看日出’，乃生命健康与积极性情的一个标志，更是精神明亮的标志”，如第十九段

“我们只有恢复孩子般的好奇与纯真，只有像儿童一样精神明亮、目光清澈，才能对这世界

有所发现，才能比平日看到更多，才能从最平凡的事物中注视到神奇与美丽”，可以根据这

些内容概括这类人的特征。

故答案为：⑴C；

⑵①每天等待日出，把再寻常不过的晨曦之降视若一件盛事的“福楼拜式”按时看日出。②

沐浴在晨曦中却毫不关心日出。③一有机会，就有谋划、有准备的“主题先行”式准时看日

出。④放弃早晨，不看日出。

⑶福楼拜式的“精神明亮的人”是“直至成年依然童心未泯的人”。这些人生命健康、性情积

极、热爱生活；他们能从平凡的事物中洞悉神奇与美丽。

【点评】⑴此题考查分析文章的内容和艺术特色的分析能力。解答此题，要了解文章的内

容，理解文章的主旨，准确把握作者在文中的情感态度，弄清文中的形象特征以及塑造形

象的方法等，然后逐项分析选项所涉及到的文本内容和艺术手法，注意选项在表述时用到

的关键词语，然后回归到原文相关的答题区域进行对照比较。

⑵此题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段

落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。

⑶此题考查分析文学作品中的人物形象的能力。解答此题要在文本中查找所有的对人物所

作的各种描写，比如外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写以及各种细节刻画等，还

要注意对人物所作的侧面描写，然后逐一分析这些描写所表现的人物的特点，最后加以概

括。