1.获取信息在“我”的眼中,外婆的后园已经不仅仅是后园,它还是“我”
的 ,“我”童年的 。
家长签名: 姓名:
2.形成解释(1)第二自然段中的“与世隔绝”指的是
(2)童年的“我”觉得这“与世隔绝”的地方是怎样的?
(学会运用“抓住关键句、抓住具体事物、抓住典型事例、
角色代入、有感情朗读”等方法,体会文章所表达的思想感情。)
3.整体感知这个园子承载着“我”童年的记忆,文中作者主要写了关于园子
外婆的后园
的五件事,请将下面的思维导图补充完整。
常常于梦中回到童年,乐悠悠地走进我的乐园:外婆的后园。
它是我童年的乐土,给了童年的我许许多多情趣和快乐。
园中解内 偷吃拌菜
园子的一面和主房连接,打开主房后门,就进入了园子。另外三面筑着
围墙,围墙有大人的胸脯那么高,我们小孩子飛起脚也看不到外面。走进园
子,就像走进了一个与世隔绝的乐园,充满安全感和舒适感。在围墙上,常
晒着一匾匾红枣或豆腐干、地瓜干之类的东西,我和弟弟常常玩一会儿就跑
4.评价鉴赏“我和弟弟奔跑其间,捉蜻蜓扑蝴蝶,常踩坏一棵棵菜,外婆心
去解解像,最后吃得肚儿滚圆,下餐饭也吃不下了。
疼菜,举起手要打我们,又舍不得。”这句话中的“舍不得”写出了一个怎
园子的正中央是一大片菜地,种着各种各样的蔬菜,一年四季郁郁葱葱、
样的外婆?表达了外婆对“我们”怎样的情感?
蓬蓬勃勃。每天,外婆都要在菜地里侍弄一阵。我和弟弟奔跑其间,捉蜻蜓
扑蝴蝶,常踩坏一棵棵菜,外婆心疼菜,举起手要打我们,又舍不得。这些
菜中,我印象最深的,认为最好吃的,便是蒜薹(tái)。蒜羞长成时,每天
早晨,外婆都要采回一把凉拌,切成丝,拌上盐花,最后浇上茶油。分三碟
5.形成解释“仅仅是童年,仅仅十几年的接触,就让我对园子有了如此的依恋和感
装,一碟早饭吃,另两碟留着午饭和晚饭。我们兄弟难敌德虫,不断打开菜
情,更何况终生守着园子的外婆呢?”对这句话的理解错误的一项是( )。
橱门,每每不到吃午饭或晚饭时,就已只剩下个空碟了。菜地的一旁,种有
一大丛甘蔗,总是刚有甜味,我们就开始掰吃。甘蔗成熟了,每遇有戏看,
A.“仅仅”说明“我”对园子的情感远不及其他家人深厚
外婆总是早早就掰回几根,砍成几截洗净,让我们晚上看戏时吃。
B.“如此”表达了“我”对园子深深的依恋之情
园子的左侧,有个兔舍,养着好几只兔子。课本上都是说小白兔,可外
C.“终生”写出了外婆与园子相伴相依的深厚情感
婆养的兔子,没有一只是白的,全是灰色或杂色的。但我们已很喜欢,常要
D.这句话同时写出了“我”和外婆对园子的依恋
打开舍门放出兔子,抱在怀里玩,或逗着满园跑。也不怕跑丢了,园子是封
闭的,跑再久,最后总能捉住送回兔舍。
故乡·香樟树
园子的右侧,有一间小屋,是专门用来放农具的,放着锄头、铁靶、笋
每个村庄都是一座圆明园,里面都有奇珍异宝,都值得保留。每个人的
乡愁记忆里,似乎都有一棵老树。它们在村口,在池塘边,在房前屋后。后
筐等。还有一台风车,很旧了,但完好无损,仍在使用着。我们总爱把风车
来,就在你心里,在你一次次原路返回的梦中。
摇得“刮刮”响,尤其是夏天,轮流着一人摇,一人站在风车后迎风纳凉。
我的记忆深处也有一棵老树,它是一棵百年香樟树。它的根扎在地里,
外婆担心我们把风车摇坏了,常吓喊我们:“摇空风车会耳聋的!”
根须与土壤缠绕,成为一体,无法分离,如同人对故乡的依恋。我的记忆中
园子的尽头,有两棵柚子树。两棵柚子树很高大,已显苍老,但依旧枝
它一直一年复制着一年,春夏秋冬,树叶由新绿到深绿,没有长高也没再长
繁叶茂,每年都结许多柚子。两棵柚子树底下,有一口水井,井水清澈、甘
粗,暴露的树根供人倚坐。
甜,每天外婆和舅舅都会来这里提水,供一家人煮饭、刷洗。夏天炎热时,
五岁后,我便随着我的父母离开了这个出生的村子,每年回去一次总会
我们常汲上水,在井台上冲凉。
来这棵香樟树下坐会儿,就像是久违的亲人见面拥抱一般。少年的我有一天
如今,外婆已是九十高龄的老人了,手脚不稳,但每天她都要让家人扶
很好奇地问我的爸爸:“爸爸,这棵香樟树为什么一直不长呀,一直这么大,
着,在园里坐上一阵。仅仅是童年,仅仅十几年的接触,就让我对园子有了
它有多大年纪了呀?”爸爸眯眼笑着回答:“我也不知道,爸爸小时候它就
如此的依恋和感情,更何况终生守着园子的外婆呢?
这么大了吧。”语言和表情中饱含着对香樟树的亲近感。
第一单元 童年往事 主题阅读
班级:
经历过“双抢”的人,记忆里大概都会有这么一幅画面,酷热的夏天,
大人们在田间地头忙碌地收割稻子,岸边树下放着解渴消暑的凉茶,孩子们
在老树下女戏玩耍,黄牛热得泡在了池塘里……大人们收割好一担稻子经过
老树时,会在老树根上坐着歇息闲聊片刻,大口地喝着凉茶,大蒲扇不停地
扇动着,干净的汗水滴落下来,笑声从树荫底下传到田间。那么淳朴干净的
忙碌和快乐,而香樟树如同守护神一般,守护着村里的一切,也守护着离乡
的游子们。
如今村子里的人越来越少了,我的奶奶也成了村里年纪最大的老人。我
家小侄女两岁多刚会走路的时候,我和爸爸带着她回村里看奶奶,我带着她
来到了村口最老的香樟树下,她满珊地在香樟树根上攀爬着,一如当年孩童
时期的我们。她对这个世界充满着好奇,老香樟树如同一个老人用它的根须
温柔地呵护着她,慈祥地笑着看她。
每个村庄都是一座圆明园,里面都有奇珍异宝,比如村里的老香樟树、
村口的池塘、村里满脸皱纹的老人、曾经的记忆……有些想念村里的香樟树
和奶奶了,不知道今晚的我是否会梦见那棵好几个人才能抱住的百年香樟;
是否会梦见当年的驼背老奶奶说:“村里的香樟树开花的时候,村里可香
了……”
1形成解释联系上下文,解释词语。
(1)奇珍异宝:
(2)久违:
2整体感知作者以“香樟树”为线索,回忆了哪三件事?请将下面的思维导
图补充完整。
“双抢”时,人们在香樟树下乘凉
3形成解释第二自然段中画“ ”的句子,借香樟树 缠
绕的样子,喻指 。
4形成解释作者在文中写两岁多的小侄女在香樟树下玩耍的用意是( )。
A.突出香樟树的生命力 B.突出香樟树的古老
C.说明“我们”经常回到故乡 D.说明“我们”的思乡情结在延续
5形成解释“每个村庄都是一座圆明园,里面都有奇珍异宝”这句话在文中
出现了两次,作者为什么这样说?从中你体会到了作者怎样的思想感情?
祖母死了,我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着,我就闹着一定要睡
在祖父那屋里。
早晨念诗,晚上念诗,半夜醒了也是念诗。念了一阵,念困了再睡去。
祖父教我读《千家诗》,但没有课本,全凭口头传诵,祖父念一句,我
就念一句。
祖父说:“少小离家老大回……”
我也说:“少小离家老大回……”
都是些什么字,什么意思,我不知道,只觉得念起来那声音很好听,所
以很高兴地跟着喊。我喊的声音,比祖父的声音更大。
我一念起诗来,我家的五间房里的人都可以听见,祖父怕我喊坏了喉咙,
常常警告我说:“房盖被你抬走了。”听了这笑话,我笑了一会儿,过不了
多久,就又喊起来了。
夜里我也是照样地喊,母亲吓喊我,说再喊她要打我。
祖父也说:“没有你这样念诗的,你这不叫念诗,你这叫乱叫。”
但我觉得这乱叫的习惯不能改,若不让我叫,我念它干什么。每当祖父
教我一首新诗,一开头我若听了不好听,我就说:“不学这个。”
祖父于是就换一首,换一首不好,我还是不要。
1.仔细阅读短文,按照提示梳理短文内容,补全下面的思维导图。
教“我”读《千家诗》 给“我”换诗
祖父
教诗
慈 爱
2.文中画“ ”的话语蕴含着祖父怎样的情感?用“√”选出最合适的一
项。
责怪 疼爱 嘲讽 生气
□□□□
3.对“房盖被你抬走了”理解有误的一项是( )。
A.运用了夸张的修辞手法 B.写出了“我”童年念诗的声音特别大
C.祖父在责怪“我”不认真学习 D.祖父心疼“我”,怕“我”喊坏了喉咙
跟祖父学诗
4.“祖父于是就换一首,换一首不好,我还是不要。”此时,面对如此调皮
任性的“我”,祖父可能有哪些语言、神态和动作呢?请你发挥想象,写一
写吧!
5.跟祖父学诗,“我”感到非常 ,由此表达了“我”
的情感
本文发布于:2023-05-27 15:33:44,感谢您对本站的认可!
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