大班绘本阅读活动：蚯蚓的日记

大班绘本阅读活动：蚯蚓的日记

一、作品简介

这是一本很有趣的图画书，是美国作家朵琳.克罗宁和美国漫画

家哈利.布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的观点，以写日记的

方式，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来

的想法。同时，故事趣味性强，将普通小男孩的天真和快乐与蚯蚓相

融合，容易激发孩子对蚯蚓等小动物的好感和探究的好奇，同时也能

与自己的生活发生共鸣。

二、读书目标

1、通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读绘本的

兴趣。

2、抓图文中有特色的细节仔细观察，想象说话。

3、引导学生寻找创作日记画的素材，激发他们创作的兴趣。

三、设计流程

课前谈话：同学们，在大教室上课感觉怎么样？再请生说说怎么

安慰紧张的老师和同学。（为后面的日记画作铺垫）

（一）谈话激趣，阅读封面

1、出示蚯蚓的成绩单。猜猜看，这是谁的成绩单？（指名生读

读科目）

2、生猜对后出示“蚯蚓”，请生叫一叫他的名字，全班叫一叫

他的名字。

3、同学们，世界上每一种动物都有着自己的生活空间，都有着

自己的喜怒哀乐。就拿一条小小的蚯蚓来说，它开始于地球小小的角

落，他没有手没有脚，你想象过他怎样生活吗？（出示环衬上有特色

的照片，一张一张地放，师加叙述语。如：你看，他小时候还哭鼻子

呢！他多自豪……）看了这些照片，你觉得蚯蚓的生活怎样？

4、蚯蚓也觉得自己的生活丰富多彩，所以就用日记的方式记录

了自己的生活。（出示封面）这就是我们今天要欣赏到的很有趣的绘

本。（读课题）这是它的封面，请仔细看，你看到了什么？（指名生

答）老师还关注到了上面一行文字，它告诉我们写这本书的是（朵琳.

克罗宁），写这本书的人是（哈利.布里斯）。是谁把这么好的绘本

翻译给我们看的？（陈宏淑）

5、让我们在一片生机勃勃的草丛王国中，开始“蚯蚓的日记”

之旅吧。

（二）引导阅读，想象说话

1、让我们先走进7月28日那一天

（1）出示：作为一条蚯蚓，有三件事情我不喜欢。师：会是什

么事呢？

（2）第一件事：不能吃口香糖。请生读后问：这条蚯蚓你为什

么不能吃口香糖？（师：要想故事读得精彩，必须把自己当成里面的

主角哦！）

（3）第二件事：不能养狗。引：不能吃口香糖，那就养宠物吧。

（出示蚯蚓的图，不出示妈妈的表情）让生猜猜妈妈的回答。出示蚯

蚓妈妈的表情后师说：作者只用一个表情就让我们明白了妈妈的回

答。（出示妈妈的表情）看着这幅表情，你再想象一下，妈妈会怎样

地说什么？

（4）你看，绘本的图画也会说话，仔细观察他们的表情，想象

他们的语言，会让你发现更多有意思的地方。(板书：表情)

（5）第三件事：功课那么多。出示文字：猜猜看，画家会用怎

样的图画来表现功课多？生反馈后慢慢出示蚯蚓吃力拉书的图。问：

这幅图的什么地方给你留下了深刻的印象？请生表演。师：你看，我

们仔细观察他们的动作，会让你发现精彩的地方。（生反馈后板书：

动作。）

2、让我们回到3月29日

引：让我们再来读读蚯蚓不喜欢的三件事。但是蚯蚓也有很多喜

欢的事，比如：钻地。

（1）（出示：今天，我努力教蜘蛛怎样钻地？）角色转换：这

只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛钻地的？哦，还亲自做了示范。蜘蛛学得怎

么样？（出示画面和文字）认读：卡、踝。卡：表示夹在里面，不能

活动。就读qiǎ。

（2）看来蜘蛛学钻地是不行了，但是倒立走路可是他的强项。

（出示4月1日的日记画面。）看图想象说话：蚯蚓学得怎么样？请

你帮蚯蚓写一写4月1日的日记。

（3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你会有怎样的感受？（板

书：害怕）

3、谈话引出5月1日的日记

引：哎，没学会倒立走路，还累得腰酸背疼，但最累的还不是这

一天，而是那一天。（出示5月1日的日记）

（1）请一个学生当蚯蚓向一个同学问好。再向一排、两排的同

学问好。

（2）问感受。引出：我告诉你啊，你后面还有六百只蚂蚁。

（3）请你继续。（生读绘本上蚯蚓的话）请其余生说说自己发

笑的原因。感受这是一只怎样的蚯蚓？

（三）自主阅读，分享快乐

1、看了这三篇日记，你觉得蚯蚓的日记怎样？能用一个词来说

说自己的感受吗？

2、生反馈后，师引：老师只想说一句话，下面的内容更精彩。

想看吗？

2、让生自由阅读，规定八分钟。在规定时间内，谁完成任务最

出色谁就是大赢家？获得一定的奖励。出示任务：（1）一页一页地

翻，你对哪篇日记感兴趣就停下来，认真地观察画面，读读文字。（2）

想一想，读了这篇日记，你有什么感受？把你的想法与同桌说一说。

3、两两分享。

4、集体交流。教师事先把每篇日记都做到ppt上去，也先研读

好剩下的14篇日记要抓好哪些点？把你的发现跟别人一起分享吧！

生交流后把感受到的词板书到黑板上。如：开心、得意、感动……（也

可获取一些科普知识：睡前吃多了会做恶梦……也可提取一些人文关

怀：爱护蚯蚓……）

5、出示8月1日的日记，老师也想跟你们分享一篇日记，读文

字后，师：我们也想告诉蚯蚓，我们也永远不会忘记（你们）的存在。

（四）交流想法，指导写绘

1、合上书本，我们不由得说，原来日记画可以写……（读板书：

害怕、开心、难过……），画画可以抓这些细节(读板书：动作、表

情……)。（注：本班学生在开学初已开展“日记画”活动）

2、同学们，上到这儿，你觉得这节课与平时的语文课有什么不

同。（抓：上课的地点、听课的老师、上课的内容、学到的知识……）

3、根据这节语文课，创作一篇日记画。出示主题：特别的语文

课。出示要求：画一副简单的画，写下一两句话。智慧就在你们手指

间，赶快来创作吧！

4、生展示评价。(评价：这副作品的哪一点深深地吸引你？)

5、小结：同学们，只要你们能做个生活的有心人，仔细观察，

我相信你们能像蚯蚓一样创作出很多精彩的日记画。到学期结束时，

你的这本日记画也可以成为精美的绘本了。

6、最后，老师向你们介绍几本有关日记的绘本。出示图片介绍：

《木木的植物日记》、《木木的动物日记》……希望同学有时间能打

开绘本，去欣赏它，品味它。