五年级上册语文第一、二、三、四单元知识点

第一单元

第 1 课：白鹭

知识点

一、生字组词

宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）

鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）

嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）

朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）

嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）

框kuàng（镜框、木框、条条框框）

匣xiá（匣子、镜匣、木匣）

哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）

韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）

二、多音字

好hǎo（好像）hào（好学）

难nán(困难） nàn (灾难)

三、近义词

精巧一精美 配合一协作 适宜一适合

孤独一孤单 恩惠一恩典 铿锵一高亢

四、反义词

精巧一粗劣 配合一干扰 生硬一自然

恩惠一怨恨 清澄一浑浊 优美一丑恶

五、理解词语

精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

适宜：合适；相宜。

生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

嗜好：特殊的爱好。

流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

孤独：独自一个；孤单。

恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带

来的美、生机和活力。

清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

铿锵：形容声音响亮而有节奏。

六、词语搭配

(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭

(雪白)的蓑毛 (铁色)的长喙

(优美)的歌 (孤独)地站立

七、词语拓展

含有“不”字的四字词语：美中不足

卓尔不群 求之不得 局促不安

水泄不通 出其不意 月语拓展

攻其不备 诲人不倦 自强不息

应接不暇 纹丝不动 心照不宣

八、句子解析

1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

概括写颜色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色

的脚……

“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑

毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的

美。

3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像

是不安稳,而它却很悠然。

“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它

真是在望哨吗?

运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无

限的遐想。

5.——不,歌未免太铿锵了。

用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭

无处不美。

九、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖

息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

2.课文是从哪些方面来写白鹭的？

外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息)

3.白鹭给作者怎样的印象？

白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文

诗”?

白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；

流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外

形就像“一首精巧的诗”。

白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的

空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就

像“一首韵在骨子里的散文诗”

因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的

散文诗”

5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什

么特点？

首尾呼应，总结全文。

十、课文主题

这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的

精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表

达了作者对白鹭的喜爱。

十一、教材课后习题

朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

“白鹭是一首精巧的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态

美两个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反

映出白鹭自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、

黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。

课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画

起一个名字。

第6~8自然段描绘了白鹭觅食、栖息、低飞这三幅图画，图

画可分别命名为“水田钓鱼”“枝头闲立”“黄昏低飞”。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

第 2 课：落花生

知识点

一、生字组词

亩mǔ（一亩、半亩、两亩地）

播bō（广播、播放、直播间）

浇jiāo（浇水、浇灌、火上浇油）

吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）

咐fù（嘱咐、安咐）

亭tíng（凉亭、茅亭、亭亭玉立）

慕mù（羡慕、爱慕、慕名而来）

矮ǎi（高矮、矮小、矮矮实实）

二、多音字

空kòng(空地) kōng（空旷）

辟pì (开辟）bì (复辟）

便 pián(便宜）biàn（方便)

种zhǒng (种子)zhòng (种菜)

三、近义词

可惜一惋惜 开辟一开拓 居然一竟然

吩咐一嘱咐 便宜一低廉 可贵一宝贵

爱慕一倾慕 分辨一辨别 体面一好看

四、反义词

便宜一昂贵 喜欢一讨厌 爱慕一嫌弃

体面一寒酸 希望一失望

五、理解词语

开辟：开辟,表示创造新事物、新天地、新事业等意思。

居然：就是“出乎人的预料，没想到”的意思。

收获：取得成熟的农作物。

吩咐：口头指派或命令 ;嘱咐。

爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹

果把鲜红嫩绿的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜

爱之情。

分辨：辨别。

体面：(相貌或样子）好看；美丽。

榨油：榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油物体

的油分。

六、词语搭配

开辟(空地) 价钱(便宜) (鲜红嫩绿)的果实

(高高)地挂在枝头 (矮矮)地长在地上

(深深)地印在心上

七、句子解析

1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不

像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头

上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等

到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来

才知道。

是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心”：心中产生喜爱、

羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通

过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没

有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可

贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩

绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地

上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急

于表露，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石

榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并

没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一

个极端，作为反面例子来对待。在课文主导内容掌握后，可

以允许学生有对事物的多种理解和评价。

2.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：

“要像花生”？那像“桃子、石榴、苹果”那样就不好？学

生容易把两者对立起来看。的确，桃子、石榴、苹果并非只

有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代人

的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人人

皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然

应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表

不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表

赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫

无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更

让人敬佩。教学这句话时，教师要注意把握分寸，对学生进

行正确的价值观引导。

3.那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有

好处的人。

这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的

感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，

也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，

不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石

榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社

会有没有好处及贡献。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。

2.课文围绕花生写了哪些内容？

作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四

部分内容。

3.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？

这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、

无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、

不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的

写法。

4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情

叙述完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以

及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的

用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。

5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略

写?作者为什么这样安排材料?

课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”

这四个方面的内容,其中“议花生”是详写，“种花生、收花

生、吃花生”是略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花

生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做有用的人,不要

做只讲体面，而对别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花

生、收花生以及花生的味道如何，因此详写“议花生”部分。

这样安排详略得当，使文章主次分明，重点突出,给人留下深

刻的印象。

九、课文主题

本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，

通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的

品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面

而对别人没有好处的人。

十、教材课后习题

1.分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。

课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”

这四个方面的内容前三项内容写得简略，最后一项内容写得

详细。

2.从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想

借花生告诉“我们”什么道理?

(1)从课文中的对话，尤其是父亲的话中，可以看出花生具有

不图名利、默影

奉献的特点。(2)父亲想借花生告诉“我们”：人要做有用的

人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

第 3 课：桂花雨

知识点

一、生字组词

懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）

兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）

箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）

婆pó（外婆、公婆、老太婆）

糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）

饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）

浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）

缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）

茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）

捡jiǎn（捡柴、捡起、 捡破烂）

二、多音字

盛chéng (盛饭)shèng (盛开)

担dān（担心）dàn（重担）

挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）

三、近义词

故乡一家乡 盛开一开放 欣赏一观赏

姿态一姿势 担心一担忧

四、反义词

盛开一凋谢 仔细一马虎 担心一放心

完整一残缺 新鲜一陈旧

五、理解词语

指指点点：指出来使人知道；点明。

姿态：姿势；样儿。

缠着：缠绕、纠缠。

迷人：使人陶醉；使人迷恋。

台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一

种极强烈的风暴。

纷纷：(许多人或事物)接二连三地。文中指桂花往下落的样

子。

香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。

六、词语搭配

桂花（盛开) （指指点点)地告诉

（布满)阴云 （使劲)地摇 （纷纷)落下来

七、词语扩展

AABB式词语:指指点点 支支吾吾 唠唠叨叨 沸沸扬扬 躲

躲闪闪 絮絮叨叨 推推搡搡 忙忙碌碌 星星点点 明明白白

断断续续 端端正正

八、句子解析

1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，

只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看

到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树

姿态优雅，再从“不开花” “开花”两个方面来说明桂花

的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因—

——香气迷人。

2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，

没有不浸在桂花香里的。”

一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气

中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸” 字将桂花香无

处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。

3.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以

吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节

的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

4.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇

落的阵阵桂花雨。

家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花

乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、

最耐人回味的记忆。

九、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中

学时赏桂花、带桂花等事。

难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树

吗？母亲为什么这样说呢？

2.什么叫“桂花雨"?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题?

所谓"桂花雨”，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使

劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在

作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象，

作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表达了对故乡

和童年时光的怀念之情。

十、课文主题

课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表

达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的

思想感情。

十一、教材课后习题

有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回

忆。

(1)有感情地朗读课文。

(2)说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

桂花使“我”回忆起八月台风季节，母亲总担心台风会吹落

桂花；桂花盛开时，香飘四溢；“我”抱着桂花树摇桂花；

用桂花泡茶、做糕饼等。

读下面的句子，体会其中蕴含的感情。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没

有不浸在桂花香里的。

这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂

花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真

像下雨，好香的雨呀！”

第一句话形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜

悦之情。第二句话生动地描写了儿时的“我”摇桂花的情景，

表现了“我”欢乐与兴奋的心情。

联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不

上家乡院子里的桂花”这句话的含义。

母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树是母

亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别的，问题是母亲

不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，从中我们

不难看出家乡在母亲心中的分量。

第 4 课：珍珠鸟

知识点

一、多音字

笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）

蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）

待 dāi（待着） dài（等待）

挨āi (挨着)ái (挨打)

二、近义词

舒适一舒服 温暖一温和 繁茂一茂盛

亲近一亲密 索性一干脆 信赖一信任

三、反义词

舒适一难受 自在一拘束 伤害一爱护

淘气一乖巧 信赖一怀疑 美好一丑恶

四、理解词语

深幽:深邃,幽深。

垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。

神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。

伏案:趴在桌子上(读书,写字)。

不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇

静。

索性:表示直截了当;干脆。

眸子:同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。

流泻: 迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情，

感受从笔端一下子流淌出来。

信赖:信任依赖。

五、词语搭配

(舒适又温暖)的巢 (茂盛)的法国吊兰

(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声

(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点

(细腻)的绒毛 (美好)的境界

(不动声色)地写

六、词语扩展

“不”字开头的词语

不动声色 不由自主 不知所措 不可思议

不辞而别 不堪设想 不甘落后 不远万里

不翼而飞 不拘小节 不遗余力 不共戴天

七、课文分段

第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。

第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康

成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间

的友谊。

第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境

界。

八、句子解析

1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子

也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们

的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这

对珍珠鸟。

2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。

我们就这样一点点熟悉了。

由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打

扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕

人的鸟与“我”越来越熟悉。

3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它

的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似

的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。

这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两

个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对

小珍珠鸟的喜爱之情。

4.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后

蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，

绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的

响声。

作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。

“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等

动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一

份回报 “我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一

种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是

人与鸟的第一次亲密接触。

九、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖

的关系变化过程。

2.课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱?“我"和珍珠鸟之间

有着怎样的情意?

课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的

可爱:(1)小珍珠鸟“红嘴红脚,灰蓝色的毛，只是后背还没生

出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的

球儿”;(2)大珍珠鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声”,小珍珠

鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”;(3)小珍珠鸟“一会儿落在

柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文

豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去

了”;(4)小珍珠鸟“趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住

眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。

小珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，活动的范围由笼子到屋

里，从桌面到“我”的身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”

“画框”，再到“书桌”“稿纸”,甚至落在“我的肩上”。它

一步一步地亲近“我”，胆子越来越大，神态也越来越自在、

悠闲。这一过程反映 了“我”和小珍珠鸟之间亲密、友好

的情意。

十、课文主题

这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖

的关系变化过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，

告诉我们:信赖，往往创造出美好的境界。

口语交际一：制定班级公约

范文

五年级一班班级公约

班级建设目标

将五一班建设为班风正，学风浓，比赛获奖多，展示机会多

的，同学喜欢、家长放心、老师开心、班主任少操心的优秀

班集体。

班级公约内容

1.按时上学不迟到，有病有事要请假，放学按时回家。

2.课前准备好学习用品，上课铃响教室保持安静，专心听讲，

大胆举手发言。

3.课后认真复习，多读课外书，努力提高自己的学习成绩，

开阔眼界。

4.坚持锻炼身体，认真做好早操、课间操和眼保健操，积极

参加有意义活动。

5.爱护公物，不在课桌椅上涂抹刻画，劳动工具及时收回摆

放整齐，损害公物要赔偿。

6.认真对待每节法律宣讲课和安全演练活动，遵守法律法规，

遵守社会公德。

7.课间注意安全，不做危险游戏。

8.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。

9.尊敬师长，有礼貌，团结同学，不欺负小同学。

10.热爱劳动，自己能做的事情自己做。

习作一：我的心爱之物

习作素材

一、好词

香气袭人 郁郁葱葱 婀娜多姿 亭亭玉立 含苞欲放

惹人喜爱

亲密无间 形影不离 心满意足 悠然自得 自由自在

无忧无虑

洋洋得意 没精打采 小心翼翼 可怜巴巴 细嚼慢咽

慢条斯理

忠心耿耿 善解人意 心花怒放

二、好句

香气就是从马缨花的这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院

子，洒满了我的全身，使我仿佛在香海里游泳。（运用比喻，

生动形象，人景合一）

我有点坐不住了 , 书包里的小蚕活像在我心里爬来爬去，痒

丝丝的。（细腻生动，充满童趣，蕴含情感）

三、好段

它小时候可逗人爱哩！才来我家时刚好满月，腿脚还站不稳，

已经学会了淘气。一根鸡毛、一个线团，都是它的好玩具，

耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了

马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。

后来，胆子越来越大，就到院子去玩了，从这个花盆跳到那

个花盆，还抱着花枝打秋千。（描写段）

我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简

直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦

暗发黑，连我自己都认不准它最新是什么颜色。桌面又满是

划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的

白圈儿。它一边只有三个小抽屉，抽屉的把手早不是原套了。

一个是从破箱子上移来的铜把手，另外两个是后钉上去的硬

木条。别看它这副模样，三十年来，却一直放在我的窗前，

我房间透进光来的地方。（描写段）

四、好开头

即使在不怎么冷的日子，我也喜欢围上它，它是一条不起眼

的围巾，但它的抚触轻暖，有如南风中的琴弦，把世界遗留

在恻恻轻寒中，我的脖间自有一圈暖意。（开门见山，运用

比喻，铺垫下文）

我爱繁花老干的杏，临风婀娜的小红桃，贴梗累累如珠的紫

荆；但最恋恋不舍的是西府海棠。（运用排比，强调重点，

点出喜爱之情）

五、好结尾

有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。（总

结全文，表达赞美之情）

太阳照射的时候，三角梅的每朵花都泛溢着红色的光晕；而

风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇

动着，奋争着，仿佛要挣脱枝头，翩翩飞去。生命，真是有

些说不清道不明的奥秘和潜能的。（意蕴深长，回味无穷）

语文园地一

知识点

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

嫌(xián) 喙(huì) 嗜(shì) 澄(chénɡ)

榨(zhà) 矮(ǎi) 蔓(màn) 睑(jiǎn) 眸(móu)

(2)难写的字

鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。

嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。

浇:右边是“尧”,右上角没有点。

慕:下面不是“水”,不要忘记最后一点。

缠:右部较紧凑,起笔是点。

茶:下部中“”,是竖钩,不是竖。

(3)多音字

澄 空

便 鲜 挨

2.词

(1)必须掌握的词

精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见

忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳

悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗 播种

浇水 收获 食品 吩咐 天色 好处 榨油

爱慕 成熟 体面

(2)近义词

精巧~精致 适宜~适合 生硬~僵硬

寻常~平常 忘却~忘记 设计~策划

安稳~安详 嗜好~爱好 望哨~放哨

可惜~惋惜 开辟~开拓 居然~竟然

吩咐~嘱咐 便宜~低廉 爱慕~喜爱

盛开~怒放 姿态~姿势 寻找~寻觅

担心~担忧 完整~完好 尤其~特别

温暖~暖和 茂盛~繁茂 熟悉~熟识

索性~干脆 淘气~调皮 信赖~信任

(3)反义词

精巧→粗笨 生硬→自然 寻常→特殊

安稳→危急 或许→一定 便宜→昂贵

爱慕→厌恶 希望→失望 喜欢→讨厌

盛开→凋谢 提前→推迟 完整→残缺

成熟→稚嫩 仔细→马虎 舒适→难受

温暖→寒冷 自在→拘束 淘气→乖巧

熟悉→陌生 伤害→爱护

(4)词语归类

①AABB式词语:指指点点

类似的词语:拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼

②ABAC式词语:飞来飞去 蹦来蹦去

类似的词语:谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹

③表示神情的成语:神气十足

类似的词语:神采奕奕 炯炯有神 大惊失色

④量词:一只白鹭 一幅画面 一首散文诗

一种鸟 一盆吊兰 一团绿蔓

⑤动词:站着钓鱼 埋在地里 挂在枝头上

伸出脑袋 盖在鸟笼上 躲进丛林 趴在肩头

⑥修饰词:

精巧的诗 粉红的朱鹭 鲜红嫩绿的果实

桂花的香气 舒适又温暖的巢

跳动的小红爪子 细腻的绒毛 美好的境界

⑦与鸟有关的四字词语

鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟

鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞

二、词语解释

精巧:(技术、器物构造等)精细巧妙。

适宜:合适，相宜。

寻常:平常(古代八尺为“寻”，倍寻为“常”，寻和常都是平

常的长度)

忘却:忘记。

悠然:悠闲的样子。

嗜好:特殊的爱好(多指不良的)。

恩惠:给予的或受到的好处。

美中不足:虽然很好，但还有缺陷。

铿锵:形容声音响亮而有节奏。

散文诗:兼有散文和诗的特点的一种文学形式，不押韵，写法

同散文一样，但注重语言的节奏，内容富有诗意。

开辟:开拓扩展。

翻地:用农具(犁、锨等)翻松土地。

居然:表示出乎意料:竟然。

收获:取得成熟的农作物:取得的成熟的农作物，比喻心得、

战果等。

吩咐:口头指派或命令;嘱咐

天色:天空的颜色，借指时间的早晚和天气变化。

便宜:价格低:不应得的利益;使得到便宜。

爱慕:由于喜欢或敬重而愿意接近。

分辨:辨别。

体面:好看，美丽;面子，身份，体统;光彩，光荣，面子上好

看。

欣赏:享受美好的事物，领略其中的情趣:认为好，喜欢。

姿态:姿势;样儿。

至少:表示最小的限度。

浸:泡，使渗透。

完整:具有或保持着应有的各部分;没有损坏或残缺。

新鲜:(刚生产、宰杀或烹调的食物等)没有变质，也没有经过

腌制、干制等。

尤其:表示更进一步。

纷纷:(言论、往下落的东西等)多而杂乱。

垂蔓:文中指吊兰垂下来的一条细长的茎。

不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇

静。

索性:表示直截了当;干脆

细膩:细致光滑。

伏案:上身靠在桌子上(读书、写字)

眼瞼:眼睛周围能开闭的皮，边缘长着睫毛。

眸子:本指瞳仁，泛指眼睛。

流泻:(液体、光线等)迅速地流出、射出、跑过。

信赖:信任并依靠。

三、佳句积累

1.比喻句

(1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了

一幅嵌在玻璃框里的画面。

这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清

水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画

面,让人感觉身临其境。

(2)瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没

生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的

球儿。

这句话把珍珠鸟背上的白点比作珍珠,把它的身子比作蓬松

的球儿,突出了珍珠鸟的体形特点。

(3)白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。

这里把白鹭比作诗、散文诗,突出了白鹭蕴含着的内在美。

2.拟人句

(1)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望

哨,写出了白鹭站着时的情景。

(2)我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?

这句话用拟人的修辞手法生动地写出了珍珠鸟睡着时的情

态。

3.夸张句

杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。

句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。

4.含义深刻的句子

(1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃

子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,

使人一见就生爱慕之心。

作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实

无华。

(2)人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

这句话揭示了文章主题,说明了做人要做对他人有益的人,不

能做只讲外表,而对别人没有好处的人。

(3)信赖,往往创造出美好的境界。

这是文章的总结句,也是揭示文章主旨的句子,说明了相互信

任才能创造出彼此和谐的美好世界。

四、考试热点

1.《白鹭》是一篇文质兼美的文章,在考试中常考查对课文的

背诵和对课文内容的理解。

2.《落花生》一课常考查对重点句子的理解,要求写出“花生”

所蕴含的独特品质。

3.《桂花雨》一课一般从两个方面考查:(1)这篇课文中讲了带

给作者美好回忆的哪几件事?(2)对“这里的桂花再香,也比不

上家乡院子里的桂花”这句话的理解。

4.《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。如:课文中

哪句话表明了这篇文章的主旨?

理解重点句子的含义是考试中的一个常考考点,常见的考查

形式:(1)写出你对下面这句话的理解。

(2)选择对下面这句话的理解正确的一项。

第二单元

第 5 课：搭石

知识点

01

我会写

汛xùn（汛情、汛期、防汛兵）

访fǎng（采访、访友、访问）

鞋xié（拖鞋、鞋子、皮鞋）

挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）

隔gé（相隔、间隔、隔三差五）

懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做）

惰duò（惰性、惰心、怠惰）

稳wěn（稳定、稳重、平稳）

衡héng（平衡、均衡、衡量）

协xié（协作、协商、妥协）

02

我会认

间jià（间隔、间断、亲密无间）

谴qiǎn（派遣、谴责、遣送）

绰chuò（宽绰、阔绰、人影绰绰）

03

多音字

涨zhǎng(涨水）zhàng(头昏脑涨）

间jiàn(间隔）jiān（之间)

调 tiáo（协调）diào(调动）

04

近义词

谴责一一指责 平稳一一稳当 间隔一一距离

懒惰一一懒散 协调一一和谐 联结一一联系

05

反义词

谴责一表扬 懒惰一勤劳 轻快一笨重

大概一确切 美好一丑恶

06

理解词语

汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。

谴责：责备;严正申斥。

懒惰：不爱劳动和工作;不勤快。

俗语：通俗并广泛流行的定型的语句。

平衡：几个力同时作用在一个物体上，各个力互相抵消，物

体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状

态。

协调：配合得适当。本文指一行人走搭石的时候配合得很默

契。

人影绰绰：形容人影多，姿态美。本文指走在搭石上的人很

多，影子倒映在水中，姿态非常好看。

理所当然：从道理上说应当这样。

联结：结合(在一起)

07

句子解析

1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石

不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在

上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特

点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。

2.每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调

有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像

轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

“协调有序”写出了走搭石的动作美，把“踏踏的声音”比

喻成“轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾”

“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我

们展现了一幅有声有色的美丽画卷。

3.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，

也联结着乡亲们美好的情感。

一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无

怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神

的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

08

问题归纳

1.多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成是理所当

然的事呢?1.“乡亲们美好的情感”指的是什么?具体体现在

哪些方面?

一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水

缸总是满满的，大家把这种事看成是理所当然的事。

2.“乡亲们美好的情感”指的是他们相亲相爱、友好互助的

情感。具体体现在两个方面:

(1)摆搭石:①人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪

中;②急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,直到满意了

才离去。

(2)走搭石:①一行人紧走搭石,动作协调有序:②如果有两人同

时走到溪边,总会止步,招手礼让;③年轻人在溪边遇到老人,

会背老人走搭石。

3.课文为什么以《搭石》作为题目?

课文以《搭石》为题,是因为:(1)作者以“搭石”为线素,按”

话搭石一摆搭石一走搭石一赞搭石”的顺序叙述了所见所

闻;(2)借“任人走,任人踏”的搭石,赞扬了乡亲们默默无闻、

无私奉献的精神。

09

课文分段

第一段（第1自然段）：写小溪是乡亲们的必经之路，进入

秋天，天气变凉，为了通过小溪，人们在小溪里摆放搭石。

第二段（第2自然段）：描写老人摆搭石的情景，反映了老

人为他人着想的美好品质。

第三段（第3-4自然段）：描写人们走搭石的优美画面，通过

具体事例反映了人们美好的心灵。

第四段（第5自然段）：赞美搭石无私奉献的精神和乡亲们

一心为他人着想的美好品质。

10

课文主题

课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞

美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的

美好品质。

第 6 课：将相和

知识点

01

我会写

召zhào（召集、召开、号召）

臣chén（大臣、臣服、忠臣）

议yì（会议、议论、不可思议）

宫gōng（皇宫、宫殿、宫廷）

献xiàn（奉献、献出、贡献）

诺nuò（诺言、承诺、一诺千金）

典diǎn（典礼、字典、典范）

抄chāo（抄写、抄家、抄小路）

罪zuì（犯罪、罪人、罪过）

怯qiè（胆怯、怯场、怯弱）

拒jù（拒绝、抗拒、拒之门外）

荆jīng（荆条、紫荆花、负荆请罪）

02

我会认

壁bì（墙壁、和氏璧、完璧归赵）

蔺 lìn（姓蔺、马蔺、蔺舌）

强qiáng（强迫、强壮、强大）

划huà（划分、规划、比划）

廉 lián（廉洁、清廉、廉正）

抵dǐ（抵抗、抵御、抵挡）

御yù（防御、抵御）

辞cí（推辞、告辞、辞旧迎新）

辱rǔ（侮辱、羞辱、奇耻大辱）

擅shàn（擅长、擅自、擅离职守）

卿qīng（爱卿、公卿、上卿）

削xuē（削弱、剥削）

袍páo（旗袍、战袍、袍子）

03

多音字

将jiàng（将领）jiāng（将来)

强qiǎng（勉强）qiáng（强大）jiàng（倔强）

划huà（计划）huá（划船）

当dāng（当心）dàng（上当）

削xuē（剥削）xiāo（削苹果）

04

近义词

隆重一一庄重 胆怯一一胆小 抵御一一抵抗

推辞一一推卸 侮辱一一污辱 拒绝一一谢绝

能耐一一本敢 削弱一一减弱 理直气壮一一义正词严

同心协力一一齐心协力

05

反义词

允诺一一拒绝 胆怯一一勇敢 抵御一一进攻

推辞一一接受 削弱一一增强

理直气壮一一理屈词穷 同心协力一一离心离德

06

理解词语

召集：通知人们聚集起来。文中指赵王通知大臣们聚集起来。

隆重：盛大庄重。文中指蔺相如要求交换和氏璧时举行一个盛大庄重

的仪式。

胆怯：胆小；缺少勇气。

拒绝：不接受，文中指秦王不接受蔺相如的要求。

诸位：人称代词。对所指的若干人的尊称。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

无价之宝：指极珍贵的东西。文中指“和氏璧”是稀有的宝玉。

完璧归赵：现比喻原物完整无损地归还本人。文中指蔺相如派人把和

氏璧完好无损地送回赵国。

攻无不克：只要攻打，没有打不下来的。形容英勇善战，所向无敌。

也比喻能力高强，办任何事情都能成功。

战无不胜：形容强大无比，每战必胜。文中指廉颇善于打仗，百战百

胜。

负荆请罪：现表示主动向对方承认错误，请求责罚。本课指廉颇脱下

战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

同心协力：团结一致，共同努力。文中指廉颇和蔺相如共同努力保卫

赵国。

07

句子解析

1.这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉，就上前一步，故意说璧上有

瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。璧当

时在秦王手里，硬上去夺，既失礼，秦王左右也会上来阻拦；直接指

出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不还璧，还会指责蔺相如

无理和小家子气；此时的蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧

的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏

的秦王怎能不上当。

２.蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：

“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我

的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往

柱子上撞。

“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。

蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁

秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可

看出他的才智过人。

３.蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出

来。

在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得

把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真

是假，他说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全，一

点空子不留给秦王。

４.到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和

氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，

我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下

的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气

地把蔺相如送回赵国。

蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。假如秦王一生气，

真杀了他，也保证了和氏璧完好归赵。在这种场合，秦王不敢杀他，

只好把他送回赵国。蔺相如在赵国危难之时，群臣无策之际挺身而出，

面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗

争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。

５.廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下

许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！”

这是廉颇在蔺相如位居其上后的认识，这一认识是将相不和的原因，

他言辞无礼，充满不满情绪。廉颇英勇善战，战功赫赫，这是实情。

在“渑池之会”中维护国家尊严也有他一半功劳，因为“秦王没占到

便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只

好让赵王回去”。但是，对于蔺相如的认识，却失之偏颇。蔺相如虽

没有持刀作战，但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。何况在“完

璧归赵”和“渑池之会”中，他都是以性命来逼秦王，置个人生死于

不顾：“现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞

碎在这柱子上！”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

可以说，蔺相如也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的

战场，但战斗同样是惊心动魄的。

６.秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵

国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵

国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们

赵国啊！

这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而

是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国

家安危的关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。“武有廉

颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现

了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为

重、顾大局、识大体的高尚品质。

７.于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而

是以国家利益为重，自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，

于是向蔺相如负荆请罪，这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、

知错就改的性格特点。

08

问题归纳

1.是什么原因让他们失和,又是什么原因使他们言归于好？

是因为廉颇认为自己立过大功却位于蔺相如之下,所以不服.廉颇知道

了蔺相如顾全大局,为国家利益着想,所以负荆请罪,两人和好。

2.你从文中的两个主要人物身上学到了什么品质？

蔺相如：机智勇敢、不畏强暴、顾全大局、心胸宽广、热爱国家。廉

颇：英勇善战、坦率直爽、以国家利益为重、知错必改。

3.蔺相如在哪两件事上立了功？

完璧归赵、渑池之会。

4.蔺相如被封为上卿后，廉颇是怎样想的？怎样做的？

廉颇认为自己攻无不克，战无不胜，立下了许多大功，而蔺相如却只

凭一张嘴，官职就在他之上，很是不服气，就说碰见蔺相如会给他个

下不了台。

5.蔺相如是怎样对待廉颇的不服气的？

处处回避廉颇，躲着廉颇，不和他发生正面冲突。

6.结果如何？

廉颇上门负荆请罪，俩人和好，同心协力保卫赵国。

09

课文分段

第一部分(第1－10自然段)写“完璧归赵”的故事。

第二部分(第11－15自然段)写“渑池之会”的故事。

第三部分(第16－18自然段)写了“负荆请罪”的故事。

10

课文主题

以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归

赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由

不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和

以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了

廉颇勇于改过的精神。

11

教材课后习题

3.根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。

战国时，赵国人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同

赵王赴秦王设下的渑池会面，使赵王免受侮辱。为奖励蔺相如的汗马

功劳，赵王封蔺相如为上卿。老将廉颇对此不服，而故意向蔺相如挑

衅，蔺相如以国家大局为重，始终忍让，并向门客们解释自己忍让的

原因。廉颇听了蔺相如的话后，向蔺相如负荆请罪。于是将相和好，

共同辅国，国家无恙。

4.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。

蔺相如给我留下的印象是勇敢机智、不畏强暴、顾全大局、宽宏大量；

廉颇给我留下的印象是勇武过人、生性耿直、知错能改、忠君爱国。

从蔺相如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、

取回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国,可见他十分机智；从蔺相

如宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给秦王，可见他十分勇

敢；从蔺相如在渑池会面上强硬要求秦王为赵王击缶，可见他不畏强

暴；从廉颇放话要让蔺相如下不了台，蔺相如为了不使将相不和导致

国家力量被削弱而避免与廉颇相见，可看出蔺相如顾全大局；从廉颇

负荆请罪时蔺相如不仅没有责怪廉颇，反而连忙出来迎接廉颇，可见

他宽宏大量。从秦王知道廉颇在边境上作好了抵御秦兵的准备就不敢

拿赵王怎么样，可以从侧面看出廉颇勇武过人；从廉颇说要让蔺相如

下不了台可见他生性耿直；从廉颇知道蔺相如避让自己的理由后，为

了与蔺相如共同保卫赵国而主动负荆请罪，可见他知错能改、忠君爱

国。

第 7 课：什么比猎豹的速度更快

知识点

01

我会写

冠guàn（冠军、夺冠、勇冠三军）

俯fǔ（俯身、俯视、前俯后仰）

喷pēn（喷出、喷泉、喷涌）

举méi（枚举、一枚枚、不胜枚举）

箭jiàn（火箭、射箭、弓箭）

筒tǒng（竹筒、笔筒、万花筒）

束shù（一束、束缚、装束）

赤chì（赤道、赤膊、赤胆忠心）

圈quān（圆圈、铁圈、项圈）

置zhì（布置、设置、置之度外）

02

我会认

鸵tuó（鸵鸟、鸵绒、驼铃）

赢yíng（输赢、赢取、赢家）

瀚hàn（浩瀚、瀚海、浩瀚星空）

03

多音字

冠guàn（冠军)guān(桂冠）

喷pēn(喷薄） pèn(喷香）

转zhuàn（转圈）zhuǎn（转身）

04

近义词

奋力一一努力 移动一一挪动 摆脱一挣脱

浩瀚一一广阔 呼啸而过一一风驰电掣

05

反义词

俯冲一一直升 摆脱一一依附 浩瀚一一渺小

静止一一运动一难以置信一一确信无疑

06

理解词语

游隼：头部及颈侧羽毛色黑、微蓝。上体其余部分主要为灰

蓝色,下体色白而缀有黑斑。性凶猛,飞行迅速，捕食野鸭等。

是国家二级保护动物。

俯冲：(飞机等)以高速度和大角度向下飞。

难以置信：出乎意料，让人很难相信。

摆脱：脱离(牵制、東缚、困难等不利的情况)。

树冠：乔木树干的上部及其枝叶。

浩瀚：形容广大或繁多。本文形容太空非常广阔。

呼啸而过：形容速度极快。

流星体：分布在星际空间的细小物体和尘粒。

难以置信：很难让人相信。

07

句子解析

1.也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就

一点儿赢的希望也没有了。

说明人奔跑的速度跟猎豹和鸵鸟相比，差得太远了。

2.不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！

这句话是一个过渡句，起承上启下的作用。

08

问题归纳

1.题目是“什么比猎豹的速度更快”，开头两个自然段为什么

却先写人和鸵鸟呢？

作者运用作比较的说明方法，将大家平时可能不太熟悉的事

物与熟悉的事物相比较，点明了猎豹是陆地上跑得最快的动

物。能给人留下深刻的印象，同时也激发了读者带着问题继

续读下去的兴趣度。

2.气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每

小时。这一段中“大约”一词能否删去？为什么？

不能。“大约”表示估计，不是准确的数字，体现了说明文

语言的准确性和严谨性。如果删去了，就会与事实不符。

3.课文第1至8自然段，每个自然段在结构和内容上有什么

共同的特点。

结构：每个自然段的开头都为过渡句，起着承上启下的作用。

内容：每个自然段都是介绍一种事物要比另一种事物的速度

快。

09

课文分段

第一部分（1-3）：通过作比较、列数字等说明方法，写猎豹

是陆地上跑得最快的动物。

第二部分（4-9）：写比猎豹速度更快的事物依次有游隼、声

音、喷气式飞机、火箭、流星体、关。

10

课文主题

本文运用列数字、作比较、作假设等说明方法，按照由慢到

快的顺序，层层推进，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、

喷气式飞机、火箭、流星体、光，激发人们求知的兴趣。

第 8 课：冀中的地道战

知识点

01

我会写

侵qīn（侵略、侵犯、侵占）

略lüè（粗略、大略、略知一二）

筑zhù（建筑、修筑、筑路）

堡bǎo（碉堡、城堡、堡垒）

党dǎng（入党、党员、同党）

丘qiū（山丘、沙丘、丘陵）

妨fáng（妨碍、妨害、何妨）

蔽bì（隐蔽、遮蔽、掩蔽）

陷xiàn（陷阱、沦陷、陷害）

拐guǎi（拐卖、拐弯、拐点）

02

我会认

垒 lěi（堡垒、对垒）

搁gē（搁置、搁浅、耽搁）

岔chà（岔道、岔口、分岔）

03

多音字

种zhòng (播种)zhǒng (种子)

钻zuān（钻研）zuàn（钻石）

闷mèn（沉闷）mēn（闷热）

04

近义词

修筑——修建 简直一一实在 广阔一一辽阔

妨碍一一阻碍 坚固一一牢固 预备一一防御

坚持一一保持 想法设法一一千方百计

05

反义词

广阔一一狭窄 坚强一一软弱 隐蔽一一公开

防备一一进攻 不计其数一一寥寥无几

06

理解词语

侵略：侵犯掠夺。

妨碍：使事情不能顺利进行，使过程或进展变得缓慢或困难。

岔道：岔路。

吆喝：大声喊叫。

隐蔽：被别的事物遮住不易被发现。

孑口：指地道里小得只能容一个人过去的关口。

不计其数：无法计算数目，形容极多。

07

句子解析

1.只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一

夫当关，万夫莫开”。

形象地写出了地道“孑口”易守难攻的特点。

2.说起地道战，简直是个奇迹。

这句话是本段的总起句，为下文介绍地道的式样和特点做了

铺垫。

3.冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，

在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。

总结全文，写地道战在我国抗日战争史上的重要地位。

08

问题归纳

1.结合全文，说说地道战“奇”在哪儿。

地道构造之“奇”：地道、地洞、气孔、出口。

作用之“奇”：既能坚持生产，又能打击敌人。

防御之“奇”：防火攻、防水攻、防毒气攻人。

联络之“奇”：“无线电”“有线电”。

2.“无线电”“有线电”为什么要加引号？

因为不是真正的有线电和无线电。引号，在这里表示特殊含

义。指引号中的词语在当前的语言环境中产生了新的意思。

3.在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。怎样理解“惊人

的奇迹”一词？

奇迹：“奇迹”是对冀中人民在战争中表现出来的智慧和能

力的高度评价。

惊人：既坚持生产，又打击敌人，冀中人民的斗志确实“惊

人”。

09

课文分段

第一部分（1-3自然段）：为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人

民用地道战同敌人斗争。

第二部分（4-7自然段）：地道战简直是个奇迹，有效地打击

了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。

第三部分（8自然段）：地道战在我国抗日战争史上留下了惊

人的奇迹。

10

课文主题

本课讲述的是抗日战争时期冀中人民运用自己的聪明智慧

创造出“地道战”这种战斗模式打击日本侵略者。表现出了

我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

11

课本习题答案

1、你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流自

己的阅读体会。

看到课文题目，我产生了疑问:“地道是什么样的?在地道里

怎么打仗呢?”带着这些问题读，我对课文内容理解得更透

彻了，阅读的速度也出更快了。

2、地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。

关键1：冀中人民的顽强斗志。冀中人民在中国共产党的领

导下，团结一致，挖了不计其数的地道,靠着地道坚持生产和

敌后游击战争。

关键2：冀中人民的智慧和才能。地道的式样多，结构奇特；

地道 的作用奇特，既能保护自己，又能打击敌人；地道 能

防御敌人的火攻、水攻、毒气功等各种破坏；地道 里可以

通过“无线电”和“有线电”了解地面的情况。

习作二：“漫画”老师

习作素材

一、好词

眉清目秀 冰清玉洁 闭月羞花

沉鱼落雁 国色天香 鹤发童颜

钢筋铁骨 大腹便便 仪表堂堂

玉树临风 齿白唇红 娇小玲珑

亭亭玉立 秀外惠中 一表人才

开朗大方 乐天达观 成熟稳重

聪明伶俐 善解人意 风趣幽默

淡泊名利 热心助人 爱管闲事

百折不挠 矢志不渝 坚持不懈

坚韧不拔 精明强干 足智多谋

一视同仁 大公无私 义无反顾

严于律己 苦口婆心 平易近人

呕心沥血 举止文雅 兢兢业业

知识渊博 和蔼可亲 炯炯有神

二、好句

同学们完全被她讲的课吸引住了，随着她脸上的表情，时而

凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。

老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我

的心上。

三、好段

一双大大的眼睛，一张能说会道的嘴，留着好似芭比娃娃的

卷发，经常披在肩头。不管在什么时候，你都能看到她的背

上背着一个米黄色的包，无论在课堂还是课间，都是如此，

难怪同学们都叫她“包包”老师。

严肃 —— 她那收不住的笑容不允许；严格——她体胖心宽

的本性压根没过这打算；严厉——我的天，她大概除了“火

山爆发”之外就没见过太过激烈的言辞。不会严教严说，只

会用圆圆的、可爱的身子穿梭在三班、四班之间。

四、好开头

看！向我们走来的那位高高瘦瘦的老师。就是他，他是老师

中最吸引眼球的焦点人物。我们从来没有见过表情如此丰富

的老师。

“叮铃铃！……”上课铃响了。语文老师面带笑容，捧着书

本走了进来，只见他黑发中还藏着几缕白发，身穿一件蓝白

相间的T恤衫和一条牛仔裤，看起来精神抖擞。

五、好结尾

叶老师真幽默，我希望一直做她的学生。

唉，一不小心就中了老师的“作文计”，但那次写作我却得

心应手。老师，你的“心机”让我快乐，我愿掉进您的“陷

阱”。

语文园地二

知识点

一、多音字组词

涨zhǎng（涨潮）zhàng（头昏脑涨）

间jiān（中间）jiàn（间隔）

调tiáo（调整）diào（调动）

将jiāng（将来）jiàng（将领）

强qiáng（强大）jiàng（倔强）qiǎng（勉强）

划huá（划船）huà（比划）

冠guàn（冠军）guān（冠冕）

喷pēn（喷薄）pèn（喷香）

转zhuǎn（转弯）zhuàn（转动）

空kōng（空间）kòng（空地）

闷mēn（闷热）mèn（烦闷）

二、形近字组词

防（防止）仿（仿照） 挽（挽手）晚（晚上）

协（协助）肋（肋骨）绰（绰号）掉（掉地）

商（商议）高（高矮）臣（大臣）巨（巨大）

抄（抄写）炒（炒菜）负（负罪）贝（贝壳）

鸵（鸵鸟）驼（骆驼）俯（俯身）府（城府）

喷（喷发）愤（愤怒）浩（浩荡）皓（皓月）

侵（侵略）浸（浸润）碍（妨碍）得（得到）

陷（陷阱）馅（肉馅）

三、近义词和反义词

近义词

暴发一爆发 谴责一指责 平衡一平稳 协调—和谐

隆重一庄重 胆怯—胆小 抵御一抵抗 推辞一推卸

侮辱一污辱 削弱一减弱 摆脱—挣脱 浩瀚一广阔

广阔一辽阔 坚固—牢固 防备—防御

理直气壮一义正词严 呼啸而过一 风驰电掣

反义词

谴责一表扬 懒惰一勤劳 轻快—笨重 美好一丑恶

允诺一拒绝 胆怯—勇敢 抵御一进攻 推辞—接受

削弱—增强 摆脱一依附 浩瀚—渺小 静止一运动

广阔一狭窄 坚强一软弱 防备—进攻

理直气壮一理屈词穷 难以置信一确信无疑

四、积累好词好句

1、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协

（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，

踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，

给人画一般的美感。

2、形容数量多的四字词语：

不计其数 数不胜数 成千上万 多如牛毛 浩如烟海比比皆

是 堆积如山 不胜枚举

3、表示速度极快的词语：

呼啸而过 风驰电掣 健步如飞 一泻千里 大步流星 一日千

里

4、AABB式词语：

大大方方 客客气气 隐隐约约 轰轰烈烈 吞吞吐吐 明明

白白 浩浩荡荡 马马马虎 恍恍惚惚

5、ABCC式词语：

清波漾漾 人影绰绰 波光粼粼 炊烟袅袅 人才济济 人海

茫茫

五、词语解释：

左右为难：左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。

奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。

喋喋不休：喋喋，形容说话多；休：停止。唠唠叨叨，说个

没完没了。

悠然自得：悠然，闲适的样子；自得：内心得意舒适。形容

悠闲而舒适。

六、日积月累：

1、不饱食以终日，不弃功于寸阴。（晋 葛洪）

意思：不要整日就只是吃饱喝足（却不去多思考多探索），

不要因为懒惰少花一点时间而功亏一篑。

2、盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。（晋 陶

渊明）

意思：精力充沛的年岁不会再重新来过， 就像一天之中只

能有一个早晨。年纪正青的时候，要勉励自己及时努力， 否

则，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。

3、莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋 岳飞）

意思：好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春

消磨，等年老时徒自悲切。

4、多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争

朝夕。（毛泽东）

意思：光阴似箭，日月如梭，一万年太久远了，多少事在等

着我们去做。我们要珍惜时间，在有限的生命中，分秒必争，

只争朝夕。这首诗的词牌名是 满江红。作者是毛泽东。

[拓展]

感叹时光易逝的诗句还有:

1、少壮不努力，老大徒伤悲。 ——汉乐府《长歌行》

2、黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。-——[唐]颜真卿

3、明日复明日,明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 —

—[明]钱鹤滩

第三单元

第 9 课：猎人海力布

知识点

一、我会写组词

酬chóu（酬谢、报酬、酬金）

珍zhēn（珍珠、珍爱、珍惜）

叮dīng（叮嘱、叮咛、叮当）

嘱zhǔ（嘱咐、嘱托、遗嘱）

塌tā（倒塌、塌陷、塌方）

焦jiāo（焦急、焦虑、焦点）

誓shì（誓言、发誓、海誓山盟）

谎huǎng（谎话、说谎、撒谎）

延yán（延长、延续、延期）

悔huǐ（后悔、悔恨、悔悟）

扶fú（搀扶、扶着、扶手）

二、我会认组词

牺xī（牺牲）

三、多音字

挑tiāo(挑选） tiǎo （挑战)