赵州桥课文的原文

赵州桥课文的原文

赵州桥课文的原文

《赵州桥》一文从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文

化。下面是小编精心整理的赵州桥课文的原文，欢迎阅读与收藏。

赵州桥

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又

叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一

千三百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两

旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱

形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，

还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，

河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，

既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥

身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精

美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥

望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

教材简说

这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州

桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清

楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石

料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳

动人民的智慧和才干。

课文对赵州桥各部分的设计作了较为详尽的介绍，让学生认识赵

州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点是本课的教学重点。了解

我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。本课的重点是理

解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。

在第二自然段先讲赵州桥非常雄伟，是用它的具体长度和宽度来

说明的。“中间行车马，两旁走人”，这是对桥宽的描写和进一步说

明。接着阐述了赵州桥在设计上的两个特点：

1、桥下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；

2、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。然后说明

大小桥洞的作用和这种设计的优点。这一自然段的最后一句是个长句

子。“既……又……”从两个方面阐述了这种设计的优点：一是坚固，

二是节省石料，这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。因此，说

它是建桥史上的创举。

拓展阅读：课文《赵州桥》优秀教案

教学目标

1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横

跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国

古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

第一课时

教学目的：

初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

教学过程：

一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初

步的了解。

二、检查自学生字的情况。

1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

洨xiáo河，不要读作jiāo；

砌qì成，不要读作qiè；

缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo；

前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

吐水tǔ，不要读成tù；

“ 智、史”，读准翘舌音。

2．分析字形结构，注意书写规范。

“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错

“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是

“工”。

“坚”上下结构，右上角是“又”。

“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

3．独体字应查的部首：

“击”：应查“一”部。

“且”：应查“|”部。

4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）

垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）

抵（ ） 爪（ ）

底（ ） 瓜（ ）

三、，联系上下文理解词语。

世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵

州桥这一建筑在世界上很有名。

设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制

定方法，图样等。

雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的

设计在建桥史上是从没有过的。

雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。

才干：指办事能力较强。

遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史

上留下的物质财富——赵州桥。

四、自读课文，巩固生字词。

五、作业：

生字、词、读书

第二课时

教学目的：

通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的

智慧和才干，从而增强民族自豪感。

教学重点：

体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

教学难点：

对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵

州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

教学过程：

一、导入

同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎

圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年

代久远；外形独特；有与众不同的特点……）

下面我们看看赵州桥为什么而闻名？

二、学习课文

1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

板书：雄伟、坚固、美观

副板书：读——感知

2．默读课文，自学自悟

同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，

不明白的词句用“ ”画出。

副板书：画——疑问

3．合作学习，深入理解文章内容。

同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄

伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。

谈或说——感受

4．汇报合作学习情况。

（1）为什么说赵州桥非常雄伟？

（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们

的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）

板书：长宽

（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？

（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）

（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？

（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为

艺术珍品……）

板书：精美图案

师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说

一说赵州桥闻名于世的原因是什么？

（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等

等。）

5．朗读课文，想联系。

通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史

遗产，是建桥史上的一个创举。）

板书：劳动人民智慧才干，想——联系

历史遗产

建桥史上的创举

师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

（①赵州桥的设计是前所未有的`；②没有桥墩，只有一个拱形的

大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实

的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥

身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计

节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是

建桥史上的创举。）媒体演示

三、读全课，总结学习方法（见副板书）

第三课时

教学目的：

积累语言，练习背诵。

教学过程：

一、召开记者招待会。

1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？

（小组讨论，并写在纸上。）

2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？

（小组讨论，并写出来。）

3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？

二、引导想象背诵，积累语言。

出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试

着背一背。

引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会

有什么姿态的龙？

用“有的……有的……”的句式说一说。

三、练习围绕一个意思把内容写具体。

1．秋天的庄稼美丽极了。

（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个

沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少

棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀

下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的

玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱

慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，

好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭

亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的

珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）

2．第三局比赛打得更加激烈了。

（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了

眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右

地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡

玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时

趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输

了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。）

3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。

（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻

地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰

峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时

又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却

又是乌云密布，大雨倾盆……）

4．……

四、作业：

1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。

2．预习第10课。

教学反思

《赵州桥》是一篇说明文。课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄

伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

我进行公开教学的是课文的第二课时。教学时，我首先将第一自

然段的内容分成几个小标题出示出来，让学生回顾赵州桥的历史、建

造人等，使学生对赵州桥为什么是一座世界闻名的桥产生了极大的兴

趣。

描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法，为了让学生有一

种直观的感受，我采用了多媒体的教学。当学生为赵州桥的设计而感

到称赞时，同时也体会到：“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举

了。”这段文字中采用了围绕中心句子进行描写、列数字等一些写作

方法，我让学生对学法进行了总结。

课文的第三自然段是围绕第一句来写的：“赵州桥不但坚固而且

美观”。这是一个过渡句，有着承上启下的作用，巧妙地将两部分内

容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，

描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学

生默读课文边读边思考的方法。引导学生想象图案的精美，在教学中，

我引导学生展开联想，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容

用语言来描述，读出体会。

在这篇课文的结尾，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥、赞

美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充

满着骄傲和自豪的感情。最后，让学生在有感情的朗读中去体会祖国

博大精深的文化。

在教学中，我的过渡语不够流畅，还有许多不足之处有待今后学

习和改进。另外还要不断钻研教材教法，努力提高自身的业务水平。