《道德经》第25章(教案)

《道德经》第25章(教案)

XXX《道德经》第25章（教案）

【教学目标】1、运用多种诵读方法激发学生的研究兴趣，

从而让学生充分

体悟本章内容；

2、在了解释义的基础上，结合老子对“人、地、天、道、

自

然”等的观点，广开言路，让学生充分阐述自己的领悟。3、

通过“我们为什么学？”的讨论，培养学生继承和发扬传

统文化及主动赏读传统文化，提升自我的意识。4、通过

用兰亭纸抄练本章内容的方式，再次静心感悟道家文

化。

【教学重点】1、运用多种诵读方法激发学生的研究兴趣，

从而让学生充分

体悟本章内容；

2、在了解释义的基础上，结合老子对“人、地、天、道、

自

然”等的观点，广开言路，让学生充分阐述自己的领悟。

【教学难点】吟唱本章节

【教学方法】诵读法讲授法讨论法竞赛法

【教学准备】XXX吟唱视频及背景音乐ppt电子书《<道

德经>

活学活用》学生抄练用的兰亭纸

【教学过程】

一、导入

关于老子出生的神话故事：相传，老子的母亲吃了颗

XXX就怀了老子，81年后才生下老子，当时的老子已经是一

老头，所以叫XXX、正课

1、作品作者简介（文字、视频）

2、激趣诵读

（1）初读（音、节奏）

（2）熟读（经常使用式诵读）（男女、个人、全班）

（3）再读（私塾式诵读）（男女、全班）

3、理解释义，领悟内涵

（1）利用电子书《<道德经>活学活用》相识本章节的释

义；

（2）让学生结合老子对“人、地、天、道、自然”等的观

点发表自己的

看法。

4、吟唱体悟

（1）播放XXX教师吟唱本章节的视频

（2）学生反复跟学视频吟诵

（3）学生自我展示

（4）教师吟唱，学生跟学。

（5）教师与学生齐吟唱

三、讨论：我们为什么研究传统文化？

现状堪忧：中国传统文化的起源与归宿正遭到他国的攻击，

其中韩国的表现尤为突出。2005年10月，韩国申报“江陵端

午祭”被XXX正式确定为“人类传说及无形遗产著作”，“申遗”

之争以韩国胜利而告终。从一开始的端午节“申遗”之争，到后

来的公然宣称XXX是韩国人、XXX起源于韩国、韩国是活字

印刷术的起源地，一直到2010的10月份，韩国又拟将中医改

为韩医申报世界文化遗产，甚至叫嚣汉字也是韩国人发明的，

面对这样的事情，我们觉得“可笑！”“无耻！”“猖狂！”，但我

们却无法让韩国人心悦诚服，无法让世界各国人民站在我们这

里。“中国传统文化”的字眼只是偶尔游荡于我们的唇齿之间，

扒开心肺，并无传统文化的容身之所，撬开脑壳，也丝毫不见

传统文化的踪影。四、练字再悟

通过用兰亭纸抄练本章内容的方式，再次静心感悟道家文

化。五、小结

让学生谈本堂课的体悟，鼓励学生积极上好每一堂传统文

化课，继承和发扬传统文化及主动赏读传统文化，提升文化修

养。

六、板书设计

《道德经》·第25章

——老子

自然

法