原生生物的主要类群教学设计

北师大版八年级生物下册第22章《物种的多样性》

第2节 原生生物的主要类群

授课教师：贵州省遵义市道真自治县民族中学 程泽其

1.说出原生生物的主要特征及所包含的主要类群

教 知识目标 2.说出原生动物的主要特征及与人类的关系

学 3.概述藻类的主要特征及与人类的关系

目

标

能力目标

通过观察比较不同的原生生物，提高学生的观察能力和分析

比较思维能力。

1、通过学习原生生物的特征，向学生渗透生物进化的思想；

2、通过对赤潮现象的了解，让学生养成环境保护意识。

情感目标

教学重点 1. 知道原生动物是能摄取食物的原生生物；

2. 藻类是能进行光合作用的原生生物。

教学难点 1. 认识原生动物不是动物，藻类不是植物；

2. 认识多细胞藻类。

教学方法 自学、观察、讨论与讲授相结合

教学过程

教学内容 教师活动 学生活动

引入新课

1、提问：通过上节课的学习，学生回顾上节内容思考后回

我们知道地球上的生物根据不同的答：原核生物界、原生生物界、

特征分成了五大类群？它们分别是植物界、动物界和真菌界。原核

什么？哪一类生物没有真正的细胞生物没有真正的细胞核。

核？

2、展示海带和紫菜这两种生学生观察、思考、回答

物，提问：同学们，你们都认识这

两种食物吗？都吃过这两种食物

吗？它们在生物界属于哪一个类

群？这两种食物就与我们今天要学

习的内容有关。 学生回答后导入本节课主题

3、课件展示课题。 《原生生物的主要类群》。

新课教学

教师活动 学生活动

原生动物

的主要特

征及与人

类关系

4、让学生自学P36-38教材内学生看书，勾画要点，完成

容，勾画知识要点，完成导学案的导学案。

《知识要点1》和《知识要点2》。

5、在学生看书、完成导学案的学生讨论、表达交流、展示

基础上组织学生讨论：本节课要求问题。

同学们了解和掌握哪些知识要点，

还有哪些问题不能解决？

6、教师板书学生回答的知识要学生回答。

点及提出的问题。

7、提问：据科学家估计，自然

界中的原生生物大约有11万种，根

据原生生物的形态、结构和营养方

式的不同，把它们分为不同的类群，

其中与人类关系最密切的是哪两个学生回答：原生动物和藻类。

类群？

8、我们首先来学习原生动物的学生观察原生动物的视频

有关知识。播放和展示原生动物的和图片。

视频和图片，思考：

（1）原生动物主要生活在哪些学生回答：主要生活水中，

地方？ 少数寄生在人和动物体内。

（2）结合教材内容归纳原生动 回答：都是单细胞的，能从

物都有些怎样的特征？ 外界摄取食物的、能完成全部生

理功能的原生生物。

（3）组织学生讨论、归纳、总表达交流：A、减轻水体污染；

结：原生动物与人类的关系 B、大量繁殖引起赤潮；C、使人

和动物得病。

9、原生动物是能摄取食物的原学生观察、讨论，回答：

生生物，另外有一类是能进行光合 主要分布在水中，少数生活

作用的原生生物《藻类》。展示不同在潮湿的土壤和岩石表面。

藻类的图片，让学生观察、思考、 根据细胞内含有色素的不

回答： 同，分为绿藻、褐藻、红藻三类。

（1）藻类主要分布在哪些地绿藻（如衣藻、石莼）含有叶绿

方？ 有几种类型，是根据什么来分素；褐藻含有藻黄素（如海带、

的？分别有什么特征？并举例说马尾藻、裙带菜），没有根、茎、

明。 叶的分化；红藻（如紫菜，石花

教师指导点拨。 菜）含有藻红素。

（2）、让学生总结藻类植物的学生归纳回答：都含有叶绿素和

类胡萝卜素，能进行光合作用。藻类的主主要特征。

有些藻类含有藻黄素、藻红素和要特征及

藻蓝素。 与人类的

关系

（3）组织学生讨论归纳：藻类学生看书、讨论、概括、回答：

与我们人类的关系主要有哪些？ ①为水生生物提供食物和氧气，

②大气中氧的重要来源

③食用、药用和工业原料

④水域监测

10、通过对原生动物和藻类知总结归纳原生生物的主要特

识的学习，归纳总结原生生物的主征：个体微小、结构简单、多数

要特征。 单细胞的、少数多细胞的、有真

正细胞核的生物，比原核生物要

高等。

11、让学生讨论：一些海湾地学生讨论回答：主要是某些

拓展延升 方经常会出现红色海水，还会发现藻类短时间内在污染水域大量繁

上面飘有很多死鱼，这是怎么回事殖引起的，称为赤潮现象。

呢？

对学生进行环保教育。

巩固提高 12、让学生完成导学案《巩固学生练习。

提升》内容，教师巡回指导。

教师点拨 学生回答。

归纳总结 13、通过本节课的学习，让学学生表达交流。

生谈本节课的收获。

作业布置 14、让学生完成《导学案》六学生课外作业

题《达标检测》。

教学反思